何春鳳

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，融洽師生關(guān)系，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚的興趣。同時(shí)還要采用靈活多樣的教學(xué)模式，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0144-02小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)："沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。"孔子曰："知之者，不如好之者，好之者樂(lè)之者。"許多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過(guò)這樣的感慨?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)及需求特別指出，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

下面談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

1.融洽關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感與意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位教師喜歡，他的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。我的宗旨是"課上是師生，課下做朋友"。課上，我當(dāng)學(xué)生們是我的孩子，耐心的教導(dǎo)，認(rèn)真的傳授；課下，我們談學(xué)習(xí)，談網(wǎng)絡(luò)，無(wú)所不言。最令我感動(dòng)的是有一次我參加培訓(xùn)離開(kāi)他們才十天，當(dāng)見(jiàn)面的時(shí)候，竟然有好多同學(xué)擁抱我，說(shuō)"老師，我們很想你！你可回來(lái)了！"還曾經(jīng)有一個(gè)女生微笑著對(duì)我說(shuō)，"你真像我的媽媽?zhuān)?我通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。我喜歡他們，我會(huì)適量布置作業(yè)，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我會(huì)因某個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而鼓勵(lì)他。因而他們也喜歡我，便會(huì)努力去學(xué)習(xí)，并且努力去學(xué)好。

2.遵循規(guī)律

小學(xué)生的年齡小，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的不十分明確，他們把英語(yǔ)課只看作一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的單詞、句型和語(yǔ)法感到枯燥乏味。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童具有模仿力強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，記憶力好等特點(diǎn)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。然而他們的理解力相對(duì)較弱，注意力不易集中，不喜歡音調(diào)的重復(fù)和機(jī)械的訓(xùn)練等。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了從道理上講解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性之外，還要從學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)出發(fā)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過(guò)聽(tīng)做、學(xué)唱、玩演、讀寫(xiě)等多種活動(dòng)方式教學(xué)。如教學(xué)身體部位的單詞時(shí)，我盡量讓學(xué)生全身器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，hand拍拍手，foot跺跺腳，face摸摸臉等。這樣讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)興趣，也活躍了課題氣氛。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就要有語(yǔ)言環(huán)境，在平時(shí)的教學(xué)中，多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)辟英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)好英語(yǔ)，始終保持濃厚的興趣。課上我時(shí)常安排一些簡(jiǎn)短的趣味性對(duì)話(huà)讓學(xué)生表演，播放錄音聽(tīng)小故事；課下分組輪流辦手抄報(bào)等。教學(xué)中也盡量運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力。我要求學(xué)生課下跟老師跟同學(xué)打招呼要用英文。在家用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句對(duì)父母表達(dá)意愿。如："I'm hungry! I want to eat!"。我所教的班級(jí)里三分之二的學(xué)生家里沒(méi)有錄音機(jī)或復(fù)讀機(jī)，而家長(zhǎng)也不能輔導(dǎo)。每周上三課時(shí)英語(yǔ)，距離下節(jié)課間隔時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)等學(xué)下一課，上一課的內(nèi)容又忘了。如何解決這一問(wèn)題是我的教學(xué)關(guān)鍵。經(jīng)考慮，試用了"晨讀"教學(xué)法：先在班里選出兩名對(duì)英語(yǔ)感興趣，學(xué)得不錯(cuò)的，有責(zé)任感的學(xué)生，每天預(yù)備前領(lǐng)著全班學(xué)生朗讀，練習(xí)上一課所學(xué)內(nèi)容。"晨讀"教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.活學(xué)活用

作為小學(xué)生，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多，他們也會(huì)興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽(tīng)錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等。這些活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)并提高學(xué)習(xí)興趣。

4.1單詞與句型的學(xué)習(xí)在小學(xué)是個(gè)重、難點(diǎn)，我經(jīng)常采用趣味學(xué)單詞、編順口溜和歌謠等形式。中國(guó)人天生有著對(duì)詩(shī)歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我嘗試把同類(lèi)的單詞串聯(lián)起來(lái)，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如關(guān)于身體部位的：mouth ear, nose eye, 組成head, hi / finger hand招呼arm elbow, hello / leg帶著toe, foot knee往前走 / 健康快樂(lè)好body, 好body。近來(lái)流行唱《吉祥三寶》，我就試著編寫(xiě)了《英語(yǔ)三寶》: Danny? / Yes! / How do you feel? / I'm happy. / I ate some ice cream. / Where dose it sell? / ... 歌詞一出來(lái)，很多學(xué)生躍躍欲試。有的甚至忘了舉手，就不由得用《吉祥三寶》的調(diào)子試唱起來(lái)。在美妙的音樂(lè)中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語(yǔ)，其中樂(lè)趣不言而喻。通過(guò)唱歌，詞與句型，課本已學(xué)知識(shí)都得到復(fù)習(xí)鞏固，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.2通過(guò)獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)或情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心。每個(gè)班前面都貼有一張"I AM THE BEST！"的表格，每聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一次的同學(xué)得到一個(gè)小星星，讀一篇課文得到一面小旗子，臨到放假前所學(xué)課文全部會(huì)讀，單詞全部會(huì)寫(xiě)的得到金色小星星，有金色小星星的同學(xué)可以減免假期作業(yè)。平時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)小星星，如：在講在餐廳所用的句型時(shí)，要求學(xué)生先在小組內(nèi)分角色表演對(duì)話(huà)，然后到講臺(tái)前運(yùn)用本課語(yǔ)言，按照老師提供的教具，扮演服務(wù)員、顧客，在仿真的情境中進(jìn)行發(fā)揮表演，誰(shuí)的語(yǔ)言運(yùn)用靈活流暢、表演真實(shí)到位，誰(shuí)就獲得一顆小星星。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生興趣盎然、積極向上。

4.3興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無(wú)疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個(gè)學(xué)生全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。一次，我在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，讓學(xué)生想象：添加幾筆可畫(huà)成什么？有的回答"sun"，有的回答"clock"等。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半，在課堂上，我還注意利用上課的前幾分鐘營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛，比如唱一些英語(yǔ)歌曲，表演"Let's go shopping！"或"抽卡片猜詞." 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，帶著一種求知欲去學(xué)習(xí)。

總之，在教學(xué)中注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的作用，運(yùn)用適合自己班級(jí)情況的教學(xué)方法，使他們樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。