劉蘭平

摘要:開展素質(zhì)教育是當(dāng)前教育工作者的一個(gè)重要研究課題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)重要的方面，現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性，語(yǔ)言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性，語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。眾所周知，能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即通過(guò)聽、看、想、說(shuō)等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);語(yǔ)言表達(dá);能力培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0172-01眾所周知，能力和思維相輔相成，而思維的發(fā)展同語(yǔ)言的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說(shuō)明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，即通過(guò)聽、看、想、說(shuō)等活動(dòng)充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀，從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言

教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開認(rèn)真閱讀。因此，數(shù)學(xué)閱讀不僅是數(shù)學(xué)表達(dá)的語(yǔ)言性、工具性，同時(shí)也是學(xué)生借助數(shù)學(xué)課本學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)、引發(fā)數(shù)學(xué)思考的前提。數(shù)學(xué)語(yǔ)言無(wú)論是概念、定理、公式、性質(zhì)、法則等，都是通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性絕不遜色于語(yǔ)文。學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。同時(shí)數(shù)學(xué)有它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求認(rèn)真細(xì)致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理--書看得多的人，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平相對(duì)比看得少的要好。同時(shí)這樣也真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的"雙主"教學(xué)思想。例如：在教學(xué)第一冊(cè)第59頁(yè)11題時(shí)：圖中哪些可以用7+3=10來(lái)表示？我請(qǐng)學(xué)生看圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，通過(guò)閱讀，收集圖中的數(shù)學(xué)信息。收集完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你能提出哪些相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 通過(guò)對(duì)圖的數(shù)學(xué)化閱讀，學(xué)生對(duì)圖中的數(shù)學(xué)信息，已經(jīng)有了準(zhǔn)確的理解和深入的思考。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生把自己"溶入"到課堂活動(dòng)中，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣.學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容越感興趣，參與的意識(shí)就越強(qiáng)烈，思維也就越活躍.我在教學(xué)100 以內(nèi)的減法時(shí)，如：學(xué)生第一次接觸的"圖畫應(yīng)用題".讓學(xué)生觀察小雞圖，再說(shuō)出圖意：原來(lái)有4只小雞，又來(lái)了3只小雞，求一共有幾只小雞.通過(guò)反復(fù)的口頭數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，學(xué)生在頭腦中有了一個(gè)大體的數(shù)量關(guān)系：要把原來(lái)有4只小雞，又添上3只.用什么方法？為什么用加法？（因?yàn)橐笠还灿袔字浑u，要把原來(lái)的4只小雞和又來(lái)的3只小雞合并起來(lái).）通過(guò)表述想法，在頭腦中逐步建立了數(shù)量關(guān)系：要求一共有多少只小雞，要把已知的兩部分合并起來(lái)，最后讓學(xué)生列出算式，并說(shuō)出"4、3、7"各表示什么意思.這樣幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，分析解答方法.學(xué)生通過(guò)這樣有條理的分析數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的訓(xùn)練，把分析過(guò)程用一段連貫而完整的話表達(dá)出來(lái).形成表達(dá)流利、準(zhǔn)確、科學(xué)的習(xí)慣，提高了分析解決問(wèn)題的能力.這樣既讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，也有了聽別人說(shuō)的機(jī)會(huì).學(xué)生為了更準(zhǔn)確地表達(dá)本組的意見，就會(huì)更加主動(dòng)地思考、傾聽、組織，靈活運(yùn)用新舊知識(shí)，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的興奮中，同時(shí)也增加了課堂學(xué)習(xí)的效度和密度，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的積累和訓(xùn)練

要確保學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的順利開展，首先必須重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言積累，因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多要求學(xué)生自主琢磨各種例題和應(yīng)用題，使學(xué)生在閱讀和記憶中不斷積累數(shù)學(xué)語(yǔ)言。由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言相對(duì)于語(yǔ)文語(yǔ)言更加嚴(yán)密，更加簡(jiǎn)潔，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和回答只有更加規(guī)范才能準(zhǔn)確地將數(shù)學(xué)概念構(gòu)建出來(lái)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們正確使用單位名稱的能力，比如幾朵花、幾個(gè)人、幾輛車等，特別是在應(yīng)用題解答中，在答案后面通常要求注上單位，學(xué)生擁有準(zhǔn)確使用單位名稱的能力，其解題過(guò)程才會(huì)更具規(guī)范性和邏輯性。訓(xùn)練學(xué)生的"說(shuō)題"能力，使學(xué)生能夠?qū)㈩}目和解題思路清晰地表達(dá)出來(lái)，比如，在口算題57+33中，先算57+30=87，再算87+3=90，通過(guò)這種訓(xùn)練能夠使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述計(jì)算規(guī)律或計(jì)算法則，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的邏輯性具有重要作用。

總之，語(yǔ)言是人進(jìn)行思維的外殼，是人心聲的表達(dá)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等，最終有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高教學(xué)效率、深化素質(zhì)教育也具有重要作用，必須將其貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)不斷深化的過(guò)程，最終能夠使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行操作、進(jìn)行思維。當(dāng)然，教師也應(yīng)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，強(qiáng)化自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力和對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的運(yùn)用能力，使得教學(xué)效果得以顯著提升。 參考文獻(xiàn)：

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