桓滿玉

摘要：隨著新課程的實施與推廣，廣大一線化學(xué)教師總結(jié)出許多高效課堂方案，也暴露出不少問題，這就警示教師在探索課改的道路上要遵循學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律，三思而后行，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和動手實踐的能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)方式；聯(lián)系生活；強化實驗 中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0229-01新課程改革的實施與推廣，給初中化學(xué)課堂帶來了新的生機和活力，也給了教師新的學(xué)習(xí)、反思和成長的機會。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對我們在化學(xué)課堂教學(xué)中的改革死角進(jìn)行反思。

1.教學(xué)理念上的反思

新課程表面上難度降低了，但是對教師來說，實際上是變難了，對教師的要求更高了。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。重點突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的決策。教什么，怎么教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，要活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個既寬松民主又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長、共同提高的課堂氛圍。

2.教學(xué)方法上的反思

在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角度中解脫出來，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合。"教無定法，關(guān)鍵在得法"，初中化學(xué)教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為"遺忘的角落"。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，"授之以漁而不授之以魚"。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。

3.如何提高課堂教學(xué)效率反思

3.1化學(xué)實驗的反思。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)未必要按部就班。例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCI，同時放進(jìn)大小相同的Zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞（玻璃管上端系塑料袋，袋內(nèi)不留空氣），兩分鐘后，盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70-80ml，而盛稀HCI的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于"碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用"一課中，碳酸鈉和鹽酸反映產(chǎn)生二氧化碳CO2使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象。也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸HCI再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中，產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

3.2作業(yè)布置的反思。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的"活動與探究"、"問題解決"、"交流與討論"：復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的"練習(xí)與實踐"，一專題下來可以做"本專題作業(yè)"，這些書本習(xí)題作為教材的-部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳綱講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性。課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實際，兼故學(xué)生差距。

4.教學(xué)策略

4.1讓化學(xué)理論與生活實際相結(jié)合，拉近化學(xué)與學(xué)生之間的距離。杜威認(rèn)為："生活和經(jīng)驗是教育的生命線，離開了生活和經(jīng)驗就失掉了教育."在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師過分重視化學(xué)理論知識的傳授，使得初中化學(xué)課堂變得枯燥而乏味，從而讓學(xué)生失去了化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性.在新課改背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生熟悉的生活情境引入到化學(xué)課堂的教學(xué)之中，讓化學(xué)理論知識與學(xué)生的生活實際相互結(jié)合，這樣學(xué)生就不會覺得化學(xué)規(guī)律的得出突兀，而且使得化學(xué)知識更加具有說服力.因此，在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，將化學(xué)理論知識與學(xué)生的生活實際相互結(jié)合，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，最終體現(xiàn)生活中處處有化學(xué)，使學(xué)生更加認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的價值所在.這樣就能改變初中化學(xué)空講理論，空洞乏味的教學(xué)局面了。

4.2引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.新課改提出"合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)"，這三種新的學(xué)習(xí)模式將 "重教師教"轉(zhuǎn)變?yōu)?重學(xué)生學(xué)"，更加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)了.在這樣的課堂教學(xué)中，教師不再是教學(xué)過程的控制者，而是教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行探究，利用自己所掌握的化學(xué)知識去分析問題、解決問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上由"扶"到"放"的過程，最終讓學(xué)生在主動探究問題的過程中不斷的提升學(xué)習(xí)能力。例如，筆者在教授九年級化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，就讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗，驗證鐵、銅、銀、鋁、鎂等金屬的活動性強弱（教師提供相應(yīng)的化學(xué)藥品和儀器：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液）

這樣，讓學(xué)生以小組為單位自己設(shè)計實驗對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究，既能激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，擴展學(xué)生的化學(xué)思維，還能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而大大增強了初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果.參考文獻(xiàn)：

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