張超

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，國(guó)家人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的最直接培養(yǎng)者，向?qū)W生傳播健康向上的正能量，對(duì)我國(guó)的“人才夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的作用。從理想信念教育、心理教育、網(wǎng)絡(luò)利用、人際溝通等角度淺談高校輔導(dǎo)員正能量傳播對(duì)人才培養(yǎng)的重要性，以期為高校輔導(dǎo)員的人才培養(yǎng)工作和人才圓夢(mèng)計(jì)劃的順利進(jìn)行提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；正能量傳播；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G77 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）18-0248-02

自2001年我國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，國(guó)際交流日益增加，隨之而來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，在經(jīng)濟(jì)全球化加速的當(dāng)下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)早已演變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，科教興國(guó)戰(zhàn)略表明：“綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)”，黨的十八大報(bào)告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]，可見我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的重視。那么能否培養(yǎng)出品德高尚、知識(shí)淵博、能力出眾的綜合型人才，是關(guān)乎“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，高校作為培養(yǎng)人才最直接的陣地[2]，應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起這個(gè)光榮而偉大的任務(wù)，而高校輔導(dǎo)員雖然不直接擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，但作為大學(xué)生思想政治教育的第一線教師，他們集引導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者、學(xué)者于一身，同時(shí)作為與學(xué)生直接接觸時(shí)間最多的教師群體，他們的一言一行所傳遞的正能量對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。本文筆者從多個(gè)不同角度對(duì)高校輔導(dǎo)員的正能量傳播對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵作用做了論證，以期為高校輔導(dǎo)員的人才培養(yǎng)工作和人才圓夢(mèng)計(jì)劃的順利進(jìn)行提供參考。

一、傳播信念正能量，引導(dǎo)成長(zhǎng)方向

信念是一個(gè)人精神靈魂的支撐，是行動(dòng)的先導(dǎo)，是學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的具體體現(xiàn)[3]。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生理想信念的主流是積極、健康向上的，但是由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型期，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本來(lái)就具有的弊端性，以及我國(guó)高等教育的改革，就業(yè)壓力的增大，在這些種種相互碰撞的同時(shí)，大學(xué)生的思想難免會(huì)受到一些負(fù)面影響。

作為輔導(dǎo)員，經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨有人拼爹，有人富二代，學(xué)得好不如嫁得好，人家有的是背景，而他只有背影等等。有些學(xué)生做事情表現(xiàn)出明顯的利益趨向性，是非原則觀念淡化；有些學(xué)生急于表現(xiàn)自我，忽略旁人，集體觀念淡薄；有些學(xué)生過(guò)分地夸大外因的力量，將自己的前途命運(yùn)依靠于他人，而不是依靠自己的勤奮努力；也有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，做事情習(xí)慣“復(fù)制”，不愿動(dòng)腦，漸漸養(yǎng)成了應(yīng)付交差的惡習(xí)。

這些負(fù)面思想的出現(xiàn)，表明當(dāng)前大學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，時(shí)代變遷，沒有明確的認(rèn)知，沒有明確自己的社會(huì)責(zé)任，個(gè)人更沒有樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員必須在工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念教育正能量的傳播，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨析不同社會(huì)思潮的優(yōu)劣，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)大環(huán)境，能夠明確認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)、能力，能夠樹立正確而遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們自覺將自己的個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)發(fā)展需要聯(lián)系起來(lái)，讓他們意識(shí)到只有國(guó)家繁榮富強(qiáng)了，個(gè)人的發(fā)展才有前提，有平臺(tái)，理想才不能成為空想；幫助學(xué)生走出思想迷茫期，讓他們明白，與其在不安與糾結(jié)中徘徊，不如找準(zhǔn)方向，大膽開拓，堅(jiān)持就會(huì)發(fā)現(xiàn)“新大陸”；幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的人生確定好方向和目標(biāo)，并以此鞭策自己日后的學(xué)習(xí)和生活。只有這樣，學(xué)生才能堅(jiān)定正確的理想信念，才能成為品德高尚和大有作為的人。

二、傳播心理正能量，塑造完美人格

自2004年駭人聽聞的馬加爵案，至2013年復(fù)旦學(xué)生飲水機(jī)投毒案，近十年來(lái)，每一樁校園慘劇的發(fā)生，都不禁使人們驚嘆：我們的大學(xué)校園到底是怎么了？有研究顯示，90.5%的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中會(huì)出現(xiàn)心理亞健康狀態(tài)[4]，因?yàn)楫?dāng)前大學(xué)生“90后”居多，且大部分為獨(dú)生子女，這一代人從小就有著天生的優(yōu)越感，思想前衛(wèi)，個(gè)性獨(dú)特，自我控制能力和心理承受能力差，這一個(gè)個(gè)血?dú)夥絼偟暮⒆泳墼谝黄?，很容易產(chǎn)生摩擦，不能正確面對(duì)、解決同學(xué)之間的沖突，常年累積下來(lái)，很多學(xué)生會(huì)有不同程度的心理障礙，最終導(dǎo)致慘劇的發(fā)生。

高校輔導(dǎo)員作為高校第一線從事學(xué)生思想政治教育的教師群體，傳播心理健康教育正能量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是義不容辭的責(zé)任。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用樂(lè)觀、積極向上的眼光去看待事物的發(fā)展，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解他人，包容他人。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的承受挫折、克服困難的心態(tài)，學(xué)會(huì)阿Q思考方式，化苦難為動(dòng)力，塑造完美人格。輔導(dǎo)員可以通過(guò)心理健康教育、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理咨詢等方式提高學(xué)生的自我控制調(diào)節(jié)能力。一方面，通過(guò)專門的課堂教學(xué)、心理知識(shí)講座、心理常識(shí)宣傳等從理論方面保障學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，另一方面通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、團(tuán)體談心等方式，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正視客觀環(huán)境和外部壓力，積極調(diào)整自己的心理狀態(tài)，不要誤入歧途。另外，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻保持敏銳的洞察力，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活遇到問(wèn)題的時(shí)候，能夠及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們盡快走出人生低谷，用微笑面對(duì)的心態(tài)迎接每一天的陽(yáng)光。

三、傳播網(wǎng)絡(luò)正能量，營(yíng)造健康氛圍

2013年7月的第32次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明，截至2013年6月末，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)44.1%，網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.91億，其中微博用戶達(dá)到3.09億，學(xué)生網(wǎng)民比例達(dá)36.2%[5]，網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度覆蓋大學(xué)生生活的每一個(gè)角落。

不能否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，確實(shí)給學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多便利，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，但是凡事有利必有弊，當(dāng)學(xué)生盡情享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便捷的同時(shí)，我們不能不清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，真假難辨，加之當(dāng)今大學(xué)生本身自制力較差、意志力不強(qiáng)，通常對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不加思索，一味全盤接收。一些同學(xué)課余時(shí)間被網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)聊、網(wǎng)游排得滿滿當(dāng)當(dāng)；也有些同學(xué)輕信網(wǎng)絡(luò)信息，上當(dāng)受騙；還有些同學(xué)迷戀網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不能自拔，上網(wǎng)成癮，逃課、掛科乃家常便飯。

網(wǎng)絡(luò)的這些負(fù)能量對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才造成了嚴(yán)重的影響，作為高校輔導(dǎo)員，我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的存在而拒絕或者限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，我們所能做的就是教會(huì)學(xué)生如何合理使用網(wǎng)絡(luò)，如何吸收網(wǎng)絡(luò)傳播的正能量，摒棄負(fù)能量，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的工具。輔導(dǎo)員應(yīng)該多向?qū)W生推薦主流網(wǎng)站和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，用主流網(wǎng)站正確、積極向上的輿論引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論，讓學(xué)生提高自己的政治覺悟和辨別是非真假的能力，讓他們意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)只能作為日常生活更加便捷的工具服務(wù)于自己，而不是讓自己成為網(wǎng)絡(luò)的奴仆，聽之信之；輔導(dǎo)員也要充分利用微博、QQ、人人網(wǎng)、BBS等這些學(xué)生比較喜歡、利用率高的網(wǎng)絡(luò)媒體工具，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)工具就是大學(xué)生情緒的“天氣預(yù)報(bào)”，學(xué)生會(huì)利用這些工具宣泄不滿、釋放壓力，吐露真言，輔導(dǎo)員通過(guò)這種方式能夠比較準(zhǔn)確詳實(shí)地把握學(xué)生的思想變化，能夠盡快找準(zhǔn)根源，有的放矢，便于進(jìn)一步開展教育工作，而且利用這些網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生的真言給予回復(fù)，將網(wǎng)絡(luò)傳播的消極輿論進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)輿論，啟迪學(xué)生思想，這樣會(huì)使學(xué)生感覺自己是被關(guān)注的，對(duì)于老師的教導(dǎo)更愿意接受，同時(shí)這種交流方式也在空間上縮短了教師與學(xué)生之間的距離感，比起傳統(tǒng)的談話教育方式，這種方式能夠讓學(xué)生感到他不再是被動(dòng)的受教育，而是與老師聊天的方式進(jìn)行平等對(duì)話；輔導(dǎo)員還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生提供就業(yè)指導(dǎo)，比如政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試，還可以開設(shè)就業(yè)知識(shí)咨詢、就業(yè)問(wèn)題答疑、創(chuàng)業(yè)論壇等等，讓學(xué)生無(wú)論身處何地都能實(shí)現(xiàn)信息共享，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)，確保學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，能夠順利走向社會(huì)大舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的才華。

四、傳播溝通正能量，拓寬成才之路

網(wǎng)絡(luò)上有人這么調(diào)侃當(dāng)前高校學(xué)生之間的溝通方式：世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是天涯海角，而是你就坐在我對(duì)面，我們卻各自玩各自的手機(jī)。誠(chéng)然，網(wǎng)絡(luò)世界的迅猛發(fā)展，尤其是手機(jī)新媒體的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生們似乎遺忘了最原始的人與人之間的溝通交往方式，他們周末聚餐，一桌子人彼此找不到可以聊天的話題，但是大家卻紛紛將菜品、飲料照片上傳微信、空間、微博，并且彼此在留言回復(fù)中聊得甚歡；也時(shí)常見到學(xué)生在網(wǎng)上吐槽：某某某我和你無(wú)話可說(shuō)，和你溝通簡(jiǎn)直就是對(duì)牛彈琴；還有學(xué)生在學(xué)生工作中遇到溝通障礙，學(xué)生會(huì)部門成員之間不能及時(shí)有效溝通，導(dǎo)致工作效果不佳……這些現(xiàn)象的發(fā)生，身為輔導(dǎo)員，不得不讓我們深思，我們應(yīng)該怎樣教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通，提升協(xié)作能力，讓他們能夠在成長(zhǎng)的路上走得順利。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人際溝通觀念。讓學(xué)生意識(shí)到人與人之間的溝通不論尊卑、貧賤，都是平等的，要學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人，任何人都是優(yōu)缺點(diǎn)共存，就像世界上沒有兩片完全相同的葉子，沒有哪兩個(gè)人的脾氣秉性完全一致，必須要學(xué)會(huì)相互理解、包容，這樣才能溝通順暢；其次，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中人際溝通的重要性。不會(huì)溝通，何談協(xié)作，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和鍛煉，就是為了以后邁入職場(chǎng)打基礎(chǔ)，溝通協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)最基本的要求，重大問(wèn)題光靠一個(gè)人的力量就能解決的概率甚微，越來(lái)越多的項(xiàng)目成果的取得是團(tuán)隊(duì)集體力量的結(jié)晶，讓學(xué)生明白，良好的溝通協(xié)作能力將是他們?nèi)穗H交往和工作的“潤(rùn)滑劑”；最后，輔導(dǎo)員要利用團(tuán)課、專題講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，教給學(xué)生基本的溝通技巧和禮儀。讓他們邊學(xué)邊用，養(yǎng)成良好的人際溝通素養(yǎng)，習(xí)慣成自然，天長(zhǎng)日久，良好的溝通能力將變?yōu)橐环N高尚的品格。

綜上，高校輔導(dǎo)員方方面面的正能量傳播對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的成長(zhǎng)成才不可或缺，他們?cè)谌瞬艌A夢(mèng)計(jì)劃中所起的作用不可替代，這也要求全體高校輔導(dǎo)員必須明確自己肩上的重任，履行自己的育人職責(zé)，早日實(shí)現(xiàn)我國(guó)的“人才夢(mèng)”。

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