田茂軍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0200-01如何提高教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)當(dāng)教師的都在思考的一個(gè)問(wèn)題。每位教師都想取得優(yōu)異的成績(jī)。因?yàn)?，教學(xué)成績(jī)是對(duì)自己辛勤付出的回報(bào)，同時(shí)也是對(duì)一個(gè)教師工作的最直接的肯定。下面我就分五個(gè)方面談?wù)勛约涸跀?shù)學(xué)教學(xué)工作中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要興趣

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的同學(xué)說(shuō)：數(shù)學(xué)知識(shí)太枯燥了，要想對(duì)它產(chǎn)生興趣真的好難。是這樣嗎？如果我們學(xué)習(xí)時(shí)，既沒(méi)有弄懂算理，又不能聯(lián)系實(shí)際，那確實(shí)太沒(méi)有意思了。其實(shí)數(shù)學(xué)里面的趣味是無(wú)窮的，就看你怎么使孩子們真正"鉆"進(jìn)去，學(xué)好數(shù)學(xué)，就能?chē)L到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之后的甜頭。比如，一堂數(shù)學(xué)課上我把一個(gè)土豆放在了講臺(tái)上，這個(gè)土豆的形狀太不規(guī)則了，實(shí)在說(shuō)不出是什么體。我問(wèn)："哪位同學(xué)會(huì)計(jì)算這個(gè)土豆的體積呢？"誰(shuí)也沒(méi)想到老師會(huì)出這么一道題，同學(xué)們心里想：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體，它們都是規(guī)則的，而且也有計(jì)算體積的公式，這個(gè)土豆的體積怎么算呢？過(guò)了一會(huì)兒，有人舉手了，這個(gè)同學(xué)說(shuō)："我想這樣計(jì)算，請(qǐng)老師把土豆給我，我把它拿回家，放在鍋里蒸一下，這樣它就變成了土豆泥，然后我把這個(gè)土豆拍一拍，擠一擠，使它的形狀變成一個(gè)長(zhǎng)方體，這樣就可以量出它的長(zhǎng)、寬、高來(lái)了。"全班同學(xué)都樂(lè)了，我也樂(lè)了。我興奮地說(shuō)："多么好的辦法呀！把土豆的形狀改變了，但它的體積并沒(méi)改變，利用形變而體不變的道理，確實(shí)能解決許多問(wèn)題。"接著，我又問(wèn)："還有別的辦法嗎？"同學(xué)們又開(kāi)始沉思。過(guò)了一會(huì)，又有人舉手了。"老師，我還有一個(gè)辦法。首先，把這個(gè)土豆放在天平上稱一稱它的重量，然后，用小刀在土豆上切下一立方厘米的小塊，把這一小塊也放在天平上稱一稱，整個(gè)土豆的重量是這一小塊重量的多少倍，整個(gè)土豆的體積也就是1立方厘米的多少倍。"同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌了。我又說(shuō)："這個(gè)方法也好極了，這是什么道理呢？這道理就是同一種物質(zhì)，它的體積與它的重量之間成正比例。"我剛說(shuō)完，又有人舉手了。第三種方法是這樣的：拿一個(gè)容器來(lái)，比如說(shuō)是圓柱體的，通過(guò)測(cè)量它底面的直徑，就能算出它的底面積，然后往容器里倒水，再量一量水的深度，這樣就能算出水的體積，把土豆往水里一放，水面升高了，再量一下現(xiàn)在水的深度又可算出一個(gè)體積來(lái)。兩次結(jié)果相減，得到的差就是土豆的體積。多么有意思呀！怎么能說(shuō)數(shù)學(xué)太枯燥了呢？

2.認(rèn)真上課，當(dāng)堂受益

課堂是教師實(shí)現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺(tái)；是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷成長(zhǎng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。上好一節(jié)課不難，但要上好每一節(jié)課就不是那么容易的事情了。首先，上課時(shí)老師要?jiǎng)?chuàng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要懷著愉快的心情面對(duì)學(xué)生、面對(duì)課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)了，課堂才會(huì)有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。其次，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程。所以，一定要讓學(xué)生多動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂真正"活"起來(lái)。除此之外，我們還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們都知道小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，還要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展，且而還會(huì)影響到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為責(zé)無(wú)旁貸的首要任務(wù)。

3.復(fù)習(xí)整理，練習(xí)提高

人的認(rèn)識(shí)是逐步發(fā)展的，無(wú)論認(rèn)識(shí)什么事物，都需要一個(gè)過(guò)程。一看就懂，一聽(tīng)就會(huì)的超人，世上少有，不用學(xué)習(xí)，生來(lái)就知道的天才，更是沒(méi)有。只單憑聽(tīng)了老師的一堂課卻沒(méi)有使老師傳授的知識(shí)在課后得到反復(fù)強(qiáng)化，更忽視在實(shí)際生活中有意識(shí)地去進(jìn)行運(yùn)用的話，原來(lái)留存在我們頭腦中的知識(shí)痕跡就會(huì)自動(dòng)消失并逐漸遺忘。無(wú)論記什么事情，記什么知識(shí)，光靠理解和練習(xí)是不夠的，還必須不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)楹芏嘀R(shí)在初學(xué)的時(shí)候理解總是不深刻的，不全面的，而且許多知識(shí)都是按照一定邏輯順序由淺入深，由易到難，一點(diǎn)一點(diǎn)分散學(xué)習(xí)的，復(fù)習(xí)就是把分散學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。因此我們必須重視復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不僅是重要的消化過(guò)程還是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過(guò)程，課上學(xué)習(xí)的效果如何需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。有的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)自以為感覺(jué)良好，非常明白，可是一做起習(xí)題來(lái)，糊涂一片，這說(shuō)明課上講的內(nèi)容還是沒(méi)有真正聽(tīng)懂。古人都說(shuō)：溫故而知新，可以為師矣。這些說(shuō)話是夸張了些，但是通過(guò)復(fù)習(xí)而使學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、熟練化和技能化卻是完全符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。有的學(xué)生只是注意到了溫故可以較好地掌握老師所講授的知識(shí)，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到溫故還有知新的妙用。如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，相信他們會(huì)更加重視課后的復(fù)習(xí)，會(huì)抱著堅(jiān)定、明確的學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度注入到做作業(yè)的過(guò)程之中。

4.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)真改正

每次考試結(jié)束的鈴聲一響，學(xué)生們最關(guān)心的一件事，就是對(duì)答案。要是發(fā)現(xiàn)自己與班里學(xué)習(xí)最好的同學(xué)答案一樣，那個(gè)高興勁就別提了，心里真比吃了蜜還甜?？墒?，有錯(cuò)題的學(xué)生，就是另一番情景了，他們低垂著頭，有時(shí)幾天都打不起精神來(lái)，甚至影響其他課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們問(wèn)他們的時(shí)候，他們總是回答說(shuō)："哎，我太粗心了"，"做完題目我沒(méi)檢查就交卷了"，"那道題的意思我不理解"等等?？荚囍谐隽隋e(cuò)題的確是非常遺憾的事情，可是中國(guó)有一句成語(yǔ)：冰凍三尺非一日之寒，我們回憶一下，平時(shí)作業(yè)時(shí)，常錯(cuò)題的學(xué)生，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)題重視了嗎？認(rèn)真改正過(guò)了嗎？人不怕犯錯(cuò)，就怕不改正，學(xué)生每天都要上數(shù)學(xué)課，每天都要完成數(shù)學(xué)作業(yè)，要想一道題也不錯(cuò)，是很不容易的，可以這樣說(shuō)，絕對(duì)不出錯(cuò)誤的人是沒(méi)有的，只是有的人能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，有的人則不能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而必須借助別人的幫助。我覺(jué)得避免出錯(cuò)的方法有兩種：檢查和多練。檢查的方法是多種多樣的，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，檢查要有針對(duì)性。有的同學(xué)總愛(ài)抄錯(cuò)數(shù)字或抄錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。那么請(qǐng)學(xué)生記住這樣兩句話：數(shù)字搬家要檢查，看清符號(hào)再計(jì)算。做作業(yè)時(shí)，把課本上的題目抄到本子上，這就叫數(shù)字搬家，要注意整體讀寫(xiě)，千萬(wàn)不要看一個(gè)數(shù)字寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，檢查時(shí)用筆點(diǎn)著書(shū)本上的題目讀一遍，再動(dòng)筆計(jì)算，就能保證不出抄錯(cuò)題的錯(cuò)誤。有的學(xué)生計(jì)算過(guò)程當(dāng)中總愛(ài)出錯(cuò)，那么，就請(qǐng)學(xué)生記住這幾句話：加、乘口訣要背熟，進(jìn)位退位不能忘，做完題目要驗(yàn)算，就能闖過(guò)計(jì)算關(guān)。有的同學(xué)在解應(yīng)用題時(shí)愛(ài)出錯(cuò)，就請(qǐng)學(xué)生記住這樣幾句話：審題、審題、再審題，題意弄懂再動(dòng)筆，得出結(jié)果代入原題，與條件相符則正確無(wú)疑。其實(shí)錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能?chē)?yán)肅認(rèn)真地對(duì)待錯(cuò)誤和任憑錯(cuò)誤發(fā)生、發(fā)展、而不制止。要讓學(xué)生們養(yǎng)成知錯(cuò)必改的好習(xí)慣，他們將收益終身。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這只是本人多年教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。如果我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，相信數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有很大的提高。一定能取得令人滿意的效果。