黃書(shū)惠

【摘要】三四年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，如何讓學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。本文從三個(gè)方面進(jìn)行探析，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門(mén)。

【關(guān)鍵詞】素材；寫(xiě)作

三四年級(jí)，是習(xí)作的起步階段，如何讓學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個(gè)學(xué)段的一個(gè)任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”，“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”，對(duì)作文“有興趣”的目的。我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松地踏入習(xí)作的大門(mén)。

一、日記本，捕捉精彩

新課程倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把這一方式運(yùn)用到“循環(huán)日記”的活動(dòng)中來(lái)，能有效地提高學(xué)生的日記質(zhì)量。三年級(jí)上學(xué)期，我在班級(jí)開(kāi)展“循環(huán)日記”活動(dòng)，要求各小組六個(gè)同學(xué)合作，周一至周六每天輪流寫(xiě)一篇日記。后面的同學(xué)要先欣賞前幾位同學(xué)的日記，再自己寫(xiě)。老師每天及時(shí)批改，并組織學(xué)生利用早讀或課前三分鐘評(píng)賞。每周評(píng)出優(yōu)勝小組。每周獲得“優(yōu)勝小組”的同學(xué)，在教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，在同學(xué)們欽佩的目光中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們習(xí)作的熱情。精彩鏡頭不斷涌現(xiàn)，如駱毅暉的《親子馬拉松》，林若玨的《吃相素描》，陳培圍的《有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)》……

日記本使學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了，習(xí)作就是生活，為真情而寫(xiě)，為興趣而寫(xiě)，為需要而寫(xiě)，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫(xiě)?？梢宰杂蛇x擇，寫(xiě)自己關(guān)心的、相信的和想說(shuō)的話。當(dāng)生活豐富多彩了，習(xí)作中的精彩鏡頭也多了起來(lái)。

二、小練筆，抒寫(xiě)精彩

僅憑日記和單元作文，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小練筆的有效地補(bǔ)充了這方面的不足。小練筆的形式有多種，如寫(xiě)讀后感，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸和仿寫(xiě)精彩片斷等。小練筆為習(xí)作練習(xí)開(kāi)辟了另一陣地，為學(xué)生抒寫(xiě)感受和見(jiàn)聞提供了另一空間，為習(xí)作內(nèi)容增添了無(wú)限精彩。

1．續(xù)編童話故事，放飛想象的翅膀

亞里士多德說(shuō)過(guò)：沒(méi)有想象心靈就不會(huì)思想。續(xù)編童話故事，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的一種有效形式。如學(xué)完《七色花》后，我趁熱打鐵，啟發(fā)學(xué)生想象：在小姑娘的身上，又會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們來(lái)續(xù)編下去。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象新的結(jié)局，構(gòu)思新的情節(jié)。于是在學(xué)生們的筆下，小姑娘有了精彩離奇的人生。賈銀風(fēng)同學(xué)筆下的小姑娘到科技國(guó)成為了科學(xué)家；陳粱同學(xué)讓小姑娘考上著名的哈佛大學(xué)，還與哈利波特交上了朋友……學(xué)生鮮活的思想融進(jìn)了很多童心、童趣、童真，抒寫(xiě)著他們精彩的內(nèi)心世界。這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，豐富了習(xí)作練習(xí)的內(nèi)容。

2．結(jié)合學(xué)習(xí)情境，仿寫(xiě)創(chuàng)編詩(shī)歌

《課標(biāo)》提倡“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。古詩(shī)詞中的名篇佳作，是中華民族不朽的國(guó)粹，詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形式美和韻律美，對(duì)于學(xué)生豐富語(yǔ)言、提高語(yǔ)文水平大有益處。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)情境，仿寫(xiě)創(chuàng)編詩(shī)歌，是小練筆的一種有效形式。俗語(yǔ)說(shuō)”熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我從三年級(jí)開(kāi)始，堅(jiān)持讓學(xué)生背誦《課標(biāo)》推薦的古詩(shī)詞，并向?qū)W生滲透“學(xué)以致用”的觀念，把各種特殊時(shí)間如節(jié)日，作為特定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)歌，并仿寫(xiě)或創(chuàng)編詩(shī)歌。但詩(shī)歌的一些嚴(yán)格的格式如對(duì)偶、押韻等則不用太講究。

三、習(xí)作集，展示精彩

讓學(xué)生嘗試成功，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受作文帶來(lái)的成功與自豪，就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。展示學(xué)生的精彩習(xí)作，對(duì)于剛剛起步的學(xué)生，是個(gè)極大的鼓舞。我在這方面做了以下嘗試。

1．創(chuàng)辦班刊，讓不同水平的學(xué)生齊展習(xí)作的精彩

我從三年級(jí)開(kāi)始，創(chuàng)辦班刊──《小作家》，并設(shè)置了幾個(gè)主題欄目：“習(xí)作樂(lè)園”一欄刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，及時(shí)收集學(xué)生的成功之作，是學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的加油站?！熬势瑪唷币粰谥饕菫榱?xí)作水平相對(duì)一般和暫時(shí)落后的學(xué)生而設(shè)，摘錄他們?cè)趩卧?xí)作、小練筆或周記中的較為精彩的句子或片斷，“誠(chéng)于嘉許，樂(lè)于稱道”，讓他們也享受成功的快樂(lè)。

2．欄目創(chuàng)新，讓教師、家長(zhǎng)與學(xué)生共享習(xí)作的精彩

《課標(biāo)》要求我們充分利用各種教學(xué)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道。我在班刊里設(shè)置了幾個(gè)欄目，開(kāi)辟家校合作和互動(dòng)的另一渠道，讓教師和家長(zhǎng)成為習(xí)作教學(xué)資源?！巴趵蠋熃虒W(xué)手記”一欄刊登的是教師本人的一些諸如“新課程教學(xué)故事”“教學(xué)論文和隨筆”等作品，意在與學(xué)生進(jìn)行心靈的平等對(duì)話，加強(qiáng)互動(dòng)交流。“家長(zhǎng)頻道”專欄中，家長(zhǎng)們有的與學(xué)生分享自己學(xué)生時(shí)代或近來(lái)撰寫(xiě)的文學(xué)作品，有的寫(xiě)下教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；有的發(fā)表對(duì)學(xué)校的建議等。習(xí)作集在每個(gè)家庭中傳閱，學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)寫(xiě)下閱讀感受。

曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的捷克詩(shī)人塞費(fèi)爾特曾在回答記者采訪時(shí)說(shuō)過(guò)“寫(xiě)作是因?yàn)楦械阶杂?，感到歡樂(lè)。”建構(gòu)新型的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，他們才會(huì)對(duì)寫(xiě)作充滿興趣，才會(huì)“自由”和“不受束縛”，他們的作品才會(huì)精彩無(wú)限。只要指導(dǎo)方法得當(dāng)，其實(shí)，習(xí)作的起步，也可以這樣精彩。