張玲娟

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0042-01良好的行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要，尤其是我們的小學(xué)生，他們年齡小，知識(shí)少，行為習(xí)慣正處在形成當(dāng)中，可塑性大，可變性強(qiáng)。那么促使小學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣就顯得尤為重要了，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)的目的，促進(jìn)其全面發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。那么如何更好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面不容忽視。

1.養(yǎng)成教育要從我做起，從身邊做起

曾聽(tīng)說(shuō)這樣一個(gè)小故事：有一次，七十多位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)，有人問(wèn)一位獲獎(jiǎng)?wù)撸?您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？"出乎意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答："在幼兒園。""在幼兒園學(xué)到些什么？"學(xué)者答："把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示道歉；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。"這位學(xué)者的話說(shuō)明一個(gè)道理：養(yǎng)成良好的習(xí)慣終生受益。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊小事做起,而要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生在思想上重視，并且懂得為什么要這么做。只有明白了道理，才能使學(xué)生變"要我做"為"我要做"。 古人曰："勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。例如用完用品及時(shí)放回原處，見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，借用別人的東西說(shuō)謝謝，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，隊(duì)伍里面不亂講話……這些看似平平常常的小事，其實(shí)"千里之行，始于足下， 百尺高臺(tái)起于壘土"。 所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。

2.養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢的開(kāi)展各種教育活動(dòng)。讓他們?cè)谏鷦?dòng)形像的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)式教育結(jié)構(gòu)保障養(yǎng)成教育

即家庭、學(xué)校、社會(huì)、三位一體，齊抓共管。

以身作則，發(fā)揮教師的表率作用。 "學(xué)高為師，身正為范"永遠(yuǎn)是教師的主題。小學(xué)生眼里的老師往往是神圣的，他們的舉止常滲透于孩子的言行。因此，教師不但要用愛(ài)來(lái)教育學(xué)生，還要用自身的人格魅力影響他們，讓其潛移默化地受到熏陶和教育。我們班許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差， 果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯。針對(duì)這種情況，我首先組織班會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。平時(shí)，我走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有果皮紙屑就隨手把它揀起來(lái)，扔到垃圾筒里。自己的垃圾也從不亂扔。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成了愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好行為習(xí)慣。

4.養(yǎng)成教育要常抓不懈

"冰凍三尺非一日之寒。"，養(yǎng)成教育，不是一朝一夕，一蹴而就的事，而孩子和教師都有惰性，孩子的良好習(xí)慣會(huì)有"返潮"現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育當(dāng)作教育的永恒旋律。唱好這首歌的關(guān)鍵在于恒心和耐心。如：預(yù)備鈴響進(jìn)課堂，做好上課準(zhǔn)備，桌面文具擺放應(yīng)作統(tǒng)一要求，做到整齊、美觀、使用方便；上課后，師生相互行禮問(wèn)好，這些要求每節(jié)課老師都要有提醒。在組織教學(xué)過(guò)程中，如要讓學(xué)生安靜時(shí)，老師說(shuō)："三、二、一"，學(xué)生說(shuō)："坐整齊"；需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)后半句。如："小耳朵——專心聽(tīng)，小眼睛——仔細(xì)看，小腦袋——認(rèn)真想，小小手——學(xué)會(huì)做"等。養(yǎng)成良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期抓，切不可"三天打魚(yú)，兩天嗮網(wǎng)"。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，常年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起，家長(zhǎng)和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練，只有長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化，加深烙印，才能促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。

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