易宏奎

中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0045-01學(xué)生是個性認識、實踐的主體，自我發(fā)展的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W(xué)習(xí)，是新課程改革的重點之一。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力如何培養(yǎng)呢？下面結(jié)合實踐談?wù)勎业捏w會。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)有了積極性才能事半功倍。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上"主動地獲取知識，形成能力"。小學(xué)生對新生事物有著與生俱來的興趣，但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長久地保持學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細心呵護。

1.1創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。構(gòu)建民主的、平等的師生關(guān)系，是課程改給的一項重要任務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣保持學(xué)生積極性的基礎(chǔ)。教師要真正尊重學(xué)生的主體地位，著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，提倡"童言無忌"，提倡"思維無禁區(qū)"，讓兒童暢想暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。這樣，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)，我們的課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命力。

1.2關(guān)愛學(xué)生，喚醒學(xué)生的主動情感。情感的教學(xué)是決定成敗的教學(xué)。教師從對學(xué)生高度負責(zé)的使命感出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生，時時從語言、神態(tài)、動作上規(guī)范自己的教學(xué)行為，多給孩子贊賞的眼神、熱情的鼓勵、支持的暗示、都能給學(xué)生增添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關(guān)愛和信任，從而從內(nèi)心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動的地去學(xué)習(xí)。

1.3開展多種形式學(xué)習(xí)競賽和學(xué)習(xí)實踐活動。小學(xué)生有著爭強好勝的特點，都喜歡在各種活動中表現(xiàn)自己。因此，活動和競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式。教師還可以加強學(xué)科間的有機整合，多組織一些學(xué)習(xí)活動。當(dāng)前更要注重與信息技術(shù)的整合。要注意的是處理好活動和競賽中學(xué)生的自主性和教師的組織之間的關(guān)系，既不可樣樣獨斷、包辦，也不可放任自流。在活動和競賽中學(xué)生是主角、是"演員"，而教師就要積極擔(dān)當(dāng)好"導(dǎo)演"的角色。

1.4建立一個科學(xué)合理的評價體制?？茖W(xué)合理的評價，能給學(xué)生以幫助，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以信心，給學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價中既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程及學(xué)生個體的變化發(fā)展，要減少橫向比較，積極倡導(dǎo)自我的縱向比較。既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度。多用激勵性的語言真情的贊美學(xué)生，讓學(xué)生不斷地體驗到成功的快樂，是他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿自信。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣只是一種誘因，一種巨大的動力。要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于交給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，在各種活動過程中使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。在長期的、自主的數(shù)學(xué)實踐中，漸漸領(lǐng)悟、積累一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至學(xué)會運用適合自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生就真正具備了自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個方面做起：

2.1質(zhì)疑。質(zhì)疑的過程是積極思維的過程，質(zhì)疑使學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動地位變得積極主動，能以較高的效率發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機，交給質(zhì)疑的方法。學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)、參與討論的能力具體包括：敢于積極主動地發(fā)言，慣于認真思考后發(fā)言，善于清楚明白地表達，樂與吸取同伴的有益觀點提高自己的認識，積極參與學(xué)習(xí)過程中的討論，參與同教師、同學(xué)間的對話是一個重要的自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。教師要想方設(shè)法面對全體學(xué)生，調(diào)動所有學(xué)生參與交流做學(xué)習(xí)主人的積極性。

2.2確定目標(biāo)。會制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃，按照計劃去實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要標(biāo)志，對學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力是特別重要的。在從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變時，教師應(yīng)重視對學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)。計劃制訂好后，教師要經(jīng)常提醒督促，并發(fā)動家長一起來幫助學(xué)生順利完成計劃。

2.3會利用各種資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的外延，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的資源是非常豐富的。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成"耳聽八方、眼觀六路"的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)要求搜集有用信息的能力。在信息時代的今天，會利用電腦網(wǎng)絡(luò)這一"地球人"共享資源，有條件的教師還可自己或與學(xué)生一起制作一些專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，讓學(xué)生共享。

綜上所述，如果教師在教學(xué)中，能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺能最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并教之一些有效的自主學(xué)習(xí)的方法，使之真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就可以逐步形成和提高。年段中開展一些專題訓(xùn)練，如"推薦介紹"、"專注聽人講話"、"詢問原因"、"解釋說明"、"說服他人"等訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中練習(xí)經(jīng)常性使用。

2.3學(xué)會討論。合作學(xué)習(xí)，必須以學(xué)生獨立思考為基礎(chǔ)，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而實現(xiàn)合作的目的。為了提高討論的效率，教師要傳授學(xué)生討論的方法：各組選定一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認真傾聽，然后發(fā)表自己的補充和見解；最后，還應(yīng)將各自學(xué)習(xí)中遇到的問題提供給組員討論，對最終達成共識和尚未解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言、提問。

2.4學(xué)會組織。小組學(xué)習(xí)活動的組織決定合作學(xué)習(xí)的成敗，所以小組內(nèi)的組長是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵角色。教師要指導(dǎo)組長進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，同時，為了體現(xiàn)小組成員的主體地位，教師要對組長定期培訓(xùn)，定期輪換組長，通過小組學(xué)習(xí)的有效組織訓(xùn)練提高合作學(xué)習(xí)的效率。

3.積極協(xié)同操作，提高效率

合作教學(xué)中，有時教師要針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點，結(jié)合班級學(xué)生實際，設(shè)計既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機效應(yīng)，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的認知功能的思考題、討論題和操作題等習(xí)題，提高同伴間合作的效率，提高學(xué)習(xí)的效率。操作活動中，由于小組成員各有其職，職責(zé)分明，全面互助，因此每位學(xué)生都主動投入，也使教師的教學(xué)面向每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)效率進一步得到了提高，也進一步提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

4.適當(dāng)開展評比，增強意識

保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵，除了在鼓勵學(xué)生動手、動腦，在小組中顯身手的同時，更要確立一種促進學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的作法和相應(yīng)的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作達標(biāo)，即學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價；對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價。

5.課后開放延伸，持續(xù)發(fā)展

在開放的、合作的教學(xué)中，要給予學(xué)生創(chuàng)新的自由，開放學(xué)習(xí)的空間。經(jīng)常組織調(diào)查活動、實踐活動，不只是在課堂上，還在生活場景中、在社會實踐中學(xué)習(xí)"活"的數(shù)學(xué)，延伸我們的數(shù)學(xué)課堂。例如，在"統(tǒng)計圖表"教學(xué)后，我布置了一個研究性課題：用學(xué)過的"統(tǒng)計知識"去解決一個實際問題，體裁不限，一周內(nèi)完成。學(xué)生的統(tǒng)計題材較為廣泛，如有一組學(xué)生統(tǒng)計班級學(xué)生課間活動的情況，制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。另一組學(xué)生統(tǒng)計了一周內(nèi)學(xué)校圖書館各類圖書借閱情況，制成折線統(tǒng)計圖。學(xué)生們在實踐中鞏固了所學(xué)的知識，也都從中獲得一定的常識教育。

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