王靜 羅曉蓉

摘要：小學(xué)作文是學(xué)生頭疼的一個話題，也是教師為之頭疼的一個話題，學(xué)生厭學(xué)教師厭教，學(xué)生難學(xué)教師難教。那如何才能改變這種局面呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點：作文教學(xué)應(yīng)該與生活實際結(jié)合，與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，同時教師修改與學(xué)生修改相結(jié)合而且要及時，還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只要做到如下幾點，我相信為之頭疼的問題就會迎刃而解的。

關(guān)鍵詞：作文;生活;閱讀;興趣;能力中圖分類號：G623.24文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0068-011.練寫觀察日記，積累素材

正如魯迅先生所說："必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這樣才能釀出蜜來。"要提高學(xué)生的寫作能力，就必須提倡"觀察教學(xué)"，特別是語文教師在生活中要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察周圍環(huán)境的變化；觀察同學(xué)、老師各方面的變化；觀察社會上的一些變化。使每個學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。其次，還要注重在課堂上寫小練筆，讓學(xué)生會把觀察到的東西寫下來，從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。記得，一次寫人作文訓(xùn)練，我特地穿了一件新衣服，走進教室，要求學(xué)生先來觀察今天教室里人和物都有哪些變化。五分鐘后，同學(xué)們都能從教室里發(fā)現(xiàn)變化，不少同學(xué)就說到我的衣服。我順?biāo)浦圩屗麄儼褎偛诺挠^察記錄下來，然后我告訴他們今天的作文是寫人作文，重點寫一個人的變化，可以從衣著，語言，神態(tài)等方面來寫，出乎我的意料，孩子們的作文水平似乎頓然間提高了很多，我悟出：觀察是積累素材的重要途徑。

2.教師要將閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說："讀書破萬卷，下筆如有神。"一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說："一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。"(《漫談文藝創(chuàng)作》)實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。"積學(xué)以儲寶，酌理以富才。"小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。

3.多做游戲，在玩中寫，培養(yǎng)寫作興趣

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方法教孩子們寫作十分有效，可以激發(fā)他們的想象力，提高興趣，調(diào)動積極性和主動性，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。這樣，學(xué)生有話可寫，有情可抒，有感可發(fā)，再也不覺得作文是一件痛苦的事。那是在教記事作文，我講了一堂課，講的我口干舌燥，可作文交上來，令我大失所望，沒有一個同學(xué)能抓住事情的重點，也不能將其敘述清楚，更不要說真情實感了。我百思不得其解。最后，我決定帶他們?nèi)ソ加?，我要求他們帶上野炊用具，我們?nèi)ヒ按?，那時他們的興趣可高了。野炊中，他們自己動手拾柴，做飯，我坐享其成，還一邊提示他們，記住你做了些什么，學(xué)會了什么，悟出了什么。帶了隨筆本記錄下來。那一天，他們玩得很盡興，而我卻在擔(dān)心，這樣做是否有效。回來的路上，我們一邊走，一邊聊，適時滲透我的想法。放學(xué)了，我把記今天的事作為家庭作業(yè)。第二天，哇，我不敢相信自己的眼睛，這還是前幾天的學(xué)生嗎？把事記得有條有理，感情表達的淋漓盡致。我慶幸，我的作法對了，讓學(xué)生在玩中寫，寫中記玩，他們就有興趣寫了，也能寫出好作文了。

4.教師要實現(xiàn)作文與生活相結(jié)合

"真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國"(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，"思維"十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在"思維"中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語曾說："美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種"沉默"的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

5.注重作文的評價，多肯定，少批評

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。"這不但在課堂教學(xué)上是如此，就是在寫作及其評改活動中，也同樣不能忽視學(xué)生的主體地位。因此，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。因而我們在作文講評時，應(yīng)多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生有一種"勞動"后的喜悅和成就感，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。在作文批改過程中，我們要尊重學(xué)生的獨特感受，不要以成人的眼光去看待小學(xué)生的內(nèi)心?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示表示注意力集中地看的詞"注視"，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

以上的只是筆者個人的一點教學(xué)經(jīng)歷，每為教師對于作文教學(xué)都有自己的見解，以上的只是個人的偏見。但是無論如何，我們語文教師都要全面提高我們的作文教學(xué)水平，培養(yǎng)我們學(xué)生良好的寫作能力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。