向守萬

我們常用的德育方式很簡單，一般有命令教育、知道教育、說服教育、規(guī)范教育……這些教育都無法真正走進學生心靈。有效的德育應是觸及學生心靈和靈魂的教育，快樂德育就是其中的一種。

一、德育新思想——快樂德育

快樂德育是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快的德育模式。

快樂的德育，既是德育的本質(zhì)特點，也是發(fā)揮學生德育主體內(nèi)在積極性的必要形式，更是提高德育實效性的有效措施和途徑。反觀學校德育現(xiàn)狀，我們開展了不少的德育活動，如那些告訴式、命令式和說教式，對于新時期的學生來說已經(jīng)起不了作用了，有的學生雖然參與了其中，但往往忽略了學生在自身道德成長中的自主性和創(chuàng)造性，學生是被動的，壓抑的，最終的效果是低效或無效的；而那些游戲活動式的，融入競爭機制的、需要主動參與體驗的活動，走進孩子心靈的快樂德育，能激活孩子的意識與思維，學生們更喜歡，其德育實效性更強，生命力更強。

二、學校積極推進快樂德育

1.重視快樂德育的基礎建設。一是加快快樂德育工作者隊伍建設。自豪、快樂、美麗、睿智是快樂德育工作者的基本標準，學校根據(jù)基本標準，因地制宜加快快樂德育工作者隊伍建設。二是充分體現(xiàn)快樂德育陣地作用。學校要抓住革命教育紅色基地和綠色環(huán)保教育基地，讓學生在教育基地開展活動，受到感染和教育。同時，學校結(jié)合實際，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，讓墻壁說話，讓花草發(fā)言，讓環(huán)境育人。

2.以生為本設計快樂德育活動。一是快樂德育活動有明確的活動目的和詳細的活動方案。二是能激其學生共鳴的活動是有收獲的，有收獲就是有快樂。三是快樂德育活動設計的三要素，即：熱情度——人人樂于參與；參與度——不讓一個孩子掉隊；生成性——通過活動，人人都有啟發(fā)、人人都有思考、人人都有發(fā)展。四是快樂德育活動的目標有四點。第一，振奮精神。讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，由要他變?yōu)樗?。第二，樹立信心。信心決定幸福。第三，激發(fā)興趣?？鞓返掠匾晫W生興趣，游戲活動、體驗活動是有效載體。教師鼓勵的目光是學生自信和興趣的源泉，責怪、漠視、鄙視都容易導致逆反、對抗、冷漠、自私和無所謂。第四，培植信仰。最高信仰：共產(chǎn)主義；最低信仰：良心。

3.讓學生自主組織開展德育活動。讓學生自己組織開展德育實踐活動，讓學生在德育活動中去體驗，去實踐，去提高。一是自主德育活動更有效。二是自主德育活動更有創(chuàng)造。三是自主德育活動更有成功感。四是自主德育活動更快樂。

三、教師在教育中實施快樂德育

教師在教育教學中實施快樂德育，其主要途徑是影響。示范育人、情感育人和活動育人是有效形式。

1.把每個學生當成朋友，讓學生懂得與人和睦相處。尊重，是每一個人基本需求。與人關(guān)系的融洽是快樂的重要條件，尤其是作為教師，要通過與學生朋友式的關(guān)系，引導他們?nèi)绾闻c人相處，讓學生學會尊重。教師要多與學生一起活動，如一起讀書、一起打乒乓球、一起跳繩、一起做游戲等；教師要多與學生談心，如閑聊，QQ聊天、微信互動等方式最容易打開學生的心扉，實施快樂德育。

2.要培養(yǎng)學生的適應能力，促成學生的健康心態(tài)。當今社會居住條件的封閉性和獨生子女在家庭內(nèi)部的獨處性，使得為學生創(chuàng)造交往的環(huán)境和氛圍顯得更為重要。因此，教師一方面要有意識地與學生交往，特別是多與膽小懦弱的學生交往，鼓勵他們敢于表現(xiàn)自我，樂于育人交往，善于與人交往；另一方面要創(chuàng)造條件讓學生相互交往，并注意教育他們在交往中互相尊重，相互關(guān)心、互相愛護、互相幫助，通過交流雙方或多方的感情移入，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴，學會與人分享快樂和同情別人的不幸。同時，體驗群體、集體的溫暖和真摯友誼，培養(yǎng)其集體主義情感、個人行為的道德感和社會交往的積極態(tài)度等。

3.多激勵學生。教師不要吝嗇對學生們的表揚和激勵，因為成長的道路猶如賽場，他們希望有人發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點，第一時間得到肯定和表揚，尤其是老師和家長的肯定和表揚。當然，表揚必須有的放矢，賞識教育也不是盲目的，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，針對他們長處進行表揚。如：某學生的某件事做得好，讓他感受到你的確對他的小成績很感興趣，下次他會更加努力地去做以博取大家的贊揚。

四、實施有效評價

1.評價重過程、重鼓勵、重挖掘亮點?？鞓返掠匾曔^程的評價，重視學生的感受與體驗，感受和體驗就是收獲。過程的力量是無窮的，過程最能讓人感受快樂；鼓勵的力量是無限的，鼓勵最能激發(fā)人的自尊心和上進心?？鞓返掠岢賾徒?，多激勵和引導，讓學生在過程中感受、體驗、反思、提高。

2.評價要多角度、多層次。成績不等于一切，當興趣、習慣、責任、愛心被充分培養(yǎng)時，一切都成為可能。評價學生要多角度、多層次。多一把尺子就多一批優(yōu)秀學生。

3.倡導德育活動的自主評價?？鞓返掠龑嶋H上就是自主德育，學生自己才是德育的主人。學生的思想工作不是做通的，而是自己想通的。好學生不是教出來的，而是學出來的，是自己實踐出來的。

4.開展學期自我評價。一是最喜歡的事情，二是最討厭的事情，三是最擅長的事情，四是最希望學習的。■

（作者單位：重慶市開縣趙家街道中心小學）endprint