劉荷英

【摘要】 隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，初中語文寫作教學(xué)面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改革與完善，才能在提高寫作教學(xué)水平的同時(shí)夯實(shí)初中語文教學(xué)質(zhì)量。小組合作模式作為一種新型的教學(xué)模式，不僅能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣的基礎(chǔ)上提高寫作教學(xué)水平，而且為教學(xué)手段的創(chuàng)新埋好了伏筆。因此，在最新的歷史形勢(shì)下，如何在初中寫作教學(xué)中實(shí)行小組合作教學(xué)模式，獲取應(yīng)有的教學(xué)效果，成為擺在初中語文教師面前一道不可忽視的重要課題。

【關(guān)鍵詞】語文寫作；小組合作；學(xué)習(xí)興趣；思維能力；教學(xué)思路

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。小組合作模式正是踐行了“不教而教”的原則，它促使語文寫作教學(xué)朝著更加自由的學(xué)習(xí)方向邁進(jìn)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和熱情，而且利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、思維力以及記憶力等，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。本文將針對(duì)初中語文寫作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作模式的效果，進(jìn)行比較具體性的探討。

一、小組合作模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小組合作的模式下，學(xué)生就變成了課堂的小主人，在被重視與關(guān)注的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情自然而然地能夠被激發(fā)出來，從而獲得事半功倍的教學(xué)成效。基于這一點(diǎn)，作為初中語文教師，就要結(jié)合現(xiàn)有的寫作教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的個(gè)性成長特征等現(xiàn)實(shí)因素，不斷地改革與完善小組合作模式。詳細(xì)一點(diǎn)來講，語文教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等將學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M，并且結(jié)合寫作教學(xué)實(shí)際給予小組一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們?cè)谟懻撆c互幫互助中總結(jié)出答案。比如，在進(jìn)行“花開不只在春天”的開放式的作文教學(xué)之時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)情況，對(duì)該話題進(jìn)行探討與研究。有的小組的學(xué)生會(huì)偏向于描述大自然，有的會(huì)講述生活中的細(xì)節(jié)美麗，有的則是描述某個(gè)人的高貴品質(zhì)，如此一來不僅能夠在契合主題的基礎(chǔ)上獲得理想中的教學(xué)效果，而且在更大的程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。還有，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要經(jīng)常性地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，加強(qiáng)與他們之間的溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)寫作教學(xué)提出自己的看法和建議，并且注重總結(jié)階段性的小組合作學(xué)習(xí)的成效，這也在一定意義上為初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)提供了活力。

二、小組合作模式有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力

寫作其實(shí)就是一個(gè)認(rèn)知過程，也就是發(fā)展和整理思維的過程，在小組合作模式下，學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，思維更加活躍，在發(fā)展和提升了他們的思維能力的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中語文教師的任務(wù)不僅僅在于借助寫作教學(xué)幫助學(xué)生成長，還要從寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上更多的閃光點(diǎn)。因此，教師要充分結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索合理的措施，在更大的程度上激發(fā)學(xué)生的思維能力。教師可以充分借助多媒體信息技術(shù)的作用，將所要表達(dá)的寫作主題通過側(cè)面展示出來。比如，有“誠信”這樣一個(gè)主題，為了讓學(xué)生充分地體會(huì)到這兩個(gè)字的深刻涵義，教師可以在班級(jí)播放一些好人好事、道德缺失后等方面的視頻，并且讓學(xué)生在小組討論中總結(jié)出自己的看法與建議，在此進(jìn)程中教師要努力融入學(xué)生的討論中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生小組代表積極地上臺(tái)表達(dá)小組的總體討論結(jié)果，從而在集思廣益的前提下讓寫作教學(xué)變得更有意義，而且也拉近了師生之間的距離。與此同時(shí)，初中階段學(xué)生的思維還是很開闊的，還沒有完全受到條條框框的限制，因此，教師可以鼓勵(lì)小組學(xué)生為寫作教學(xué)提出自己的主題定位、話題探討等，讓學(xué)生在感興趣的內(nèi)容中進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

三、有利于調(diào)整與完善初中語文寫作教學(xué)的思路

初中語文寫作教學(xué)的重要目標(biāo)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開展小組合作的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生了解自身的習(xí)作過程，有利于促使教師掌握最新的教學(xué)實(shí)效，在此基礎(chǔ)上為初中語文寫作教學(xué)思路的完善提供了強(qiáng)而有力的催化劑。語文來源于生活，并最終運(yùn)用到生活中去，初中語文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，經(jīng)常性地帶領(lǐng)全體同學(xué)去進(jìn)行野外郊游、開展實(shí)踐活動(dòng)、組織作文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的精華與奧妙，為小組討論融入更多的內(nèi)容與主題，充實(shí)學(xué)生在寫作方面的可選擇的方向。除此之外，教師要鼓勵(lì)小組成員在課后加強(qiáng)彼此之間的交流，各個(gè)小組之間要開展盡可能多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型可以是學(xué)術(shù)型的、娛樂型的、研究型的，最終的目標(biāo)就是為寫作學(xué)習(xí)乃至自身的成長而服務(wù)，并且小組帶頭人要將最新的學(xué)習(xí)成果及時(shí)匯報(bào)給老師，從而為教師調(diào)整寫作教學(xué)思路提供參考，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)與人際交往能力。

四、結(jié)語

寫作教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生善于用準(zhǔn)確的文字來表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，新課改要求課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此在初中語文寫作教學(xué)中實(shí)行小組合作模式十分必要。我們?cè)谥匾曅〗M合作模式的意義的同時(shí)，還要注重探討合理的手段和方式，促使小組合作模式在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用和

價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]項(xiàng)士淮.初中語文寫作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探討[J].成才之路，2012（32）.

[2]賈會(huì)剛.合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].海口：海南師范大學(xué)，2013（01）.

（編輯：董 嬌）endprint