陳國(guó)垣

【摘要】隨著性生理的發(fā)育和成熟，中學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些心理不適，這些不適若得不到及時(shí)排解，會(huì)對(duì)其身心發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，本文將對(duì)中學(xué)生青春期性教育的滯后進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；青春期；性教育；滯后

在我國(guó)，青春期性教育一直是最頑固的禁區(qū)之一，盡管蔡元培和周總理都提出要加強(qiáng)青少年的性教育，但許多年過去了，性教育仍然在我國(guó)舉步維艱。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、性教育滯后于青春期性生理發(fā)育

有關(guān)調(diào)查表明，我國(guó)青少年性罪錯(cuò)低齡化趨勢(shì)也不容忽視，他們的年齡分布情況是：男子最小值為12歲，高峰值為15、16歲；女子最小值為10歲，高峰值為14、15歲。有研究曾對(duì)131名中學(xué)生罪犯進(jìn)行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有36.1%的是性犯罪；而女少年犯中，性犯罪的比例高達(dá)90%。出現(xiàn)這種趨勢(shì)，其原因在于性教育滯后于性生理發(fā)育，主要表現(xiàn)為性知識(shí)準(zhǔn)備滯后及其來(lái)源不當(dāng)：

1.性知識(shí)準(zhǔn)備滯后

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，目前我國(guó)每年有2000萬(wàn)青少年進(jìn)入性成熟期，年齡普遍比上個(gè)世紀(jì)70年代提前4到5歲，在青少年性生理早熟的同時(shí)，性心理、性知識(shí)準(zhǔn)備卻極為滯后。統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，哈爾濱中學(xué)生中，77.7%的女生和88.7%的男生在月經(jīng)初潮或首次遺精時(shí)毫無(wú)心理準(zhǔn)備，還有56.8%的女生初潮時(shí)感到恐慌和精神壓抑，更談不上利用性知識(shí)緩解情緒和解決困惑。

表一數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生掌握較好的概念依次是月經(jīng)、睪丸、受精，對(duì)這些概念的掌握是清楚地知道或知道一點(diǎn)的人多于不知道的人，X檢驗(yàn)表明，二者差異達(dá)到顯著水平；掌握較差的概念依次是性愛撫、性病、排卵、妊娠、分娩，中學(xué)生對(duì)這些概念的掌握是不知道或從未聽到的人明顯多于清楚知道的人，X檢驗(yàn)表明差異達(dá)到極顯著水平，只有睪丸這一概念四種掌握程度的人大致相當(dāng)，與預(yù)期水平?jīng)]有明顯差異。

2.性知識(shí)來(lái)源不當(dāng)

從性知識(shí)來(lái)源看，調(diào)查表明中學(xué)生性知識(shí)首先是來(lái)自文藝作品（占53.08%），其次是科普書籍或教科書（占25.67%），再次是教師（占16.77%），最后是家長(zhǎng)（占4.55%）。中學(xué)生多數(shù)想了解性知識(shí)，教師、家長(zhǎng)卻很少給予有關(guān)的幫助，其中的大多數(shù)就想從文藝作品中了解性知識(shí)。

二、性教育內(nèi)容陳舊，偏重于性衛(wèi)生知識(shí)教育

性作為一個(gè)三維的概念，需要從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)三方面予以說(shuō)明。日本的性教育內(nèi)容包括16個(gè)項(xiàng)目：“成長(zhǎng)與成熟、性器官和性功能、性欲與性行為、男女的區(qū)別、性交、受精與懷孕、生兒與育兒、避孕與人工絕育、性病、性的不安與煩惱、愛情、男女的關(guān)系、結(jié)婚與家庭、性與人權(quán)、性與社會(huì)、性與文化?！倍覈?guó)的性教育課本內(nèi)容普遍陳舊，主要停留在生理衛(wèi)生和健康教育的層次上，對(duì)成孕、性生活等知識(shí)遮遮掩掩。

三、教育專業(yè)化水平低，師資力量不足

從國(guó)外的性教育實(shí)踐來(lái)看，盡早盡快建立一支性教育師資隊(duì)伍，是順利實(shí)施性教育的關(guān)鍵所在。美國(guó)現(xiàn)有5萬(wàn)公立學(xué)校教師專門從事性教育工作，而目前我國(guó)性教育往往由生物、生理教師擔(dān)任，我國(guó)的高校沒有專門培養(yǎng)性教育師資的專業(yè)，盡管1996年首都師大率先開設(shè)性健康教育課，其學(xué)生畢業(yè)后可充當(dāng)性教育教師，但相對(duì)于一個(gè)偌大的中國(guó)而言，只是杯水車薪。在我國(guó)學(xué)校教育中除生理衛(wèi)生課外，系統(tǒng)的性教育一直近乎空白，這嚴(yán)重影響性教育的教學(xué)質(zhì)量。

四、性教育地區(qū)發(fā)展不平衡，未達(dá)到普及

由于受2000多年封建文化的影響，一些干部、群眾對(duì)性教育仍帶有偏見，對(duì)性教育的功能和作用持懷疑態(tài)度、不予支持，有人甚至認(rèn)為對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性教育，會(huì)導(dǎo)致西方60年代性解放運(yùn)動(dòng)的重演，出現(xiàn)大量的婚前性行為、性罪錯(cuò)，特別是在一些落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)。

綜上所述，我國(guó)青春期性教育的任務(wù)已經(jīng)刻不容緩，出現(xiàn)這種局面，主要原因在以下四點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)觀念的束縛，中學(xué)生性教育受到排斥

傳統(tǒng)觀念是阻礙我國(guó)性教育的主要因素，社會(huì)各方還不能以開放的心態(tài)接納這種教育，有人甚至擔(dān)心對(duì)中學(xué)生進(jìn)行性教育，會(huì)導(dǎo)致西方60年代的性解放運(yùn)動(dòng)重演，許多家長(zhǎng)甚至持反對(duì)態(tài)度，教師對(duì)講解性知識(shí)也總是強(qiáng)調(diào)“把握尺度”。長(zhǎng)期以來(lái)，就形成“家長(zhǎng)羞于談，老師挑著講，學(xué)生偷著看”的局面。

2.重視學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視人格培養(yǎng)

在應(yīng)試教育指導(dǎo)下，一些學(xué)校盲目地追求高分率、升學(xué)率，卻忽視了學(xué)生是否具有健康的體魄，健全的人格，學(xué)生成為科學(xué)主義教育的犧牲品，成為沒有靈魂的“機(jī)器”。目前我國(guó)的性教育往往只是作為生物課或體育課的一部分進(jìn)行講授，缺乏明確的性教育目標(biāo)和教育大綱，更談不上編制合乎學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)的性教育教材。

3.成人化的負(fù)面媒體宣傳的誤導(dǎo)

媒體宣傳在擴(kuò)大中學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，一些帶有色情的負(fù)面宣傳又對(duì)他們產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至讓他們走向犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，工讀學(xué)校犯有性罪錯(cuò)的學(xué)生中有90%都因看了黃色淫穢錄像，從而走上了犯罪的道路。

針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)問題，為了中國(guó)的未來(lái)，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)青春期性教育，以正面、正確的方式，通過正當(dāng)?shù)那罎M足學(xué)生的求知欲，使他們懂得青春期的規(guī)律和特點(diǎn)，使性本能社會(huì)化、文明化，懂得如何對(duì)他人和社會(huì)負(fù)責(zé)，接受社會(huì)正確的教育與制約。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷勵(lì)著.《初中生心理學(xué)》.浙江教育出版社，2001，4，第61頁(yè)

[2]張景煥著.《中學(xué)生性心理、性生理發(fā)展及其相關(guān)因素研究》.《教育研究》，96，5，第69頁(yè)

[3]李鷹著.《關(guān)于青春期教育若干問題的探討》.《教育研究》，96，5，第73頁(yè)