孫有文

仿寫句式是高考考綱中明確規(guī)定的必考內(nèi)容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習(xí)要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內(nèi)容的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不要再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。做仿寫題時(shí)，必須要做到與原句結(jié)構(gòu)一致、話題一致、修辭一致、格調(diào)一致。

仿寫練習(xí)，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學(xué)生做題時(shí)很好理解，也能按這些要求去做，但好多學(xué)生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結(jié)合起來，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

下面通過事例來分析：

①請(qǐng)仿照文中畫線句子，另寫兩個(gè)切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現(xiàn)人在艱難困苦的環(huán)境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點(diǎn)。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發(fā)憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進(jìn)取，那奮發(fā)圖強(qiáng)的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時(shí)機(jī)到來，就會(huì)像火山爆發(fā)、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個(gè)切合文段的句子，再?zèng)]有告訴什么別的條件。但通過仔細(xì)研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進(jìn)取的人。這樣的隱含條件，好多學(xué)生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結(jié)果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復(fù)國(guó)圖強(qiáng)；屈原蒙流放之羞，堅(jiān)守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發(fā)奮求學(xué)。C、項(xiàng)羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比句，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個(gè)句子，與前邊構(gòu)成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩(shī)人做某事”這個(gè)格式，“某事”必須是“某詩(shī)人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁(yè)”“穿越時(shí)空”來看，就是古代的文人詩(shī)家，再?gòu)呐c后邊對(duì)應(yīng)“漠北黃沙”“江南水鄉(xiāng)”來看，第一空應(yīng)該填的是生活在北方的文人，后邊應(yīng)填的是生活在南方的文學(xué)家。還有，所補(bǔ)寫的人物應(yīng)是與李白、辛棄疾齊名的詩(shī)人或文學(xué)家，每個(gè)補(bǔ)寫的句子中最后的詞語(yǔ)，都應(yīng)是聯(lián)系該作者作品的表示動(dòng)作行為的四字短語(yǔ)。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續(xù)寫句子的內(nèi)容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時(shí)需注意：一是要用排比的短句對(duì)句首的設(shè)問作答；二是作答的排比句之間的關(guān)系是層進(jìn)關(guān)系，從修辭的角度說，運(yùn)用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去?！纬卦?，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領(lǐng)悟到做仿寫題，必須注意將練習(xí)中的明確要求與隱含信息結(jié)合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語(yǔ)，這就要求我們?cè)谧鲱}時(shí)，注意如下事項(xiàng)：

一是仔細(xì)審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結(jié)合。

三是語(yǔ)句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強(qiáng)，“一點(diǎn)為主，多點(diǎn)突破”的考點(diǎn)分布將會(huì)越來越明顯，需要學(xué)生在答題時(shí)仔細(xì)審題，定位考點(diǎn)，綜合考慮，準(zhǔn)確作答。創(chuàng)新的主流趨勢(shì)將會(huì)加強(qiáng)，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語(yǔ)言仿寫讓我們感受最深的是，在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新的訓(xùn)練，要重視梳理語(yǔ)文課本中的知識(shí)，對(duì)句式、語(yǔ)法、修辭要靈活運(yùn)用，要重視課外知識(shí)的積累，要有文化素養(yǎng)，多關(guān)注生活，豐富知識(shí)。

endprint

仿寫句式是高考考綱中明確規(guī)定的必考內(nèi)容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習(xí)要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內(nèi)容的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不要再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。做仿寫題時(shí)，必須要做到與原句結(jié)構(gòu)一致、話題一致、修辭一致、格調(diào)一致。

仿寫練習(xí)，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學(xué)生做題時(shí)很好理解，也能按這些要求去做，但好多學(xué)生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結(jié)合起來，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

下面通過事例來分析：

①請(qǐng)仿照文中畫線句子，另寫兩個(gè)切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現(xiàn)人在艱難困苦的環(huán)境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點(diǎn)。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發(fā)憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進(jìn)取，那奮發(fā)圖強(qiáng)的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時(shí)機(jī)到來，就會(huì)像火山爆發(fā)、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個(gè)切合文段的句子，再?zèng)]有告訴什么別的條件。但通過仔細(xì)研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進(jìn)取的人。這樣的隱含條件，好多學(xué)生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結(jié)果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復(fù)國(guó)圖強(qiáng)；屈原蒙流放之羞，堅(jiān)守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發(fā)奮求學(xué)。C、項(xiàng)羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比句，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個(gè)句子，與前邊構(gòu)成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩(shī)人做某事”這個(gè)格式，“某事”必須是“某詩(shī)人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁(yè)”“穿越時(shí)空”來看，就是古代的文人詩(shī)家，再?gòu)呐c后邊對(duì)應(yīng)“漠北黃沙”“江南水鄉(xiāng)”來看，第一空應(yīng)該填的是生活在北方的文人，后邊應(yīng)填的是生活在南方的文學(xué)家。還有，所補(bǔ)寫的人物應(yīng)是與李白、辛棄疾齊名的詩(shī)人或文學(xué)家，每個(gè)補(bǔ)寫的句子中最后的詞語(yǔ)，都應(yīng)是聯(lián)系該作者作品的表示動(dòng)作行為的四字短語(yǔ)。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續(xù)寫句子的內(nèi)容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時(shí)需注意：一是要用排比的短句對(duì)句首的設(shè)問作答；二是作答的排比句之間的關(guān)系是層進(jìn)關(guān)系，從修辭的角度說，運(yùn)用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去?！纬卦?，荷去；荷在，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領(lǐng)悟到做仿寫題，必須注意將練習(xí)中的明確要求與隱含信息結(jié)合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語(yǔ)，這就要求我們?cè)谧鲱}時(shí)，注意如下事項(xiàng)：

一是仔細(xì)審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結(jié)合。

三是語(yǔ)句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強(qiáng)，“一點(diǎn)為主，多點(diǎn)突破”的考點(diǎn)分布將會(huì)越來越明顯，需要學(xué)生在答題時(shí)仔細(xì)審題，定位考點(diǎn)，綜合考慮，準(zhǔn)確作答。創(chuàng)新的主流趨勢(shì)將會(huì)加強(qiáng)，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語(yǔ)言仿寫讓我們感受最深的是，在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新的訓(xùn)練，要重視梳理語(yǔ)文課本中的知識(shí)，對(duì)句式、語(yǔ)法、修辭要靈活運(yùn)用，要重視課外知識(shí)的積累，要有文化素養(yǎng)，多關(guān)注生活，豐富知識(shí)。

endprint

仿寫句式是高考考綱中明確規(guī)定的必考內(nèi)容之一。從近幾年的題型看，仿寫類型有話題式仿寫、嵌入式仿寫、續(xù)寫式仿寫、自由開放式仿寫等。做仿寫句式練習(xí)要遵循兩條原則：一是形式的束縛性，就是說一定要符合題目要求，不可另起爐灶；二是內(nèi)容的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不要再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。做仿寫題時(shí)，必須要做到與原句結(jié)構(gòu)一致、話題一致、修辭一致、格調(diào)一致。

仿寫練習(xí)，一般都有條件與要求，這些條件與信息都明確的，學(xué)生做題時(shí)很好理解，也能按這些要求去做，但好多學(xué)生卻忽視了材料中隱含的信息，這樣，雖說寫出來了，可是卻不能得分，原因何在？就是沒有將明確要求與隱含信息結(jié)合起來，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。

下面通過事例來分析：

①請(qǐng)仿照文中畫線句子，另寫兩個(gè)切合文段的例子。

以濃墨來刻畫人，表現(xiàn)人在艱難困苦的環(huán)境中那種百折不撓的意志，是《史記》的最大特點(diǎn)。越王勾踐臥薪嘗膽，以求東山再起；韓信忍胯下辱，發(fā)憤追求；?搖?搖?搖 ，?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖這些人物身處逆境而不甘沉淪，身受磨難而刻意進(jìn)取，那奮發(fā)圖強(qiáng)的力量深藏在他們的靈魂深處，一旦時(shí)機(jī)到來，就會(huì)像火山爆發(fā)、山洪奔瀉那樣令人觸目驚心！

這則材料明確要求的只是寫兩個(gè)切合文段的句子，再?zèng)]有告訴什么別的條件。但通過仔細(xì)研讀材料就可看出，材料中隱含的信息很多。一是所寫的人物必須是出自《史記》里的，二是所寫的人是身處逆境而有所作為的、刻意進(jìn)取的人。這樣的隱含條件，好多學(xué)生就沒有看出，或者只看出了是身處逆境而成才的這一面，沒有想到要寫《史記》里的那一面，其結(jié)果只能是做了無用功，或者失分太多。

那么從分析中，我們就可以得出如下參考答案：A、晉文公流亡十九年，以求復(fù)國(guó)圖強(qiáng)；屈原蒙流放之羞，堅(jiān)守情操。B、陳涉身為傭耕者，卻有鴻鵠之志；蘇秦以錐刺股，發(fā)奮求學(xué)。C、項(xiàng)羽破釜沉舟，以求卷土重來；劉邦忍氣吞聲，圖謀稱王。

②請(qǐng)補(bǔ)寫出空缺處的語(yǔ)句，與前兩句構(gòu)成排比句，使語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格一致。

作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁(yè)為車票，感受著穿越時(shí)空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖，?搖 ?搖?搖?搖?搖?搖。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

這道題明確的信息是寫兩個(gè)句子，與前邊構(gòu)成排比句，但從材料隱含信息來看，抽出“與某詩(shī)人做某事”這個(gè)格式，“某事”必須是“某詩(shī)人”在文章中記述過的，而且從“古卷殘頁(yè)”“穿越時(shí)空”來看，就是古代的文人詩(shī)家，再?gòu)呐c后邊對(duì)應(yīng)“漠北黃沙”“江南水鄉(xiāng)”來看，第一空應(yīng)該填的是生活在北方的文人，后邊應(yīng)填的是生活在南方的文學(xué)家。還有，所補(bǔ)寫的人物應(yīng)是與李白、辛棄疾齊名的詩(shī)人或文學(xué)家，每個(gè)補(bǔ)寫的句子中最后的詞語(yǔ)，都應(yīng)是聯(lián)系該作者作品的表示動(dòng)作行為的四字短語(yǔ)。

這樣分析，參考答案就可寫為：A、與王維暢游大漠，與蘇軾旅游赤壁；B、與杜甫共居茅屋，與陶淵明共賞菊花。

③仿照下面示例，另寫一段話。

世上有多少這樣的事呢？樹在，葉去；葉在，花去；花在，香去；香在，聞它的人去。

世上有多少這樣的事呢？

。

本題沒有限定話題，但續(xù)寫句子的內(nèi)容和形式，都隱含在所提供的例句中，做題時(shí)需注意：一是要用排比的短句對(duì)句首的設(shè)問作答；二是作答的排比句之間的關(guān)系是層進(jìn)關(guān)系，從修辭的角度說，運(yùn)用了粘連。

參考答案：山在，水去；水在，琴去；琴在，音去；音在，聽它的人去?！纬卦冢扇ィ缓稍?，水去；水在，魚去；魚在，賞它的人去。

通過以上事例的分析，我們就領(lǐng)悟到做仿寫題，必須注意將練習(xí)中的明確要求與隱含信息結(jié)合起來，要通過讀材料，找出話題中的暗示語(yǔ)，這就要求我們?cè)谧鲱}時(shí)，注意如下事項(xiàng)：

一是仔細(xì)審題，理解句意。

二是將明確要求與隱含信息結(jié)合。

三是語(yǔ)句通暢，仿寫要有高度，注重文采，尤其注重修辭。

四是字跡整潔，書寫工整。

近幾年高考仿寫命題的綜合性越來越明強(qiáng)，“一點(diǎn)為主，多點(diǎn)突破”的考點(diǎn)分布將會(huì)越來越明顯，需要學(xué)生在答題時(shí)仔細(xì)審題，定位考點(diǎn)，綜合考慮，準(zhǔn)確作答。創(chuàng)新的主流趨勢(shì)將會(huì)加強(qiáng)，求新求變，隱含的信息越來越隱蔽，得引起我們足夠的重視。

高考語(yǔ)言仿寫讓我們感受最深的是，在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)新的訓(xùn)練，要重視梳理語(yǔ)文課本中的知識(shí)，對(duì)句式、語(yǔ)法、修辭要靈活運(yùn)用，要重視課外知識(shí)的積累，要有文化素養(yǎng)，多關(guān)注生活，豐富知識(shí)。

endprint