Analysis of the International Settlement Teaching Problem in Independent College

作者簡介：楊蔚，云南大學滇池學院，教師，研究方向：國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

摘要：國際結算是獨立學院為適應社會發(fā)展需要，培養(yǎng)綜合應用型國際貿(mào)易人才開設的核心課程。但由于該課程的特點和獨立學院開設中存在的問題，使得教學效果欠佳、難以引起學生的興趣。本文針對上述問題，提出相應的教學建議。

關鍵詞：獨立學院；國際結算；教學建議

Abstract: The international settlement is a core course for independent college to meet the need of social development, cultivate comprehensive and applicative talents for international trade. Due to the characteristics of the course and the problems existing in the independent college, the teaching effect is poor, and it is difficult to arouse the interest of students. In this paper, aiming at these problems, the author proposes appropriate teaching suggestions.

Key words: independent college; international settlement; teaching suggestions

國際結算是把國際貿(mào)易與國際金融、國際商務等課程有機結合而成的兼具實務性和操作性的跨學科綜合性課程。該課程主要介紹國際結算的票據(jù)、結算方式、結算單據(jù)和進出口貿(mào)易融資方式。目前許多獨立學院國際貿(mào)易、國際金融等專業(yè)均把該課程作為專業(yè)核心課程，并積極地進行教學探索。本文嘗試從該課程的特點和獨立學院開設中存在的問題進行分析，進而提出相應的教學建議。

一、 國際結算課程特點

（一）內(nèi)容專業(yè)抽象。國際結算是理論與實踐相結合的、新興的經(jīng)濟應用課程，該課程所涉的票據(jù)、信用證、單據(jù)和銀行保函等內(nèi)容具有很強的專業(yè)性和抽象性。如果學生之前沒有相應的知識基礎、沒有接觸過相關的實踐操作，很難理解和想象出這些概念。同時它又與國際貿(mào)易實務、國際金融和國際商務等知識密切相關，涉及到進出口商、銀行、保險公司、貨運公司和海關等不同部門，專業(yè)性極強。

（二）語言嚴謹規(guī)范。由于國際結算清償?shù)氖菄H間的債權債務關系，因而所采用的票據(jù)、單據(jù)和信用證等均使用英語完成，而且受國際慣例和相關法律法規(guī)的約束，各種單證的格式和內(nèi)容都有著嚴格規(guī)范。

（三）有實踐發(fā)展性。國際結算不僅是一項重要的銀行業(yè)務，也是從事進出口貿(mào)易和涉外業(yè)務的企業(yè)中相關人員必須掌握的知識。因此要求學生有很強的動手能力，能夠根據(jù)所學，處理信用證、匯款、托收、保函及貿(mào)易融資業(yè)務項下基本操作和單據(jù)審核，適應單證員、結算專員和外貿(mào)業(yè)務員等不同崗位的要求。同時，隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷加深和電子商務的發(fā)展，國際結算也呈現(xiàn)出結算方式多樣化、電子化等新的發(fā)展趨勢。

二、獨立學院國際結算課程教學問題

（一）學生基礎相對較低。獨立學院學生外語基礎普遍比較薄弱而且實踐操作能力也比較弱。以我校為例，非英語專業(yè)學生大學英語四級的通過率雖已名列云南省前茅，但也只有33%左右；同班學生的英語水平和綜合素質(zhì)差異懸殊，給該課程教學無形中增添了巨大的壓力。

（二）師資供需結構不對稱。該課程培養(yǎng)輸出的是具有理論知識和實際操作能力的應用型人才，因此既有扎實的專業(yè)的知識和專業(yè)英語水平，又有豐富的外貿(mào)實踐經(jīng)驗的高水平師資隊伍是實現(xiàn)這一目標的重要保障。而獨立學院大部分專業(yè)教師較為年輕，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和行業(yè)工作經(jīng)歷；英語專業(yè)出身的老師，外貿(mào)知識掌握較少，而經(jīng)濟類專業(yè)出身的老師，英語水平又欠佳，因此“雙語雙師”型教師極度缺乏。這就導致了獨立學院在國際結算課程開設上師資供給與需求的不對稱，從而影響了教學質(zhì)量的提高以及學生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）實踐教學缺乏。國際結算是應用操作型課程，但大部分獨立學院還是沿襲以教師和課本和課件為主的傳統(tǒng)教學模式。雖然有些高校已經(jīng)開始注意實踐教學體系建設，但是實踐教學環(huán)節(jié)所占比例太少、經(jīng)費投入不夠，沒有配套的軟件和實驗室，學分沒有單獨分開計入學生成績，課程地位較低。“重理論、輕實踐”仍是獨立學院教學的主要弊病。

三、國際結算課程教學建議

依據(jù)該課程內(nèi)容專業(yè)抽象、語言嚴謹規(guī)范及有實踐發(fā)展性的特點和獨立學院開設中存在的學生基礎相對較低、師資供需結構不對稱及實踐教學缺乏的問題，筆者提出明確教學目標、優(yōu)化課堂教學過程、加強教師隊伍建設和加強實踐教學的投入和建設的教學建議。

（一）明確教學目標

國際結算作為國際貿(mào)易、金融類專業(yè)的核心課程，首先必須符合專業(yè)學科的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)計劃，在教學計劃、設計教學環(huán)節(jié)和教材選用等方面都必須體現(xiàn)各專業(yè)的專業(yè)特點，緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格開展。其次，要與獨立學院自身特點、辦學原則和風格一致，創(chuàng)出自己的特色。再者，還要以學生就業(yè)為導向，在課程設計和教學過程中，充分考慮市場需求，隨著社會發(fā)展和市場變化及時進行動態(tài)調(diào)整，已達到培養(yǎng)應用型人才的目標。

（二）優(yōu)化課堂教學過程

1. 逐步開展雙語教學

國際結算課程的性質(zhì)決定了課程的教學也要使用英語，可以逐步地開展雙語教學，具體做法是：（1）通過前期課程加強培養(yǎng)學生的英語語境。一般獨立學院開設國際結算都是在大三以后，可以在前期先修的課程中，如國際貿(mào)易實務和國際金融等課程中，適當增加英語使用頻率，尤其加強對專業(yè)術語的積累，這樣有利于幫助學生減少對英語的恐懼，早日進入雙語學習的狀態(tài)。（2）雙語教學過程要注意由點及面、先部分后整體、循序漸進，切勿操之過急?？梢韵仍谟⒄Z基礎較好的專業(yè)，如國際貿(mào)易專業(yè)試點教學，總結經(jīng)驗后再推廣至金融、經(jīng)濟學等專業(yè)；教學內(nèi)容簡單的部分采用英語講授，復雜難懂的章節(jié)要輔以中文說明，PPT也可以做成雙語的。每個章節(jié)、部分都應該框架結構清晰，重點和難點突出，切忌讓雙語教學破壞課程整體框架，沖淡重點。

2. 激發(fā)學生學習興趣

要想教學效果突出，關鍵還是要激發(fā)學生的學習興趣和熱情，主要可以通過課前、課上和課后與學生互動達成。（1）上課前，可以根據(jù)教學內(nèi)容布置一些相關閱讀材料和預習思考題，不僅激起學生自動學習的興趣的愿望，提高課堂教學質(zhì)量，更可以避免一些基礎差的學生因跟不上為由上課搗亂或逃課。如筆者講信用證一章前，先把信用證來歷、信用證的常見條款作為預習文檔發(fā)給大家，到上課時明顯覺得輕松不少。（2）課堂教學過程中，通過靈活多樣的方法，如分組討論、案例分析等積極地與學生互動，變“以老師為中心”為“以學生為中心”。（3）課后，重視與學生交流，及時地掌握學生的學習情況，哪些部分沒聽懂、哪些部分學起來吃力，通過網(wǎng)絡等方式及時解答學生學習中的疑問。

3. 巧用案例情景教學法。案例情景教學法是指根據(jù)教學內(nèi)容和目標，教師利用案例創(chuàng)設和模擬實際情景，組織學生進行調(diào)查、學習、分析和討論，以提高學生分析、歸納和解決問題能力的教學方法。下面以國際結算課程進行說明。（1）教學案例選取。案例選取應根據(jù)教學內(nèi)容、重點難點、課堂時間和學生專業(yè)來挑選。如所教學生若是金融學專業(yè)，應在銀行實務中有所側重，著重選擇銀行辦理各種結算方式的業(yè)務流程、信用證的制作和審核中的案例；所教學生若是國際貿(mào)易專業(yè)，則應側重貿(mào)易實務，著重選擇各種結算方式中進出口企業(yè)如何防范貿(mào)易風險和制作各種單據(jù)的案例。（2）情景設計。案例選好后，選擇合適的課堂時機導入，并根據(jù)案例的性質(zhì)、所教學生的人數(shù)、專業(yè)和認知能力設計模擬情景，安排學生角色。應充分考慮到所涉及的知識以及模擬討論中可能出現(xiàn)的問題，對案例的背景、性質(zhì)及必要知識點進行適當補充。

（3）組織討論。組織討論過程中，老師可以巡視或加入小組討論，但不要直接表露自己的觀點。小組討論結束后最好能形成統(tǒng)一的意見或認識，可以派代表向全班做發(fā)言。

如筆者講信用證審核時，先舉例某國外銀行開出的信用證規(guī)定，只有在收到申請人進口許可證的通知后方能生效的條款，讓學生充當進出口商角色，分組討論這種條款對受益人的危害，并請大家舉一反三，舉出其他的類似條款，最后歸納、總結出信用證軟條款的特點，并派代表發(fā)言。整個過程中筆者以傾聽為主，積極鼓勵學生表達自己的意見。各組代表發(fā)言完畢后，就案例討論的情況做簡要總結和評價，并對學生在案例中的積極表現(xiàn)給予肯定和表揚。

（三）加強教師隊伍建設

為適應培養(yǎng)應用型人才的需要，獨立學院要著眼于長遠發(fā)展，采用內(nèi)培外聘相結合的方式，建立一支與本科教育人才培養(yǎng)目標相適應的、具有較高理論水平和實踐應用能力的、全面發(fā)展的教師隊伍，積極采取有效措施，打造“雙語雙師”高水平教學團隊。一方面鼓勵教師與企業(yè)、科研機構多溝通交流，到企業(yè)進修培訓，提升自身的專業(yè)實踐能力；另一方面嘗試從公司、企業(yè)聘任具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人才作為指導老師。通過外部引進與自我培養(yǎng)相結合，建設成一只結構合理、人員穩(wěn)定、懂理論、通實踐、教學效果好的教學隊伍，為高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)提供良好的師資保障。

（四）加強實踐教學的投入和建設

獨立學院應增加實踐教學環(huán)節(jié)在國際結算課程中比重，加大對實踐教學的投入，強化實踐教學管理，使其充分發(fā)揮作用。可以采取校內(nèi)實踐與校外實踐相結合的方式，在校內(nèi)成立實踐教學中心，安排實訓實驗室，購買模擬實訓軟件；同時努力拓展校外實訓基地，積極尋找校企合作機會，建立起產(chǎn)學研一體的生態(tài)模式。

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