魏民

期望小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中取得成功，就必須培養(yǎng)他們相應(yīng)的優(yōu)秀品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要讓優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)和諧融入數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。

一、培養(yǎng)求知欲望

孔子曾指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”他非常強(qiáng)調(diào)“好”和“樂(lè)”對(duì)“知”的重要作用。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中到底該如何培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望呢？

1.矛盾中強(qiáng)化求知欲望

孩子都有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，在課堂教學(xué)中教師不妨針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，從高效課堂入手，巧設(shè)懸念，促使學(xué)生積極探究，從而培養(yǎng)強(qiáng)烈的求知欲。例如，某教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張印在紙上的只有四個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)器，帶著學(xué)生一起做完撥3、30、300、3000這四個(gè)數(shù)的游戲后，該教師拋出一個(gè)問(wèn)題：“你們能在這個(gè)計(jì)數(shù)器上撥出30000嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“不能，因?yàn)檫@個(gè)計(jì)數(shù)器上沒(méi)有萬(wàn)位?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“能，只要在萬(wàn)位上撥上30個(gè)珠子?！痹摻處熈⒓闯鍪鞠鄳?yīng)的課件，學(xué)生看著像大糖葫蘆似的一大串珠子，哈哈大笑，有部分反應(yīng)快的學(xué)生搶著說(shuō)：“這樣不符合計(jì)數(shù)的規(guī)則，計(jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位最多只能撥10個(gè)珠子?！贝藭r(shí)矛盾產(chǎn)生了，老師接著引導(dǎo)：“那我們能不能通過(guò)合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？”學(xué)生立即以高度的熱情投入了學(xué)習(xí)討論。

2.趣味中發(fā)展求知欲望

在課堂教學(xué)中我們善于挖掘趣味因素，學(xué)生就會(huì)被有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)所吸引，使求知欲在趣味中發(fā)展。

例如，教授“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”這一課時(shí)，我們可先鼓勵(lì)學(xué)生任選一個(gè)數(shù)，考考教師：它能被2或3、5整除嗎？學(xué)生無(wú)論舉出什么樣的數(shù)，都沒(méi)能難倒老師，學(xué)生就會(huì)覺得老師太厲害了。這時(shí)我們就可以說(shuō)，其實(shí)不是老師我有什么特異功能，而是掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。相信此語(yǔ)一出，學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、訓(xùn)練意志品質(zhì)

數(shù)學(xué)課，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，又是培養(yǎng)鍛煉意志品質(zhì)的重要學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上我認(rèn)為要注意以下兩個(gè)方面：

1.訓(xùn)練意志持久性

堅(jiān)持到底就是勝利，這句話足以說(shuō)明堅(jiān)持的重要性。在我們的數(shù)學(xué)課堂上也可以培養(yǎng)學(xué)生的意志持久性。比如說(shuō)，在解決一些實(shí)際問(wèn)題的題目中，我要求學(xué)生不忙于解題，一定要把題目中的等量關(guān)系搞清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，讓學(xué)生先把題目的意思用自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)，這時(shí)多數(shù)學(xué)生敘述不清，就要求把題目再讀一遍，一次、二次……反反復(fù)復(fù)、多回合的碰撞，在學(xué)生懂得了審題重要的同時(shí)，意志持久性也得到了訓(xùn)練。

2.訓(xùn)練意志獨(dú)立性

教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生自己的努力，獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理發(fā)展的情況，高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，勇于獨(dú)立鉆研，有一定的自學(xué)能力和自信心，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，他們能看懂的內(nèi)容，不喜歡別人先講；自已會(huì)做出的題，不想問(wèn)別人。為此，我們應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為主體，給學(xué)生提供獨(dú)立克服困難的機(jī)會(huì)。

三、滲透創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的核心就是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新意識(shí)的滲透需要做好三個(gè)方面的工作：

1.滲透自主學(xué)習(xí)方式

教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，釋放每一位學(xué)生的潛能和才華，促進(jìn)每一位學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

敢于提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要從問(wèn)題開始，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。在教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，啟發(fā)他們產(chǎn)生疑問(wèn)。因?yàn)橐蓡?wèn)是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要讓優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)和諧統(tǒng)一于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，它們之間是相互影響、相互促進(jìn)的。這些優(yōu)秀品質(zhì)的和諧發(fā)展，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而我們作為教育者一定要為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，為學(xué)生提供展示他們優(yōu)秀數(shù)學(xué)品質(zhì)的重要活動(dòng)舞臺(tái)。■

（作者單位：江蘇灌南縣田樓中心小學(xué)）endprint