張軍良

【摘要】進(jìn)入高三，評題占用了老師們很多時(shí)間，成為高三備考課的“主打節(jié)目”。本文就如何評好題、巧評題，使試題發(fā)揮應(yīng)有的示范、導(dǎo)向、檢測作用，談一些看法，提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】語文；評題；自主；探究；共性；總結(jié)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在高三，評題是“家常便飯”，占用了高三師生將近一半的時(shí)間，如何評好題、巧評題，使試題發(fā)揮示范、導(dǎo)向、檢測的作用就顯得特別重要。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，故而我們在評題時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己去動手研究、分析。像對于語音、字形、病句、連貫、標(biāo)點(diǎn)符號這些基礎(chǔ)知識題，我們應(yīng)讓學(xué)生自己把答案寫到黑板上，并要求他們寫上分析，此外還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸。如我在處理“輻射”這個(gè)詞時(shí)，就引導(dǎo)分析該題的學(xué)生思考：為什么是“車”字旁的“輻”而不是“巾”字旁的“幅”？“車”字旁的“輻”往往與哪種意思有關(guān) ？經(jīng)常與哪些字組成詞語？“巾”字旁的“幅”往往與哪種意思有關(guān)？經(jīng)常與哪些字組成詞語？學(xué)生經(jīng)過分析就會總結(jié)出規(guī)律：“車”字旁的“輻”往往與從中心往周圍發(fā)散這種意思有關(guān)，因?yàn)椤拜棥痹瓉砭褪侵浮败囕喼羞B接車轂和車輞的一條棍兒”，它呈現(xiàn)出從中心往周圍發(fā)散這種特點(diǎn)，可組詞“輻輳”“輻射”；“巾”字旁的“幅”往往與寬度這種意思有關(guān) ，因?yàn)椤胺痹瓉砭褪侵浮安疾?、呢絨等的寬度”，可組詞“幅度”“幅面”“幅員”。學(xué)生經(jīng)過這一番“咬文嚼字”，就對這兩個(gè)字的區(qū)別有一個(gè)清楚透徹的認(rèn)識了。

二、為提高評題的效率，要對共性問題精雕細(xì)刻，以求析一當(dāng)十

在評題之前，我們應(yīng)該先對學(xué)生的答題情況有一個(gè)大體的了解，哪些題幾乎是所有的學(xué)生會，哪些題大部分學(xué)生會，哪些題大部分學(xué)生不會，這樣評題的時(shí)候就可有的放矢。對于大部分學(xué)生不會的題，我們就精雕細(xì)刻，追根溯源，讓學(xué)生弄清問題的來龍去脈，明白做錯(cuò)的原因，知道自己欠缺的知識，總結(jié)出做這類題的規(guī)律。如我在處理一次寒假作業(yè)的第19題“提取下列材料的要點(diǎn)，整成一個(gè)單句，對‘國學(xué)加以解釋”時(shí)，就發(fā)現(xiàn)有五分之四的學(xué)生寫成了復(fù)句，這說明大部分學(xué)生對“單句”“復(fù)句”認(rèn)識不清，甚至可以說一無所知。我就抽出半節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生認(rèn)真講了單、復(fù)句的知識，并拿出2004年浙江省高考題第24題和2006年全市第二次模擬考試題第20題“給二十四史下定義”讓學(xué)生做。經(jīng)過這樣的精敲細(xì)打，學(xué)生就不再把做這種試題視為畏途了。

解剖一個(gè)麻雀可以知道全體，分析透一個(gè)具有代表性的題足可以一當(dāng)十，提高效率。

三、進(jìn)行總結(jié)和升華，探究出解答試題的方法和規(guī)律

（1）找到試卷與大綱、考綱、課本的契合點(diǎn)，揣摩命題人的思路，預(yù)測以后試題的命題方向。試卷是大綱、考綱、課本精神的具體再現(xiàn)。我們?nèi)绻业搅苏n本與大綱、考綱的契合點(diǎn)，也就挖掘出了試卷的精髓，對試卷的認(rèn)識也就能達(dá)到理性的高度，從而找到命題的規(guī)律。如2010年平頂山新鄉(xiāng)許昌三地第一次調(diào)研考試文言文閱讀第4題——選擇對句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)，B項(xiàng)“晨終無恨色”中的“恨”解釋成了“仇恨”，實(shí)際上應(yīng)解釋為“遺憾”，這種解釋出現(xiàn)在《出師表》“未嘗不嘆息痛恨于桓靈也”中和《長恨歌》的“恨”中。所以該題的答案應(yīng)為B項(xiàng)。我想在評題時(shí)我們一定要讓學(xué)生找到試題與考綱、課本的聯(lián)系，這樣才暗合命題者的心意，才算挖掘到了考題的精髓。

（2）對精華題往深處挖，舉一反三，真正體會到題的“精華”。所謂“精華題”也就是能全面地考查考生的能力、難易適中、考法靈活、緊扣時(shí)代脈搏、具有很強(qiáng)生命力的題。如周周練試卷中的一個(gè)題：請你分析搜索引擎“百度”和下載軟件“迅雷”名字的妙處。這個(gè)題非常新穎，既考查了學(xué)生的審題、分析能力，又考查了學(xué)生的知識面、背誦名句的能力，關(guān)注生活的能力。題中的“搜索”“百度”“下載”“迅雷”四個(gè)詞非常重要，要重點(diǎn)分析。另外這是語文考試，就應(yīng)該與文學(xué)、名句等語文知識聯(lián)系起來。答案是——“百度”的妙處：A.表明搜索廣泛；B.辛棄疾在《青玉案·元夕》中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！薄鞍俣取蹦芙o人以驚喜；“迅雷”的妙處：A.是對“迅雷不及掩耳”的濃縮；B.說明使用該軟件可以讓您的下載變得十分迅速。這個(gè)題給人的啟發(fā)是很大的，它的借鑒意義也非常強(qiáng)。

（3）總結(jié)方法和規(guī)律。哲學(xué)上說，只要是客觀存在的事物就有規(guī)律性。掌握住了規(guī)律，也就掌握住了該類題的解題方法，也就提高了自己的應(yīng)試技能。如詩詞鑒賞題，要注意“三看”“四步”。“三看”即看題目和作者，看題材和體裁，看注釋。“四步”即第一步要分清題材和體裁，第二步要體會意境，第三步要咀嚼關(guān)鍵字詞，第四步要明辨手法。作文要注意正確立意，如何正確立意：一要定位，即確定作文是話題作文還是命題作文，是多則材料作文還是單則材料作文；二要找關(guān)鍵字、詞、句；（這些關(guān)鍵字、詞、句往往在抒情和議論的部分）三要轉(zhuǎn)化，即把生動的語言轉(zhuǎn)化為抽象的、平直的、上升到一定理論高度的語言，之后把轉(zhuǎn)化后的內(nèi)容連綴成句；四要追根溯源，多問為什么，由果往因推；五要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和鮮活的論據(jù)，豐富立意；六要把立意放入材料，進(jìn)行驗(yàn)證。

只要同學(xué)們注意對試題進(jìn)行深入的思考、分析和總結(jié)，進(jìn)行揚(yáng)棄、升華，就能夠從做題的過程中總結(jié)出方法和規(guī)律來，之后把它們整理出來，記到試卷上，這些東西就會成為難得的“財(cái)富”，就會成為“上陣殺敵”的“利器”。

四、做滿分卷，完美卷，做好評題的收尾工作

老師們不止一次發(fā)現(xiàn)考卷中某個(gè)題剛剛做過，可是還有許多同學(xué)不會做的情況，這就是因?yàn)樵S多同學(xué)學(xué)習(xí)不注意鞏固和回顧，講數(shù)量不講質(zhì)量。對于這種情況，我就要求學(xué)生做滿分卷，每一次考試之后，我先把學(xué)生的答卷情況大致看一番，做到心中有數(shù)，評的時(shí)候可有的放矢。這些工作做完之后，我把試卷發(fā)給學(xué)生，等評完后，要求學(xué)生把試卷再做一遍，確保答題的準(zhǔn)確、完美，并要求學(xué)生把做題的方法、心得寫下來。然后要求學(xué)生把試卷交上來，我再細(xì)改，細(xì)看。對不符合要求的，返工重做，爭取讓學(xué)生做一套試卷，就有大的收獲，有所提高。

我想只要我們堅(jiān)持詳析與簡評結(jié)合，深挖與回顧并舉，點(diǎn)與面呼應(yīng)的做法，就一定能提高評題的質(zhì)量，讓每道題、每套題發(fā)揮應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期的效果，從而使我們的語文評題課變得有深度、高效起來。

（編輯：龍賢東）endprint