車光蘭

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0207-02實驗教學(xué)是中專教學(xué)的重要組成部分，通過開展實驗教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手能力，進而實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是中專教育的重要特質(zhì)之一。從素質(zhì)教育角度看，實驗教學(xué)的開展，也有利于學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一，有助于培養(yǎng)素質(zhì)更加全面，更加適應(yīng)社會需要的中等職業(yè)技術(shù)人才。受傳統(tǒng)教育理念的影響，實驗室管理往往得不到重視，實驗教學(xué)不僅完全附屬于理論教學(xué)，其管理辦法也較為落后，難以滿足人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要。在此情況下，學(xué)生往往因為實驗教學(xué)的機械、單調(diào)而興致不高，教師也難以啟發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新實驗，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。基于此，本文探討如何加強中專實驗室管理，使其真正起到強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的作用。

1.健全實驗室管理制度

制度化、規(guī)范化管理應(yīng)成為實驗室管理的方向。過去由于中專實驗室的管理未能得到應(yīng)有重視，導(dǎo)致管理混亂，很多貴重儀器或損壞、或閑置，不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，又由于使用登記制度不完善或疏于貫徹，甚至出現(xiàn)遺失現(xiàn)象。管理不善的直接后果就是影響了實驗教學(xué)的正常開展，教師為了減少可能出現(xiàn)的儀器損壞等問題而盡量少使用或是不使用實驗儀器。健全實驗室管理制度，一是要建章立制，從實驗教學(xué)管理、實驗室管理到崗位職責(zé)、物品核算等，都應(yīng)該建立健全的制度，保障實驗室的正常運轉(zhuǎn)。二是要加強實驗過程的管理制度。從實驗用器的損耗、實驗儀器的采購、實驗服務(wù)器的領(lǐng)用等過程，都要建立相應(yīng)的制度予以規(guī)范。三是要加強實驗教學(xué)的考核制度。實驗教學(xué)是中專教學(xué)最為核心的內(nèi)容，要健全實驗操作規(guī)程、實驗考核等制度，使教師與學(xué)生更加重視實驗教學(xué)，讓實驗教學(xué)真正成為提升學(xué)生實踐動手能力的助力。

2.實行開放式管理模式

培養(yǎng)學(xué)生動手能力有一個從生疏到熟練的過程，沒有反復(fù)的多次練習(xí)，很難做到熟練，更不可能真正掌握實驗?zāi)芰?。這就要求我們在學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)方面不要僅寄希望于一兩次實驗課，應(yīng)該是每講完一個知識點，就給學(xué)生一次機會，讓其在理論的指導(dǎo)下進行反復(fù)訓(xùn)練，從中自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高水平。而如果實驗室管理過于封閉，只有在有實驗教學(xué)課程時才會開放，在短短的45分鐘內(nèi)，學(xué)生要聽教師講實驗步驟、實驗要求與實驗內(nèi)容，真正自己動手的時間非常少，特別是每一個實驗小組有多人，有的學(xué)生可能一堂課都輪不到動手，就很難實現(xiàn)提高學(xué)生動手和實踐能力的教學(xué)目標(biāo)，更談不上能夠熟練掌握。實行開放式管理模式，就是要盡可能地增加實驗室開放時間，在課外活動時間、周末以及每天晚上都開放實驗室，并派出指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。為了提高實驗效率，可以將每天的實驗課程提前公示，讓學(xué)生自主選擇進行實驗的時間。如此一來，可以給學(xué)生提供更多的實驗動手機會，進一步激發(fā)他們動手做實驗的興趣，提高實驗教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.加強實驗教師隊伍建設(shè)

實驗教師承擔(dān)著實驗教學(xué)的重任，不僅要向?qū)W生傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，啟迪他們的思維。中專學(xué)校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，其與工廠、社會關(guān)系緊密，必須緊跟社會技術(shù)前沿，才能確保其培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)社會，為社會所用。對于實驗室教師而言，如果僅僅依靠一次教育，很難保證他們的知識與能力能夠始終滿足教學(xué)所需。因此，一方面要積極開展實驗室教師的繼續(xù)教育，及時對其進行理論知識與實驗技能的更新與補充。要鼓勵實驗室教師通過多種途徑參加繼續(xù)教育。繼續(xù)教育可以是學(xué)歷教育，也可以是專業(yè)技能培訓(xùn)，通過請進來、走出去的方式，讓他們接觸到更加全面、更加先進的知識與技能。另一方面，要加大雙師型教師的培養(yǎng)。通過優(yōu)惠政策，多引進那些在企業(yè)工作多年，有熟練專業(yè)技能的人員擔(dān)任學(xué)校實驗指導(dǎo)教師，讓學(xué)生有機會直接接觸用人單位的要求，縮短學(xué)生從學(xué)校到職業(yè)的適應(yīng)過程。

4.調(diào)整學(xué)生實驗考核辦法

中專的實驗教學(xué)考核辦法是只做實驗，不記入學(xué)生的成績，這種做法容易造成教師、學(xué)生對實驗教學(xué)的不重視。教師由于實驗課基本上只是副課，做的怎么樣并不影響他們的績效與職稱。學(xué)生則因為不考試，只要參加到實驗課就行，沒有壓力，也沒有開展實驗訓(xùn)練的主動性。從中專的人才培養(yǎng)角度來看，這種只進行理論考試沒有實驗考核的做法，將進一步強化學(xué)生重理論不重實踐的傾向，從而偏離中專學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，偏離于社會對中專畢業(yè)生的用人需求。要調(diào)整學(xué)生實驗考核辦法，讓學(xué)生與教師都重視實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)效率。一方面，應(yīng)建立階段性考查制度，每隔一段時間，就某一個課題考查學(xué)生近一段時間以來開展實驗的情況。其做法可以是讓學(xué)生將已做過的實驗進行重復(fù)，也可以是就實驗中最有可能出現(xiàn)的情況進行問答。通過始終如一的考查，使學(xué)生始終重視實驗教學(xué)，每次都真正投入到實驗中去，并親自動手做實驗。另一方面，建立課終考試制度。一門課程的實驗課做完以后，應(yīng)該有一個課終考試，集中檢驗學(xué)生在本門課程上的實驗動手能力。通過建立兩項制度，學(xué)生將不得不改變上課不參與、參與不重視的實驗課上課情況，使每一個學(xué)生都能通過自己實驗學(xué)，鍛煉提升自己的動手能力。

5.建立相對獨立的專業(yè)實驗課程

實驗教學(xué)附屬于理論教學(xué)是中專學(xué)校課程設(shè)置中的普遍現(xiàn)象，這導(dǎo)致了實驗課程建設(shè)落后于專業(yè)教學(xué)、教師學(xué)生不重視實驗教學(xué)、學(xué)生無法從實驗教學(xué)中真正得到鍛煉和提高等一系列問題的產(chǎn)生，與中專學(xué)校的人才培養(yǎng)初衷不相符，還會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時，適應(yīng)崗位所需的時間更長，不利于他們的職業(yè)發(fā)展。事實上，專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是包括了理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩個部分，前者是后者教學(xué)的基礎(chǔ)，后者則是前者的補充與提升，如果不能做到相對獨立，很難發(fā)揮實驗教學(xué)的應(yīng)有作用。建立相對獨立的實驗課程，一方面，要提高實驗教學(xué)教師的地位。大多情況下，中專學(xué)校實驗教師很多都是本校畢業(yè)生，或是學(xué)校無法安排的教師，他們的工資待遇要遠低于理論教學(xué)教師。要將實驗教學(xué)提高到與理論教學(xué)相同的水平，提高待遇，為他們的職稱評定等提供空間，使從事實驗教學(xué)的教師更有事業(yè)心，進而不斷提高實驗教學(xué)的水平。另一方面，教師要結(jié)合理論教學(xué)需要與學(xué)生動手能力培養(yǎng)需要，完善實驗教學(xué)課程。通過實驗課驗證理論教學(xué)中學(xué)到的知識，只是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)，更重要的是要通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生在不斷的動手實踐中熟練掌握技巧，適應(yīng)社會用人需求。要緊密結(jié)合企業(yè)技術(shù)進步、用人需求變化等及時充實中專學(xué)校的實驗教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生始終能夠適應(yīng)社會，為他們的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

實驗教學(xué)是職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的重要途徑，具有十分重要的意義。中專學(xué)校要重視實驗室管理，以素質(zhì)教育的需求為切入點，通過完善管理制度、加強師資隊伍建設(shè)、實行開放式管理、改善考核辦法以及建立相對獨立的實驗課程等措施，不斷改善實驗室管理，為提高實驗教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力服務(wù)。