郭慧東

摘要：新課程改革的事實(shí)施推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，做好音樂教學(xué)工作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)工作中不可缺少的一部分，所以要對(duì)音樂教學(xué)給予足夠的重視，為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展，分析了音樂教學(xué)中存在的問題，并且提出了解決問題的辦法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；教育理念；音樂教育音樂是我國基礎(chǔ)教育重要的組成部分，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們?cè)絹碓街匾暽钯|(zhì)量與生活品味，音樂在人們生活中所起的作用越來越重要，在國外人們用音樂來治療某些現(xiàn)代醫(yī)學(xué)無能為力的疾病取得了很好的效果，音樂對(duì)于開啟智力也有著很大的作用，美國的一位科學(xué)家經(jīng)過長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)：如果每天都能堅(jiān)持樂聽十分鐘的音樂，對(duì)學(xué)生的智力的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，所以我們要重視音樂教育的開展，使音樂能夠真正發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

一、現(xiàn)狀分析

優(yōu)美的音樂旋律能夠深深的打動(dòng)聽眾的心靈，中國好聲音的導(dǎo)師楊坤曾經(jīng)說過好的音樂是走心的音樂，說的就是音樂的打動(dòng)人心的作用。音樂是人的情感的表現(xiàn)，所以真正的音樂一定是能夠反映生命本質(zhì)的聲音，是人的思想與情感的宣泄，就如同音樂大師貝多芬的命運(yùn)交響曲般扣人心弦。展示了個(gè)人的心態(tài)，反映出了一個(gè)人的人格。所以在音樂教學(xué)中如果想要很好地的闡釋一部音樂作品就需要人與作品之間產(chǎn)生共鳴，這樣才會(huì)很好的闡釋作品所要表達(dá)的思想與感情，作為音樂教師來說其作用就是根據(jù)自己對(duì)音樂作品的體會(huì)、理解，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會(huì)、操作，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力打下良好的基礎(chǔ)，反過來學(xué)生對(duì)音樂的熱愛也會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作的開展，如此往復(fù)形成音樂教育的良性循環(huán)。在新課程改革的推動(dòng)下音樂教育也有的很大的進(jìn)步，在實(shí)踐音樂教育改革的過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果不能采取有效措施進(jìn)行解決就會(huì)對(duì)音樂教育的可持續(xù)發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。

(一)、教育理念陳舊，教學(xué)方法不科學(xué)

在我國的教育系統(tǒng)中推行的新課改革對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式來說是一個(gè)巨大的沖擊，為教育的發(fā)展注入了新鮮的血液，增添了新的活力，但是這種轉(zhuǎn)變并不能為所有的教師所接受，在她們的教育思想中傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，在教學(xué)中還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，受這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響許多同學(xué)失去了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，在這種情況下很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行其他能力的培養(yǎng)如音樂美、想象美、創(chuàng)造力等，比如，音樂老師在教學(xué)的時(shí)候總是把這節(jié)課需要掌握的內(nèi)容全盤托出，非常直接的呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，但是這種方法卻失去了大多數(shù)同學(xué)學(xué)時(shí)音樂知識(shí)的興趣影響了音樂教學(xué)效率的提高，阻礙了音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。

在我國許多從事音樂教育的教師都沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，他們?cè)诮桃魳分霸趯W(xué)校中進(jìn)行的是其他學(xué)科的教學(xué)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是音樂專業(yè)畢業(yè)的教師數(shù)量非常少，不能夠滿足學(xué)校教育的需求，所以只能用其他專業(yè)的教師進(jìn)行音樂教學(xué)工作，這種做法雖然解決了音樂教師不足的問題，但是卻不利于音樂教學(xué)的發(fā)展，這些由其他行業(yè)轉(zhuǎn)行教音樂沒有經(jīng)過專門的音樂理論與技能的培訓(xùn)，所以其理論水平與專業(yè)技能都比較低，在音樂教學(xué)中不能對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的傳授，上音樂課就是領(lǐng)著同學(xué)唱歌，所以學(xué)生的音樂素養(yǎng)受教師的影響也不高，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的制約了音樂教育的進(jìn)一步的發(fā)展。

(三)、對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不夠。

音樂可以陶冶情操，給學(xué)生帶來美的享受，使學(xué)生放松壓力放飛心情，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中是體驗(yàn)不感到這種情感的。但是由于受應(yīng)試教育的影響，教育部門、學(xué)校以及家長(zhǎng)并不重視音樂課的教學(xué)工作，他們關(guān)注的是考試科目的教學(xué)，各級(jí)教育主管部沒有對(duì)音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)效果制定出一個(gè)明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以在許多家長(zhǎng)的心目中音樂課是一門可上課不上的課程，同樣音樂學(xué)科也是一門可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，在這種思想的影響下，一些學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但是安排的課時(shí)節(jié)數(shù)要比教學(xué)大綱規(guī)定達(dá)到的節(jié)數(shù)少得多，還有一些學(xué)校的音樂課教學(xué)經(jīng)常被其他學(xué)科占用，導(dǎo)致學(xué)生一學(xué)期也上不了幾節(jié)音樂課，使音樂課教學(xué)名存實(shí)亡，以上情況極嚴(yán)重的損傷了音樂教師的教學(xué)積極性，也阻礙了音樂教學(xué)工作的發(fā)展與進(jìn)步。

二、促進(jìn)音樂教育發(fā)展的策略

(一)、要重視音樂教育

在新課程改革中我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生素質(zhì)的全面，學(xué)校當(dāng)前的教育工作重心也由培養(yǎng)應(yīng)試教育的學(xué)生轉(zhuǎn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才轉(zhuǎn)變，從各級(jí)教育教育主管部門開始，重視音樂教育在學(xué)校教育工作中所發(fā)揮的作用，使音樂教育能夠達(dá)到怡悅身心、啟迪智慧、陶冶情操的作用，加強(qiáng)對(duì)音樂教學(xué)的管理，制定出相應(yīng)的音樂教學(xué)考核目標(biāo)，建立音樂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)體系，使音樂教學(xué)做到規(guī)范化、合理化、科學(xué)化使之與新課程發(fā)展的要求同步，滿足新時(shí)期音樂教學(xué)工作的要求。

(二)提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

要想做一名合格的音樂教師首先要具有較高的音樂素養(yǎng)，既要具有豐富的理論知識(shí)又能夠熟練的運(yùn)用各種樂器，同時(shí)還能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，所以音樂教師必須要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，可以采取定期培訓(xùn)的方法加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行音樂理論與技能、以及指揮技能等方面的培訓(xùn)，提高教師的理論水平與音樂方面的專業(yè)素質(zhì)，除了要具備必要的專業(yè)素養(yǎng)以外，想要成為一名優(yōu)秀的音樂教師還要加強(qiáng)其他方面的素養(yǎng)，以自己廣博的知識(shí)、豐厚的文化內(nèi)涵不斷地更新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而喜歡上音樂這門課程，產(chǎn)生深入了解音樂的興趣，從而達(dá)到陶冶性情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。

(三)讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉

理論必須與實(shí)踐相結(jié)合才會(huì)孕育出最美的的成果，音樂教育想要獲得更好地發(fā)展就必須經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，只有在實(shí)踐鍛煉中音樂教育這棵小樹才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)，因此教育主管部門應(yīng)該積極的組織一些能夠充分的發(fā)揮音樂才能的活動(dòng)，比如可以組織一些歌唱、器樂演奏以及合唱方面的比賽或者是演唱，使學(xué)生通過演唱或者比賽產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而促進(jìn)音樂教學(xué)工做的發(fā)展。

(四)結(jié)合本地取得實(shí)際情況開展音樂教學(xué)

我國是一個(gè)多民族的國家，在長(zhǎng)期的生活中每個(gè)民族都形成了自己獨(dú)特的音樂文化，而且各個(gè)地區(qū)之間、城市與鄉(xiāng)村之間也存在著很大的差異，如蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)；西北地區(qū)的信天游；青海、甘肅的花兒等，這些都可以作為音樂資源引入課堂教學(xué)中，所以各個(gè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校所處的地區(qū)、以及所屬的民族情況對(duì)當(dāng)?shù)氐囊魳氛n程資源進(jìn)行充分的利用，把具有民族特色、地域特色的音樂資源引入教學(xué)中，使學(xué)生充分吸收音樂中的營(yíng)養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

在我國的教育傳統(tǒng)中歷來重視應(yīng)試教育而忽視其他學(xué)科的教育，雖然音樂教育的開展會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著巨大的促進(jìn)作用，但是這種作用并沒有被家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)的思維還停留在應(yīng)試教育中，往往督促學(xué)生學(xué)好考試科目，而忽視非考試科目，所以想更好地開展音樂教學(xué)除了各級(jí)教育主管部門要重視音樂教學(xué)工作以外，還要提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生通過文藝匯演以及比賽等形式提高學(xué)習(xí)音樂的興趣，這樣才可以使音樂教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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