林強(qiáng)

摘要：加強(qiáng)大學(xué)生文明行為養(yǎng)成教育構(gòu)建和諧校園是高等學(xué)校校園文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié),是德育工作的重要內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀(guān)的重要舉措,是把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和可靠接班人的重要保證。因此，應(yīng)高度重視大學(xué)生行為引導(dǎo)及教育,積極采取切實(shí)有效措施教育和引導(dǎo)大學(xué)生告別陋習(xí)、培養(yǎng)文明意識(shí)、加強(qiáng)自身修養(yǎng),努力踐行社會(huì)主義榮辱觀(guān),爭(zhēng)做文明大學(xué)生,共同創(chuàng)建和諧校園。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生行為的研究、存在不文明行為的原因分析，探索出大學(xué)生行為引導(dǎo)的對(duì)策，進(jìn)而使大學(xué)生在大學(xué)這個(gè)人格和行為完善的關(guān)鍵階段摒棄不良習(xí)慣，養(yǎng)成文明行為。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；行為失范；引導(dǎo)對(duì)策現(xiàn)如今，大學(xué)生幾乎都是“90后”，在國(guó)家政策的指引下，絕大部分是家庭獨(dú)生子女，又處在只注重分?jǐn)?shù)而又忽視培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的環(huán)境之中，出現(xiàn)了以智育為培養(yǎng)重點(diǎn)的家庭和學(xué)校，這使得綜合行為被極大的忽略，這使得進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)生們忽視自己日常行為規(guī)范，按照“怎么想就怎么做的”原則為人和處事，日常生活中以自我為中心，不懂得與他人分享，不懂得尊敬師長(zhǎng)，造成人際關(guān)系差，不遵守日常行為規(guī)范、獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)等。處于世界文化融合的大環(huán)境中，由于互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)的高度發(fā)達(dá)各種形形色色的信息充斥著接收新鮮事物較快的大學(xué)生群體，大學(xué)生的日常行為首先體現(xiàn)出的是大學(xué)生自身的品質(zhì)與品行，其次，體現(xiàn)了父母的行為觀(guān)念、教育觀(guān)念，再次是展現(xiàn)了學(xué)校的道德教育教學(xué)理念，大學(xué)生的成才與否與是我國(guó)未來(lái)進(jìn)步與發(fā)展速度的關(guān)鍵因素，如果繼續(xù)放任這一不良行為習(xí)慣，必然會(huì)給國(guó)家、社會(huì)、乃至全世界帶來(lái)不堪設(shè)想的后果。

一、大學(xué)生行為的涵義

大學(xué)生行為主要是指大學(xué)生的社會(huì)心理、日常行為表現(xiàn)、思考模式等一些打鬧思維觀(guān)念在課堂的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、日常生活、人際交往等環(huán)境中的作用。它是學(xué)校人才培養(yǎng)模式、教學(xué)理念的在學(xué)生身上的體現(xiàn)，是學(xué)生家長(zhǎng)在日常行為作風(fēng)、精神風(fēng)貌和人際交往中互相關(guān)系的具體體現(xiàn)。心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)行為、交往行為、生活行為、組織行為等構(gòu)成了大學(xué)生行為，在目前社會(huì)發(fā)展的浪潮中，各行各業(yè)、社會(huì)的各個(gè)方面都是向前發(fā)展的，當(dāng)代大學(xué)生的行為總體也是趨于前進(jìn)的，但社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，避免不了的會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，進(jìn)而也會(huì)對(duì)大學(xué)生的日常行為帶來(lái)一些沖擊。

二、大學(xué)生行為失范的原因分析

改革開(kāi)放以來(lái)，高校內(nèi)置的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越豐富，加之國(guó)家教育政策的放寬使得擴(kuò)越來(lái)越多的人得到了更多的受教育機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)民的文化水平和道德水平的提高提到了推波助瀾的作用，帶來(lái)積極作用的同時(shí)，與此相應(yīng)的出現(xiàn)了部分高校更偏向于課堂知識(shí)教育，而忽略了日常行為規(guī)范，造成部分大學(xué)生行為能力下降、道德水準(zhǔn)降低。不文明行為有多重，以下是大學(xué)生不文明行為原因分析：

1.大學(xué)生自身缺乏目標(biāo)

部分大學(xué)生并沒(méi)有遠(yuǎn)大抱負(fù)理想和堅(jiān)定的理想信念,便認(rèn)為大學(xué)是個(gè)“大幼兒園”考入大學(xué)后在沒(méi)有了父母管教、老師沒(méi)太充足經(jīng)歷管理的同時(shí)，學(xué)生也便放松了對(duì)自己日常生活、學(xué)習(xí)方面的要求,缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)于作業(yè)就是得過(guò)且過(guò)，一味的注重享樂(lè)，不思進(jìn)取，業(yè)余時(shí)間多半是上網(wǎng)，學(xué)習(xí)目的不明確,一旦沒(méi)有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，也便沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)于父母的叮囑，也只是左耳朵聽(tīng)右耳朵冒,答應(yīng)了但是做不到，在大學(xué)生活中不用考慮金錢(qián)方面的問(wèn)題，他們并沒(méi)有考慮到父母掙錢(qián)是多么的辛苦，根本沒(méi)想到要努力學(xué)習(xí)珍日后回報(bào)父母。不用考慮未來(lái)，只顧當(dāng)前享樂(lè)，促使他們更加沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和遠(yuǎn)大額抱負(fù)。

2.社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響

周?chē)沫h(huán)境對(duì)一個(gè)人的應(yīng)先是潛移默化的，好的環(huán)境，對(duì)人的成長(zhǎng)有推動(dòng)和促進(jìn)的作用，壞的環(huán)境,則會(huì)培養(yǎng)出性格扭曲的人。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程加快，各種多元化信息不斷的充斥著我們的周?chē)?，任何事物都具有兩面性，有積極的方面便會(huì)有消極的部分，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國(guó)確實(shí)發(fā)生了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，尤其對(duì)于接受新鮮事物較快的學(xué)生群體，他們的三觀(guān)也受到了沖擊，對(duì)大學(xué)生的思維方式和行為模式造成了負(fù)面的影響。

3.家庭行為教育的缺失

處在多數(shù)為獨(dú)生子女家庭的社會(huì)中，大多數(shù)家長(zhǎng)采用“小皇帝”式培養(yǎng)方法,生活中衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口,學(xué)習(xí)上每天都由家長(zhǎng)幫忙整理書(shū)包，更有甚者家長(zhǎng)還會(huì)幫著孩子完成作業(yè)，孩子們長(zhǎng)期處于家庭中幾代人的溫室呵護(hù)之中。一些生活條件富裕的家庭在教育孩子方面上會(huì)形成一些錯(cuò)誤的教育觀(guān)念,他們認(rèn)為只要要用金錢(qián)為孩子輔路,孩子就能夠?qū)W習(xí)好、就能夠出人頭地,他們認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好,就什么都擁有了。漸漸的孩子們長(zhǎng)大了，走進(jìn)了大學(xué)校園，踏上了大學(xué)生活的旅程，對(duì)于之前家長(zhǎng)一味的注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，造成了孩子生活能力和道德素養(yǎng)的缺失，這些在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，通常是以自我為中心，沒(méi)有生活自理能力，缺乏集體生活意識(shí)，很難形成良好的人際關(guān)系。

4.網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)消極影響

目前，隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分,網(wǎng)絡(luò)包含了大量的信息資源、各種豐富多彩的游戲，足夠多的信息極大地激發(fā)了大學(xué)生們的好奇心里和探索想法,使越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，使得部分學(xué)生花費(fèi)吃飯的時(shí)間、睡覺(jué)的時(shí)間上網(wǎng)，更有甚者，為了上網(wǎng)便逃課。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)包含了大量的信息資源，縱然有很多有益于知識(shí)積累、人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的有益知識(shí)，但其中也不乏戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力等不健康的內(nèi)容，因此沉迷其中的人一定會(huì)形成不健康的心理狀況。癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人會(huì)沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行社交活動(dòng)，因此會(huì)早就他們冷漠、孤立的性格、無(wú)情自私，進(jìn)而造成性格方面的缺失。

三、大學(xué)生行為引導(dǎo)對(duì)策

越來(lái)越多的負(fù)面觀(guān)念，例如享樂(lè)主義、拜金主義等一些腐朽的思維觀(guān)念和生活方式大量涌入人們的日常生活,然而這些腐朽的信息也會(huì)潛入大學(xué)校園，這使部門(mén)大學(xué)生的“三觀(guān)”、道德觀(guān)念發(fā)生了扭曲和錯(cuò)位,最終可能導(dǎo)致一些人逐漸走向墮落。既然存在了問(wèn)題，作為教育工作者就要致力于解決掉這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生基本行為規(guī)范的引導(dǎo)

教書(shū)育人作為學(xué)校的主要職責(zé)，那么大學(xué)生的日常行為引導(dǎo)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成仍然要由高等院校主要承擔(dān)。高等院校通過(guò)制定制度規(guī)范學(xué)生的日常行為，以學(xué)生為本，設(shè)置大學(xué)生心理健康課程、道德教育課程來(lái)規(guī)范學(xué)生行為教育體系，并且組建一支思想政治覺(jué)悟和工作能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，成立相關(guān)協(xié)會(huì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的日常溝通需，通過(guò)組織課外活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們之間的溝通與交流，提高學(xué)生的自我管理能力、個(gè)人修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)站的建設(shè)、搭建微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成教育，使其形成良好的道德主旋律的教育，在對(duì)文明行為的宣傳的過(guò)程中，應(yīng)融合具有知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)新性的主題活動(dòng)、知識(shí)問(wèn)答或者調(diào)查問(wèn)卷。提供廣大同學(xué)所喜好的、愿意積極參與的指導(dǎo)性、服務(wù)性的各種形式的活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理、加強(qiáng)大學(xué)生文明行為的宣傳，這需要學(xué)校與學(xué)生共同參與。

3.學(xué)生正確交際觀(guān)的引導(dǎo)

伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交際這一詞語(yǔ)越來(lái)越多的出現(xiàn)在了我們的周?chē)浑H能力的強(qiáng)弱也直接影響這一個(gè)人的成敗與否，能言善辯的人，一般都用好很好的交際圈，現(xiàn)代社會(huì)，有了良好的人際關(guān)系，便會(huì)容易開(kāi)展自己想做的事情，并且也會(huì)距離成功更進(jìn)一步。學(xué)校亦是如此，作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，我們要善于與同學(xué)與老師進(jìn)行溝通，努力形成良好的交際能力，這不僅僅會(huì)充實(shí)自己的大學(xué)生活，而且對(duì)以后未來(lái)發(fā)展積極有益。通過(guò)正確的方式、方法與他人交流，形成良好的交際環(huán)境，潛移默化的影響和帶動(dòng)他人。

4.通過(guò)制度約束

對(duì)于許多大學(xué)生而言，失范行為時(shí)間久了便成為習(xí)慣，習(xí)慣一旦養(yǎng)成便很難改變，除了自覺(jué)性較好的學(xué)生，對(duì)于其他學(xué)生自身而能言更難做到自己糾正自己。因此，就需要制定切實(shí)可行關(guān)于行為舉止、道德誠(chéng)信等方面的規(guī)范制度，通過(guò)制定信用記錄的方式對(duì)于一些考試作弊、偽造簡(jiǎn)歷、論文抄襲的同學(xué)給予相應(yīng)的懲罰，如若發(fā)現(xiàn)，便將其記錄到個(gè)人信用檔案中。

5.強(qiáng)化感恩教育

對(duì)于不同學(xué)生的行為進(jìn)行相應(yīng)的感恩教育，通過(guò)多種方式和手段進(jìn)行有針對(duì)性的教育，比如情感教育、道德教育和人性教育等，通過(guò)具體的理論、案例與實(shí)際生活像結(jié)合，喚起失范學(xué)生的情感，讓他們更加懂得學(xué)習(xí)、生活的真諦?？梢酝ㄟ^(guò)多種多樣的活動(dòng)形式，比如一封信、一次特定的任務(wù)培養(yǎng)感恩之心、悔悟之心等，通過(guò)關(guān)心和感恩他人做到相互關(guān)心、相互理解、新村感激之情，使生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和無(wú)限的樂(lè)趣。