語文寫作
- 淺談情境教學在語文寫作教學中的運用
務教育階段，語文寫作教學是學生教學培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)，它影響著學生語文寫作能力的綜合提升，對于銜接和推進《普通高中語文課程標準》改革具有基礎性作用。從目前來看，盡管許多學生在之前的學習中已經(jīng)開始接觸語文寫作，但許多學生對語文寫作仍然感到難度大，對特定寫作命題缺乏想象力。針對這一現(xiàn)象，有關部門也提出了進行語文寫作教學改革的具體要求。本文主要結合語文寫作的教學訓練過程，提出情境教學的理念運用策略，希望能夠為學生提供有助于語文寫作的良好環(huán)境，使學生在更加自由的
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 加強課外閱讀指導，有效提升小學生的寫作能力
：課外讀物；語文寫作；小學語文；閱讀效率；寫作水平作者簡介：代娜（1979—），女，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣南區(qū)小學。在語文學科教學中，教師既要上好課，又要引導學生加強課外閱讀，特別是要注重讀和寫的融合。小學生將課內(nèi)閱讀方法應用于課外閱讀之中，能夠提升課外閱讀能力。課外閱讀可以開闊學生的眼界，增強學生的理解能力，切實提升學生的寫作水平。因此，小學語文教師要選擇合適的課外閱讀方法，增加學生的課外閱讀量，從而提升學生的寫作水平。一、學會賞析，厚積薄發(fā)想要寫出好文章，
求知導刊 2023年11期2023-07-04
- 基于AI診斷反饋策略的語文寫作課堂教學設計
的橋梁。針對語文寫作教學中存在的反饋延時化、教學形式化和資源單一化等問題，文章引入AI診斷反饋策略輔助寫作教學，設計了基于AI診斷反饋策略的語文寫作課堂教學框架，并以小學語文四年級上冊第七單元《我敬佩的人》寫作課為例，以期為語文寫作課堂教學設計提供建議?！娟P鍵詞】語文寫作；AI診斷反饋策略；教學設計【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）06-071-04寫作是用書面文本的形式去表達自己內(nèi)心想法的過程，是寫作者的
中小學信息技術教育 2023年6期2023-06-23
- 信息化環(huán)境下情境式語文寫作教學探究
摘要：情境式語文寫作教學是從學生實際生活出發(fā)，源于生活中語言文字運用的真實需求，創(chuàng)設豐富多樣的寫作情境，引導學生在語言實踐活動中進行寫作。信息化環(huán)境主要是指教師主導下為學生營造寫作情境的一個信息工具。教師可以借助這個工具，以寫作任務為驅(qū)動，給學生創(chuàng)設各種豐富多樣的寫作情境，激發(fā)學生參與語言實踐活動積極性，從而實現(xiàn)語文課程育人功能。關鍵詞：信息化 寫作情境 語文寫作 抓住細節(jié) 寫作教學是語文教學的一部分。當前的語文寫作教學現(xiàn)狀是語文老師怕上寫作課，學生
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 探索新時代高考語文寫作的有效途徑
詞：新高考；語文寫作；有效途徑新高考時代，為體現(xiàn)“立德樹人”的教育功能和為國選才的高考任務，高考作文命題多指向宏大的時代主題，引導學生關心社會重大事件，讓學生能做到“聲聲入耳，事事關心”，在寫作中體現(xiàn)新時代青年的理性意識和家國情懷，能在高考試卷中真實、真誠、理性、客觀地表達出對這個時代我們必須面對的種種現(xiàn)象的態(tài)度和認識，是教師必須認真思考的問題。新高考時代語文寫作該何去何從？筆者認為，教師可以結合高考作文閱卷指導原則，從以下三個方面多思考，引導學生探索貼近
語文教學之友 2023年4期2023-04-23
- “雙減”背景下加強語文寫作教學策略分析
初中教育；語文寫作；教學策略隨著教育改革的不斷推進，“雙減”政策對語文教學有所影響。教師應突出學生在課堂的主體地位，有計劃地開展寫作輔導活動，減輕學生的學習壓力和作業(yè)壓力。教師要讓學生貼近現(xiàn)實生活，深入感受體驗，擺脫套路式的寫作流程，將個人思想情感融入，展現(xiàn)寫作特色。教師要根據(jù)學生的實際情況，設計科學合理的教學方案，提升學生的語文學科素養(yǎng)。一、“雙減”背景下實施初中寫作教學概述“雙減”政策強調(diào)要讓學生減輕作業(yè)負擔和校外培訓壓力。教師可以通過優(yōu)化課堂的方式
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 思維導圖在小學寫作教學中的實踐運用研究
鍵詞：小學;語文寫作;思維導圖中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）23-0047-04一、 引言寫作一定程度上能衡量小學生語文學習情況。寫作期間，小學生需應用掌握的各類知識內(nèi)容，并圍繞具體的題目與個人構思創(chuàng)作。但因為小學生思維還未成熟，更多停留在形象、直觀、具體的層面，從邏輯維度進行寫作，對中年級的小學生來說，還是有難度的。而借助思維導圖呈現(xiàn)出來的發(fā)散性模式，讓思維得以具體化與可視化，有助于培養(yǎng)學生邏輯能力，以及
考試周刊 2022年23期2022-07-23
- 信息技術下情景教學在高中語文寫作教學中的應用
教學;高中;語文寫作;應用策略但是教師在進行語文寫作教學時往往會以自己為這節(jié)課的中心，進行“填鴨式”的應試教育模式。這樣不僅學生對語文寫作教學沒有學習興趣，還影響了學生自主進行語文寫作方法的探尋和求知，從而造成了學生對語文寫作只有量沒有質(zhì)的提升。所以，信息化下的情景教學方法可以充分的融入到高中語文寫作教學中，這樣才能有效的促進學生形成自己獨有且高效的語文寫作方法，從而有效的提升學生的語文寫作能力。一、利用信息技術創(chuàng)設展演情景，培養(yǎng)學生獨立思考勇于探究的語文
快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- “雙減”下初中語文讀寫訓練策略新探
平的高低。在語文寫作過程中，基于“雙減”的讀寫教學方法不僅可以提高初中生的語文閱讀能力和寫作成績，而且可以提高學生學習興趣。因此，關注讀寫教學對提升初中學生的語文寫作有重要影響。關鍵詞：“雙減”;語文寫作;初中語文前言“雙減”下的讀寫教學是指通過課堂教學策略使學習者通過有效閱讀并促進寫作能力的教學過程。它不僅強調(diào)大量語言輸入的重要性，也注重語言信息的有效輸出，倡導在閱讀的基礎上逐步培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生在閱讀的基礎上運用語文進行寫作。一、語文讀寫教學模
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 愛想象，善思考，勤積累
詞：小學生;語文寫作;想象思考;素材積累前言：在語文課的教學范圍內(nèi)，寫作所發(fā)揮的模塊導向作用比較顯著，可以說顯著關乎著學生的寫作思維的發(fā)散和能力的養(yǎng)成。在寫作模塊教學深化開展的過程中，教師需深入分析當前在寫作模塊中所存在的不良問題，并積極探索比較規(guī)范的寫作授課舉措，從而保證所構建的寫作課堂逐漸彰顯出全新的發(fā)展面貌。一、小學生寫作現(xiàn)狀分析每次上作文課的時候，同學們寫作都會遇到很多困難：我沒有想好寫些什么;我不會開頭;我只會寫三段;我最多寫一百個字……哎，難呀
學習與科普 2022年18期2022-06-13
- 農(nóng)村小學高年級學生語文寫作能力提高策略
傾向。這說明語文寫作教學還存在諸多有待改進的問題。語文教師應當采取有針對性的教學策略，培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。關鍵詞：農(nóng)村小學;高年級;語文寫作;提高策略很多學生不喜歡寫作文，一著筆便不知道該寫什么，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學高年級學生語文寫作中比較普遍。小學語文教師應該分析學生寫作存在的問題，找準教學切入點，根據(jù)學生的認知接受能力與學習興趣，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和寫作意識，使學生能夠通過獨立思考發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出更高質(zhì)量的作文。一、農(nóng)村小
中學生學習報 2022年32期2022-06-09
- 探析新課改下的小學語文寫作教學模式
摘 要：小學語文寫作教學作為語文教學中最為重要為組成部分之一，在新課改實施的背景下，小學語文教師在開展寫作教學過程中，需堅持以學生為主體的教學方式。寫作作為語言應用的基本訓練，在小學語文教學中的比重較大，是語文教學的重點也是語文教學的難點。新課改的實施對學生的語言文字運用能力提出新要求，教師的教學任務也隨之增加，課堂教學開展也有了新的標準。對此，本文針對新課改下小學語文寫作教學模式開展分析，為提升小學語文寫作教學效果、實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新提供參考。關鍵詞：新課
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 農(nóng)村小學語文寫作現(xiàn)狀及指導策略分析
斷進步，小學語文寫作教學逐漸的受到了老師的重視，這就需要老師進行教學形式和教學理念的改變，以高質(zhì)量的教學手段，高度重視培養(yǎng)學生的寫作技巧，逐漸的叩響寫作的大門。關鍵詞：語文寫作;現(xiàn)狀;指導策略引言當下小學語文寫作教學中的現(xiàn)狀，在一定的程度上嚴重的阻礙了教學的發(fā)展。這就需要老師在了解現(xiàn)狀的基礎上，依靠教學手段進行有效的改變。有效的提升當下學生的寫作水平。在這個過程中需要緊抓學生的認字識字量，簡單造句以及清晰思維等全方面的訓練，鞏固學生的寫作基礎，并及時的了解
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 在初中寫作教學中彰顯教育活力
中語文? ?語文寫作? 教育活力一、何為教育活力何為教育活力？石中英教授在《什么是教育活力》中對這一概念作了清晰的界定：“教育活力是用來描述一個教育系統(tǒng)整體健康狀況的概念，是指教育系統(tǒng)或組織在一定社會和歷史背景下按照系統(tǒng)組織特性運行時所表現(xiàn)出來的生命力、適應性和可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)與能力?！边@是對教育活力較為寬泛的解釋。德國哲學家雅斯貝爾斯曾說過：“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”他用非常優(yōu)美且富有詩意的語言告訴
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 初一新生語文自主寫作能力的培養(yǎng)策略探究
：初中語文;語文寫作;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言初中語文是一門基礎學科，其中寫作能力的高低將直接影響到學生未來的學習和發(fā)展。且初中生的語文寫作能力與教師的文學素養(yǎng)有著密切的關系，教師教育的成功在很大程度上取決于學生是否能提高學習的自主性，這也是完成教育的主要手段，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量。一、初中語文寫作教學中存在的問題在日常教學中，一些教師過分注重設計情境教學，而偏離了原來的教學目的和教學重點。此外，每個班級學生的知識和能力水平差異很大，
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 激趣、提質(zhì)、創(chuàng)新
。但目前中職語文寫作教學模式落后，不能迎合時代特點展開創(chuàng)新教學，不能激發(fā)學生學習興趣，學生不能掌握公文、議論文、散文等寫作技巧，故而在寫作方面都存在畏難情緒。如何激發(fā)學生學習興趣、提高他們寫作質(zhì)量、創(chuàng)新教學方法，是中職語文教學當中非?，F(xiàn)實的問題。關鍵詞：中職語文;語文寫作;激趣;提質(zhì);創(chuàng)新前言：中職學校辦學目的是為社會培養(yǎng)中等技術人才，語文教學必須服務這一目標，這意味著語文教學需要擁有足夠的公文、議論文、散文、劇本、腳本等寫作教學內(nèi)容，能夠讓學生掌握一技之
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 試論高中語文教學中學生情境任務型寫作能力的培養(yǎng)
寫作能力? 語文寫作? 培養(yǎng)策略【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）04-0154-03經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生語文寫作質(zhì)量不高，作文缺少實質(zhì)內(nèi)容、生活氣息。對于這一情況，教師應該從學生角度出發(fā)，在合理激發(fā)學生寫作興趣的前提下，開展趣味性更強、有效性更高的作文教學活動，努力給班級學生提供優(yōu)質(zhì)的作文教育。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師著重培養(yǎng)學生情境任務型寫作能力，有助于盡快達成上述目標。在教學活動中，學生將在情境幫助下
課程教育研究 2022年4期2022-05-15
- 基于信息化視野下小學語文寫作教學策略研究
充分提升學生語文寫作的能力是教學的重要目的，文章簡要論述了在信息化背景下小學階段語文寫作教學的策略。關鍵詞：信息化;小學語文;語文寫作;教學策略前言教師運用信息技術，可以豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，拓展提升學生的語言表達能力。教師在語文寫作課堂中，可以靈活使用多媒體設備，為學生搜索展示作文主題相關的寫作素材，營造更好的課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣，以各種有趣的方式將知識傳遞給學生。本文在語文教學現(xiàn)狀的基礎上，對于信息化教學存在的問題和解決方法進行了簡單論述
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 農(nóng)村中學生作文素材積累的現(xiàn)狀及提升策略研究
：農(nóng)村初中;語文寫作;素材積累引言：總之，和喧囂的城市相比，農(nóng)村是一個既純凈而又充滿夢幻的世界。它風光無限，人們的生活簡單又不乏味，自然景觀、風土人情、農(nóng)家樂趣皆為農(nóng)村學生提供了豐盈不竭的寫作素材。我們農(nóng)村初中語文教師更應該明白：學生寫作文，最應該寫的是現(xiàn)實生活。寫作素材的積累是提高中學生寫作能力的關鍵。作為一名教師，應注重培養(yǎng)學生積累素材的能力。一、欣賞農(nóng)村自然風景，促進素材積累農(nóng)村有著與城市截然不同的生活環(huán)境和自然風光，這些都可以作為寫作中的豐富素材，
快樂學習報·教師周刊 2022年6期2022-04-21
- 生活化教學在小學語文習作教學中的應用實踐
文立足于小學語文寫作教學工作當中，分析如何踐行生活化教學方式的運用，促進小學生寫作能力的提高。關鍵詞：小學;語文寫作;生活化;策略引文：引導小學生進行寫作能力培養(yǎng)的時候，小學生對于生活的感悟能力是非常重要的，因此采用生活化的教學方法，也是為了更好的增強學生的生活感悟能力。這樣一來學生在進行作文創(chuàng)作的時候才能夠有話可說。接下來本文將立足于這樣的核心思想，進一步探究如何進行生活化的語文寫作教學。一、注重開展生活實踐探究活動，豐富學生對于生活的感受采用生活化的教
科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 如何在核心素養(yǎng)背景下有效開展語文寫作
學生有效開展語文寫作的步驟、策略和一些體會。關鍵詞：核心素養(yǎng)?? 語文寫作?? 記敘文寫作一、問題的提出在語文寫作活動中蘊含著很多語文技巧和知識，要想完成一篇很好的記敘文作品，不僅需要有豐富的語文知識儲備，語言技巧，更需要在真情實感的催化下，有感而發(fā)，將自己內(nèi)心的情感和想法展現(xiàn)在作文中，從而提高整篇作文的內(nèi)涵。其次，在單元教學中，通過策略要點的實施，以核心素養(yǎng)培育為中心，對學生正確價值觀的樹立也有著不可或缺的作用。二、創(chuàng)設情境化教學，開展初中語文記敘文單元
學校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 微課在小學中年級語文寫作課堂中的運用
用小學中年級語文寫作課堂中提出了一些自己的見解。關鍵詞：微課應用 小學中年級 語文寫作引言：微課與傳統(tǒng)課堂相比較時長較短，知識點更加集中，有助于提高學生的理解能力。有些微課是支持回放功能的，學生有不理解的知識點時，就可以自己去觀看微課。微課在小學中年級語文課堂中的運用，優(yōu)點還有很多，微課需要重點應用到語文寫作中，因為寫作對于每一位學生來說都是非常重要的，它不僅在語文試卷中所占分值大，還可以陶冶學生的情操，讓學生養(yǎng)成善于記錄生活的好習慣。一、微課運用到小學中
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 小組合作學習在高中語文寫作教學中的實踐
;高中階段;語文寫作;實踐中圖分類號：A 文獻標識碼：A小組合作學習作為當今社會下的一種富有創(chuàng)新力的一種教學模式，在許多國家都得到了廣泛運用，并且在各類學科上都取得了顯著的成效，它改善了傳統(tǒng)的“教師一直在講，學生一直在聽”的灌輸式教學，充分體現(xiàn)出學生的主體地位，小組成員之間根據(jù)教師布置的學習任務一起溝通交流，不同小組之間也形成了一種良性競爭關系，教師在整個過程中，扮演引導者的角色。在高中語文寫作教學中引入小組合作學習，一方面可以讓學生在合作交流過程中豐富學
小作家報·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 文化自信視域下中職語文寫作教學之探討
超【摘要】：語文寫作要求學生理解、掌握和運用語文的詞匯、句子、段落、文章和章節(jié)，是一種綜合性的實踐活動，因此學生的寫作水平和他們的整體語言能力有很大的關系。本文以文化自信為背景，探討中職語文寫作教學，培養(yǎng)學生的寫作觀念，開展主題閱讀活動，實現(xiàn)中華文化的現(xiàn)代化等教學策略?！娟P鍵詞】：語文寫作、文化自信、教學策略語文知識既是人們?nèi)粘＝煌氖侄?，又是對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。但是，目前中職語文教育存在著一種嚴重的傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象。為此，文章從中職語文教學的寫作入手
文學天地 2022年2期2022-03-27
- 例談小學語文寫作中如何實現(xiàn)高效選材
材。關鍵詞：語文寫作;中心出發(fā);范文借鑒;選材作文材料的選擇在小學生寫作中非常重要。只有通過精心細致、有目的的選材，作文的主題才會得以體現(xiàn)，文章才會有更好的表達效果。那么材料究竟從何而來？筆者結合自己的教學實際，主要以從文章的中心出發(fā)進行選材和從小學生自身出發(fā)選材兩個方面展開討論，實現(xiàn)作文選材的高效化。一、從文章的中心出發(fā)， 實現(xiàn)高效選材文章的中心是作文選材的基礎，在確定文章中心時務必要做到正確，即文章的中心思想只有一個，且是新穎的、積極向上的，在文章中傳
黑龍江教育·中學 2022年2期2022-03-25
- 例談小學語文寫作中如何實現(xiàn)高效選材
關鍵詞：語文寫作;中心出發(fā);范文借鑒;選材 作文材料的選擇在小學生寫作中非常重要。只有通過精心細致、有目的的選材，作文的主題才會得以體現(xiàn)，文章才會有更好的表達效果。那么材料究竟從何而來？筆者結合自己的教學實際，主要以從文章的中心出發(fā)進行選材和從小學生自身出發(fā)選材兩個方面展開討論，實現(xiàn)作文選材的高效化。 一、從文章的中心出發(fā)， 實現(xiàn)高效選材 文章的中心是作文選材的基礎，在確定文章中心時務必要做到正確，即文章的中心思想只有一個，且是新穎的、積極向上的
黑龍江教育·小學 2022年2期2022-03-25
- 談小學語文寫作有效性教學
?要：小學語文寫作是小學語文教學的重要內(nèi)容之一。隨著新課程的推進，現(xiàn)在的小學教學應該要以全面發(fā)展為重要的教學目標，教師要多從學生的語文各個方面的著手，讓學生能夠有效地提升自身的語文學習能力，而小學語文寫作是現(xiàn)在教學要求的重點之一，同時語文寫作也是讓學生“撓頭抓耳”的內(nèi)容。因此，本文就從小學語文寫作方面來概述，教師如何提升小學語文寫作的有效性教學的。關鍵詞：語文寫作;小學語文;有效性;教學策略前言在當前的小學教育中，小學語文是小學生學習的基礎和重點，而小學
快樂學習報·教育周刊 2022年10期2022-03-23
- 闡述如何提高初中語文寫作能力
初中生在進行語文寫作時往往不知道怎么寫，無從下筆 ，又或者是把自己之前背的模板，名言警句等生搬硬套，這樣的作文往往得不到高分。所以教育者們在重視寫作的同時要對學生進行指導，這樣才能很好地提高他們的寫作能力。關鍵詞：初中語文;語文寫作;能力提升前言：初中生在長期的考試以及老師的指導中也積累了一些寫作技巧，有一套自己的寫作方法。但大多數(shù)初中生寫的作文都是浮于表面，寫出來的作文也是空洞無味，偏離題意，整篇作文下來沒有重點。對于初中生在寫作中所存在的問題以及該如何
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 淺談如何提高中學生的語文寫作能力之我見
初中生在進行語文寫作的時候，時常會不知道該寫些什么，腦海一片空白，又或者想到什么寫什么，內(nèi)容空洞、雜亂，可見教育者要在寫作上對學生多進行指導，才能提高他們的寫作能力。關鍵詞：初中語文 ?語文寫作 ?能力提升中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-初中生對于語文寫作已經(jīng)不陌生了，他們已經(jīng)有過幾年的寫作經(jīng)驗，要怎么寫，寫些什么也有自己的看法了。但在寫作上，初中生仍然存在著一系列的問題，我經(jīng)?？吹接械膶W生在寫作的時候，咬著筆頭苦思冥想
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學語文寫作教學方法探尋
流。關鍵詞：語文寫作;小學;教學方法中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言小學語文教師一般會依據(jù)不同年級的寫作教學目標，并結合學生的實際認知水平、生活經(jīng)驗進行教學，指導學生運用所學詞匯進行造句、看圖寫話、寫小短文，以及指導學生運用適宜的修辭手法，來描述人物、景物、事件等，創(chuàng)作有文采、有內(nèi)涵的文章。學生寫作，是學生語文綜合素養(yǎng)的外化呈現(xiàn)，要有效提高學生的寫作能力，教師可從提升學生詞匯量、寫作技巧、素材累積、邏輯思維能力、聯(lián)想
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 對小學語文寫作高效教學實踐的探究
如何改進小學語文寫作教學方法，探索出有效的教學策略，提高學生的寫作能力。對此，本文基于整體現(xiàn)狀，對小學語文寫作教學的高效實踐進行了初步的探究。關鍵詞：小學教學;語文寫作;高效教學;實踐探索中圖分類號：A 文獻標識碼：A寫作是學生進行創(chuàng)造性語言思維活動過程，需要建立在長期的知識和生活經(jīng)驗的積累上，其對于打好學生的語文基礎非常重要，有助于提高學生的語言表達能力。寫作教學的重要性由此可見，但也只因為其無可替代的重要性，社會各方對這方面的要求也越來越高。因此，
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 小學高段語文寫作教學有效方法的思考
探究小學高段語文寫作教學方法的有效性對于提高語文教學，落實核心素養(yǎng)而言具有重要意義。本文筆者將從“體驗生活，提高寫作興趣、讀寫融合，提高寫作能力、精準評價，提高寫作素養(yǎng)”三個方面展開研究，旨在為小學高段與寫作教學相關研究提供一定借鑒價值。關鍵詞：小學高段;語文寫作;有效性寫作教學的有效性在于興趣的提高、能力的提高以及素養(yǎng)的提高三點，筆者認為第一要點應是以提高學生寫作興趣為主，提高學生寫作興趣可以引導學生體驗生活，通過體驗生活來幫助學生形成寫作思維，同時收集
學習與科普 2022年12期2022-02-22
- 高職語文寫作教學策略研究
鍵詞：高職;語文寫作;教學策略引言：寫作并不僅僅是為了應付高考中的高占分比，取得一個好的成績，即使是在高職的教學中寫作也占有重要的一席。在高層次的教育階段中，教育者和學校都更為注重學生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們具體的思維邏輯能力，這不僅是對學生的要求也是對教育者們的全新挑戰(zhàn)：如何將具體的寫作教好并達到高層次教育的目的是一個難題。本文從微寫作和群文閱讀，并且采用讀寫相結合的方式為廣大同仁提供一個教學思路，希望能有一些參考和幫助。一、利用微寫作鍛煉寫作能力1.微寫作
學習與科普 2022年3期2022-02-22
- 小學語文寫作教學方法探尋
?！娟P鍵詞】語文寫作;小學;教學方法引言：小學語文教師一般會依據(jù)不同年級的寫作教學目標，并結合學生的實際認知水平、生活經(jīng)驗進行教學，指導學生運用所學詞匯進行造句、看圖寫話、寫小短文，以及指導學生運用適宜的修辭手法，來描述人物、景物、事件等，創(chuàng)作有文采、有內(nèi)涵的文章。學生寫作，是學生語文綜合素養(yǎng)的外化呈現(xiàn)，要有效提高學生的寫作能力，教師可從提升學生詞匯量、寫作技巧、素材累積、邏輯思維能力、聯(lián)想能力等方面來制定教學計劃和方案，從而逐步提升學生的寫作能力。一、制
家庭教育報·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 小學語文課堂寫作能力提升教學
：小學語文;語文寫作;教學方法;提升策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-200能比較直觀體現(xiàn)學生自己的想象能力和文化素質(zhì)的是他們的寫作水平。所以，為能更有效地促進語文創(chuàng)作教學的順利進行，老師們不但必須要認真地探討作文教學方法，同時又必須充分地和課堂教學內(nèi)容融合到一起，從而適當?shù)財U大了學生讀寫的范疇，從而奠定了學生的作文基本功。同時，老師還要做好自己關于學生讀寫內(nèi)容的閱讀習作引導，不斷地引導學生在多方面閱讀活動中吸收創(chuàng)作養(yǎng)分，從
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 淺談學科核心素養(yǎng)下高中語文寫作的探索
為基礎的高中語文寫作資源開發(fā)中存在的不足及其意義，探索有效的寫作資源開發(fā)策略，更好地提高語文寫作教學效率。關鍵詞：核心素養(yǎng);語文寫作;資源探索前言在普通高中語文課程標準（2020年修訂）中，對必修課程的學習提出了明確的要求，其中在寫作方面指出學生要具有個性和創(chuàng)造性地表達自己的真情實感，而且課外練筆的字數(shù)從不少于1萬字變到不少于2萬，從自主寫作的學習水平上可以看出當今高中生對寫作提出了更高的要求。1寫作資源開發(fā)的意義1.1實現(xiàn)學生自身寫作的需求隨著新一輪的課
快樂學習報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- 探究如何提升小學生的語文寫作能力
詞：小學生;語文寫作;寫作能力小學生正處于智力發(fā)展的基礎階段，對知識的接收要從基礎開始。在語文學科的教材中，文章內(nèi)容包含自然萬物、情感真諦等方面，要讓學生通過學習教材內(nèi)容，閱讀課外拓展讀本，逐漸了解未知領域的新鮮事物。小學生對寫作中常見的語言表達技巧、不同文本的寫作模板都很陌生，因此，他們寫出的作文常常充滿趣味性。他們用最簡單的詞匯、最純粹的心靈寫出天真、稚嫩、充滿童真趣味的文章，有些出現(xiàn)在網(wǎng)絡上的小學生作文或讓網(wǎng)友很感動，或讓網(wǎng)友覺得人間真實，或讓網(wǎng)友覺
民族文匯 2021年7期2021-12-01
- 立足于實際，提高寫作能力
：看圖寫話;語文寫作;有效途徑前言：看圖寫話是小學生開始寫作的基礎階段，為中高年級寫作打下基礎，而寫作文則是學生有了一定的知識和能力之后，進行的高層次的寫作練習。教師在寫作教學實踐中，要立足于學生的成長規(guī)律、循序漸進?？磮D寫話，就是教師為學生展示一些圖畫，引導學生對圖畫進行觀察和分析，對其中的內(nèi)容進行猜測和理解，再用自己的話將其表述出來。寫話可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、想象能力和學生的語言組織能力以及表達能力。與看圖寫話對比，寫作文的難度要高很多，寫
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- 提高小學五年級語文寫作教學的策略探究
小學五年級;語文寫作;戰(zhàn)略研究五年級的學生進入未成年人時期，他們的身心發(fā)展是一個從不成熟到自我意識，從成癮到獨立，半天真和半成熟的對立時期。在這種背景下，在進行語文寫作教學中，傳統(tǒng)的教學模式在實施和論證的基礎上，在一定程度上抑制了學生的自我表達，反對了學生情感認知的發(fā)展。因此，根據(jù)課程改革的要求，教師應改變寫作教學準則，逐步建立啟發(fā)式的教學模式，以鼓勵學生消除寫作的阻力，以便作文可以確實成為學生表達自我的重要渠道。一、小學五年級語文教學中的問題1.課堂教學
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 淺析小學語文寫作和閱讀教學的有效結合
;語文閱讀;語文寫作引言：一、在閱讀教學中，引導學生分析文本寫作技巧、積累寫作素材在分析課文時，我們常常將目光聚焦在思想感情的分析上，比如六年級上冊《草原》，要求學生能在學習這一篇課文時，感受蒙漢情深。這是情感態(tài)度價值觀目標，是教學目標中的重要部分[1]。因此，在分析課文時，一般會圍繞這個目標展開，讓學生分析課文中有哪些句子或者段落體現(xiàn)了蒙漢情深。其實，在這一課中，閱讀要素要求學生能從讀的地方想開去，邊讀邊想象。這就是讀寫結合的切入點，可以讓學生分析這些句
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 高三語文作文教學策略探究
。【關鍵詞】語文寫作;作文教學;寫作教學寫作教學作為高中語文教學中的一項重要組成部分，在培養(yǎng)學生語言能力以及綜合素質(zhì)方面起著十分重要的作用。因此，高中語文教師應將寫作教學重視起來，并將其中類型作文教學法巧妙應用于其中，提升作文教學質(zhì)量，豐富學生寫作方法，加強其寫作技巧，在各種類型寫作教學中逐步提高他們的寫作水平。本文高三語文寫作教學中類型作文教學法進行了分析與探究，以供參考。一、高三記敘文教學方法記敘文是語文作文中最常見的寫作類型之一，同時也是學生最容易掌
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- “話”“畫”交融，構建小學語文寫作高效課堂
融，構建小學語文寫作高效課堂進行深入分析，以共參考。【關鍵詞】“話”“畫”交融;小學語文;語文寫作;高效課堂引言：處于小學階段的學生由于自身生活閱歷和感悟覺少，性情幼稚，思想還不成熟，加之識字量有限，導致學生在寫作時無話可寫，為小學語文寫作教學帶來了一定的教學難度，所以在這階段的語文寫作教學應充分尊重學生，以生為本，提倡創(chuàng)新積極改變教學形式，結合“話”“畫”交融充分發(fā)揮小學生的特點，通過利用插圖仿寫、繪圖寫話、看圖說話等形式激發(fā)學生主動性，以提高寫作水平，
家庭教育報·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學新思考
體環(huán)境下高中語文寫作教學進行分析。關鍵詞：新媒體;高中;語文寫作;教學新思考新媒體的到來，讓高中語文寫作教學也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，一方面新媒體可以為語文教學提供豐富的信息資源與素材，讓學生的寫作不受時間地域限制，另一方面，新媒體傳播的內(nèi)容與形式對學生的思想觀念產(chǎn)生了一定的影響。因此，高中教師要充分關注新媒體對學生的影響，找出適合此時代背景下學生語文寫作教學的新策略，這樣才能從根源上解決相應問題并提升學生作文水平。一、新媒體環(huán)境為高中語文寫作教學帶來的新變化對
三悅文摘·教育學刊 2021年39期2021-11-15
- 初中語文寫作教學中互動課堂的構建研究
陸云濤摘要：語文寫作教學是對學生語言表達能力和綜合素質(zhì)進行有效鍛煉的教學模塊，有效開展寫作教學不僅能提高學生的語文成績，還能對學生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)。本文從初中語文寫作教學入手，對互動課堂的構建進行了系統(tǒng)的探究，希望能優(yōu)化互動教學質(zhì)量，促使寫作教學呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。關鍵詞：初中教育;語文寫作;互動課堂初中語文寫作教學實踐中，互動課堂的構建能促進學生互動交流，形成良好的教學氛圍，從而激發(fā)學生主動對語文知識的應用進行探索，切實提高教學效果。因此新時期在教學
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 淺析小學語文閱讀和寫作教學的有效結合
;語文閱讀;語文寫作引言：閱讀和寫作必得進行有機結合，方能彰顯價值?；诖?，需明確語文閱讀、寫作教學的具體內(nèi)容，教學目標等，找到結合點。本文探討的是小學六年級中的讀寫結合，下文將進行具體分析。一、在閱讀教學中，引導學生分析文本寫作技巧、積累寫作素材在分析課文時，我們常常將目光聚焦在思想感情的分析上，比如六年級上冊《草原》，要求學生能在學習這一篇課文時，感受蒙漢情深。這是情感態(tài)度價值觀目標，是教學目標中的重要部分[1]。因此，在分析課文時，一般會圍繞這個目標
文學天地 2021年9期2021-11-10
- 文化自信視域下中職語文寫作教學之探討
【摘要】語文寫作涉及學生對語文內(nèi)容中字、詞、句、段、篇、章的理解、把握與運用，是一項綜合性的實踐活動。所以，學生作文成績的好壞一定程度上與學生的語文整體成績掛鉤。本文以文化自信為背景，對中職教育中語文寫作教學進行探討，對文化自信視域下中職語文寫作教學現(xiàn)狀、原因及意義進行了探索，并提出了文為心聲，培養(yǎng)學生正確寫作觀;古為今用，注重剖析古典名著;弘揚傳統(tǒng)，開展主題閱讀活動;注重興趣，實現(xiàn)中華文化的現(xiàn)代化四個教學策略。【關鍵詞】語文寫作;文化自信;作文成績;古典
課外語文·下 2021年10期2021-11-08
- 小學高年級語文寫作教學初探
了小學高年級語文寫作教學中存在的問題，并結合多年的實踐經(jīng)驗，對高年級語文寫作教學手段的對策提出了自己的看法。關鍵詞：小學高年級;語文寫作;教學策略在終身學習的背景下，小學寫作教學的發(fā)展受到了人們的廣泛關注。但是，在寫作訓練的實施中發(fā)現(xiàn)了許多問題，這對教學的發(fā)展產(chǎn)生了負面影響。例如，學生對寫作缺乏興趣，寫作材料堆積不足，無法表達自己的真實感受。這樣，就不可能真正地發(fā)展學生的寫作技能，而且對學生的整體健康成長也有負面影響。因此，我們需要對小學階段的語文寫作教學
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 淺談小學高年級語文寫作教學的有效策略
小學高年級;語文寫作;寫作興趣中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0113-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.056一、目前小學高年級寫作教學中存在的問題受應試教育的影響，教師的思想觀念普遍停留在單純地講說階段，導致指導方式不夠科學、合理，平時訓練不注重理論與實際的聯(lián)系，只是一味地講解寫作技巧和方式，多數(shù)學生的作文基本上就
學周刊 2021年32期2021-10-30
- 情境教學在初中語文寫作教學中的運用
;情景教學;語文寫作進入初中學生已經(jīng)對外界事物有了一定的認知能力，且他們在小學六年的語文學習中已經(jīng)積累了一定的詞匯，也初步具備了語言表達能力，為此我們在課堂教學的過程中，應該借助對教學情境的創(chuàng)設來引導學生內(nèi)心情感體驗，進而將自己已經(jīng)積累到達詞匯予以正確表達，寫出富有情感色彩的文學作品。一、創(chuàng)設扣人心弦的情境教學內(nèi)容在初中語文教學的過程中，我們必須要充分意識到學生情感的變化，要借助情境的創(chuàng)設，作家在寫作的過程中往往采用一步一景的寫作方法來表達自己內(nèi)心情感，那
三悅文摘·教育學刊 2021年26期2021-10-19
- 高三語文寫作教學中類型作文教學法的應用探析
平。本文高三語文寫作教學中類型作文教學法進行了分析與探究，以供參考。關鍵詞：語文寫作;作文教學;寫作教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-065引言高三的學生，學習能力、新事物接受能力以及整合運用能力都非常強。作文是語文考試中的重中之重，占語文卷面分數(shù)也較多，因此，為了使他們在面對高考這個人生中重要的一個考試面前臨危不亂、從容面對，就很有必要在寫作教學中對類型作文教學開展分析和進一步的探究，以此來幫助學生掌握更多的作文寫作手法和
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 淺談初中語文作文的創(chuàng)新型與實用性
師，應認識到語文寫作的重要性，特對寫作技巧進行探討?！絷P鍵詞：初中語文;寫作技巧;語文寫作互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展和深入人心，為學生學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時網(wǎng)絡文化沖擊著學生的文化意識和價值觀，很多學生存在下筆難、寫作難的現(xiàn)象，長此以往甚至會喪失對生活、社會、人生的真實感悟。筆者作為一名初中語文教師，引導學生抓住關鍵詞，創(chuàng)新寫作立意;激勵學生體驗生活，深厚寫作內(nèi)容;增強學生文化素養(yǎng)，激活寫作語言，從寫作立意、內(nèi)容和語言，創(chuàng)新型等方面探討初中語文寫作技巧。一
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 基于核心素養(yǎng)的初中語文寫作創(chuàng)新教學研究
要陣地。初中語文寫作教學對學生綜合能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，良好的教學方法和教學內(nèi)容，能夠為語文寫作構建高效課堂，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。隨著教育改革的推進，很多新的教學方法應運而生，本文主要探究如何基于核心素養(yǎng)的教學理念下通過創(chuàng)新教學讓初中語文寫作課堂妙筆生花。關鍵詞：核心素養(yǎng);語文寫作;創(chuàng)新教學初中語文教學中最難的部分就是寫作教學，如何有效開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力是每個教師面臨的問題。在教育改革不斷深入的今天，教師要充分認識到寫
文理導航 2021年25期2021-10-09
- 淺論有效提升農(nóng)村小學生寫作能力
后的，在學生語文寫作教學中都有所欠缺，所以農(nóng)村小學生的語文寫作能力相對要差一點，為了更好地改變這種狀況，語文教師要幫助學生來提高語文寫作能力。【關鍵詞】 語文寫作? 策略探究? 農(nóng)村小學農(nóng)村和城鎮(zhèn)相比不論是經(jīng)濟還是政治思想方面，發(fā)展的都比較緩慢，小學生的思維發(fā)展也是比較慢的，而且不論是學生還是家長，他們的思想相對來說也比較保守，而且農(nóng)村也不像城市那樣有可供學生學習和閱覽的圖書館、閱讀室等，而且在農(nóng)村有的學校也沒有開設圖書館，即使開設了圖書館，也沒有過多的書
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 優(yōu)化農(nóng)村小學語文高年級寫作教學的策略
為了優(yōu)化小學語文寫作教學，不少教師以教學實踐為基礎，探索應用多樣的教學策略，取得了一定的教學成果。但一些農(nóng)村小學語文教師還在固守傳統(tǒng)教學，影響了寫作教學的有效開展。針對該情況，筆者在組織農(nóng)村小學語文寫作教學時，借鑒現(xiàn)有的寫作教學成果，同時聯(lián)系教學實際情況，探索有效的寫作教學方式，總結優(yōu)化農(nóng)村小學語文寫作教學的經(jīng)驗?！娟P鍵詞】農(nóng)村小學;高年級教學;語文寫作;教學策略中圖分類號：G623.24? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-748
家長 2021年9期2021-09-30
- 深化寫作細節(jié)，落實語言素養(yǎng)
，在當前小學語文寫作教學中，大多數(shù)教師都缺乏有效的指導手段和培養(yǎng)策略，未能深入了解其發(fā)展所需，導致學生的寫作能力提升不足。針對這一問題，本文筆者結合自身教學經(jīng)驗對此展開探究。關鍵詞：小學語文;寫作教學;語文寫作【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-0033-02【Abstract】Writing is an indispensable skill for students' language lear
當代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 高中生語文寫作態(tài)度與作文成績相關性研究
編制的高中生語文寫作態(tài)度量表，探析高中生語文寫作態(tài)度與作文成績之間的相關性。研究表明：男生和女生在寫作借鑒態(tài)度方面呈現(xiàn)顯著性差異。文科生在寫作借鑒態(tài)度的得分上顯著高于理科生。文科生的寫作態(tài)度比理科生更為積極。學生的寫作態(tài)度和作文成績在“P=0.01”水平上均呈現(xiàn)顯著相關。寫作成就態(tài)度和寫作學習態(tài)度對作文成績的影響最大。[關鍵詞]語文寫作;寫作態(tài)度;作文成績;相關性[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編
中學教學參考·文綜版 2021年8期2021-09-13
- 小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑
蘭摘? 要：語文寫作可謂是大多數(shù)小學生在語文考試中最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學生在開始學習語文時，就十分畏懼寫作。小學時期，許多學生在語文寫作方面付出了大量的時間和精力，卻很難有所提高，語文寫作教學也存在教學形式單一等缺陷。那么，怎樣提高寫作教學設計的有效性，使學生的語文寫作水平在小學階段得到一定程度的提高呢？本文主要對小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑進行探索，希望能對小學語文寫作教學帶來幫助。關鍵詞：小學語文;語文寫作;創(chuàng)新教學一、小學語文現(xiàn)狀語文老師要善用語文教
課堂內(nèi)外·教師版 2021年8期2021-09-13
- 小學低年級語文看圖寫話中的讀寫結合策略探析
;看圖寫話;語文寫作中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-135大家都知道，看圖寫話也就是將圖片上的所看到的以文字的形式所表達出來，當學生們通過用眼睛觀察其圖片上呈限的圖像不斷的通過大腦由抽象轉(zhuǎn)為具象，并且充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，想象力去解讀圖像中所展示的內(nèi)容并且用文字的形式表達出來。通過運用看圖寫話這個訓練寫作方式，能夠極大的發(fā)揮學生在寫作過程中想象力，創(chuàng)造力。長時間的看圖寫話訓練更能夠培養(yǎng)學生將圖畫中的人與事與現(xiàn)實中聯(lián)合起來，抓住
小作家報·教研博覽 2021年4期2021-09-10
- 綜合教學設計，提升小學生語文寫作質(zhì)量
們小學階段的語文寫作訓練時，應進行系統(tǒng)性的教法設計，使之全面提升學生們的語文寫作表達能力。關鍵詞 小學生;語文寫作;教學設計;質(zhì)量提升中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-158在教師為學生們講解小學階段的語文寫作知識時，需要結合學生們的實際學習表現(xiàn)，設計更為科學有效的教學策略，使之能夠全面提升學生們的語文寫作水平。所以，教師在教導學生們學習語文寫作知識時，應強調(diào)詩詞在寫作過程中的有效應用，使之能夠有效提升學生們的寫作水平。同時，教
小作家報·教研博覽 2021年2期2021-09-10
- 基于如何突破小學高段語文寫作教學瓶頸探析
;小學高段;語文寫作中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-321引言近些年來，我國小學教學制度逐漸趨于完善，在素質(zhì)教育背景下，社會各界向小學生各方面的共同發(fā)展投來了更多關注的目光。在小學高段年級，寫作教學作為語文教學中舉足輕重的一部分，對于學生表達能力等各方面的發(fā)展發(fā)揮著積極作用。為了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，教師必須要對寫作教學提起高度重視，充分發(fā)揮這一教學的重要作用。但是，通過分析現(xiàn)階段小學高段語文寫作教學實施情況發(fā)現(xiàn)，其中還存在一
小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10