史小慶

【摘要】語文課程是更好地提升學(xué)生的素養(yǎng)；作業(yè)是教學(xué)者對學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)情況的檢查，為的是能夠更好地面向?qū)W生，它是對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)情況的一種掌握，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，那么在新課改的背景下對小學(xué)語文作業(yè)如何更好地做到優(yōu)化設(shè)計(jì)呢？本文就此問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)；層次化；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課改下的最終目標(biāo)是“面向每一個(gè)學(xué)生”。作業(yè)作為在教學(xué)中不可缺少的一種方式，是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展，也是學(xué)生對教學(xué)者所教授信息的一種反饋。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，充分地以學(xué)生作為課堂上的主體，換一個(gè)方面說，學(xué)生也是教育的最終受益者。更好地尊重學(xué)生各方面的興趣愛好，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，來完成教學(xué)者設(shè)計(jì)的多類型和適合學(xué)生各方面發(fā)展的題目。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合各個(gè)層次方面的學(xué)生

教學(xué)者應(yīng)該清楚，學(xué)生在知識層面上存在著一定的差異，有基礎(chǔ)較好的，有基礎(chǔ)較差的?；A(chǔ)好的學(xué)生能及時(shí)地完成教學(xué)者所布置的作業(yè)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生就不能及時(shí)地完成作業(yè)，從而達(dá)不到對學(xué)生知識上鞏固的效果。所以，教學(xué)者要充分利用好這一點(diǎn)，對作業(yè)的設(shè)計(jì)方面要注意層次化，或者是對不同學(xué)生的要求不一樣，如在看圖寫話的時(shí)候，對基礎(chǔ)好的就加上描寫具體、生動形象、語言通順、字跡工整等；對一般基礎(chǔ)的學(xué)生就可以是描寫具體、語言通順，不亂寫亂畫等；對基礎(chǔ)較差的同學(xué)就是語言通順，寫完之后認(rèn)真檢查。這樣就充分照顧了多方面的學(xué)生，在不斷指導(dǎo)的過程中，使得學(xué)生更好的進(jìn)步。作業(yè)的層次性還可以轉(zhuǎn)交到學(xué)生的手中，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大體的限定區(qū)域，讓學(xué)生自己擬題目，自己進(jìn)行解決。這樣自己在擬題目的過程中找到學(xué)習(xí)上的樂趣。找到自我成就感，同時(shí)對學(xué)生的知識拓展能力和邏輯思維能力都有很大的幫助。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)要充分提升學(xué)生的興趣

興趣能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，在激發(fā)學(xué)生對新鮮事物求知欲的同時(shí)，更好地參與到其中去。因此，教學(xué)者在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候要考慮這個(gè)問題。如在課文《美麗的南沙群島》中，可以是，談?wù)勀阈哪恐心阕钕矚g的島嶼？為什么？再如，可以是教學(xué)者利用多媒體進(jìn)行島嶼的展示，放映給學(xué)生看，讓學(xué)生自己觀看，在圖形上增添視覺感，更好地吸引學(xué)生，并在課后設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，可以是如果你喜歡哪座島嶼就去了解有關(guān)島嶼的知識。這樣不僅關(guān)注了各個(gè)層面上的學(xué)生，還培養(yǎng)了學(xué)生對課外知識的拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在體驗(yàn)的過程中感受快樂。又如在學(xué)習(xí)寓言兩則（《揠苗助長》《鄭人買履》）的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先去搜集寓言故事，然后再講出來分享給同學(xué)，還可以是續(xù)編故事，這樣不僅完善了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的畫面感，還可以拓展思維能力，這樣在一定程度上可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這樣的語文作業(yè)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題就動腦的好習(xí)慣。

三、教學(xué)者要對作業(yè)綜合化，更好地聯(lián)系起來

小學(xué)的語文教材雖然是豐富多彩的，但是教材上的知識畢竟是有一定限度的，因此，在教學(xué)者設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，應(yīng)該更好地與其他學(xué)科很好地融合起來，避免學(xué)生對喜歡的學(xué)科就喜歡，不喜歡的學(xué)科就沒有絲毫興趣，淡化學(xué)生對學(xué)科之間存在的聯(lián)系。如怎樣快速地背課文？怎樣快速的學(xué)習(xí)？怎樣做到及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會充分考慮到這一點(diǎn)，并將自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行充分的展示，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中充分地鞏固和學(xué)習(xí)其他方面的知識。這樣更好地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《題山西村》的時(shí)候，讓學(xué)生充分地想象這幅畫當(dāng)時(shí)的場面，并通過自己動手的方式畫出來，這樣可以通過培養(yǎng)學(xué)生動手的能力，來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。還可以學(xué)生之間相互出題，相互探討，彼此相互地考驗(yàn)自己，在愉快的同時(shí)交換著彼此的意見。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)的方法，而教學(xué)者在教授學(xué)生知識的時(shí)候，對學(xué)生的綜合能力都有了一定的提高，從而擺脫了像以前一樣所說的思想負(fù)擔(dān)，花更少的精力，學(xué)到更多的知識，從而起到事半功倍的效果。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)更好地貼近生活，與實(shí)際生活聯(lián)系起來

教育是為學(xué)生提供一個(gè)正確的向?qū)?。換一種方式說：“生活有多廣，語文就有多廣”。隨著生活的日益豐富，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上要善于捕捉靈感，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。這樣在學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)，更好地將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。新課改下對以往的知識進(jìn)行了徹底的更新，里面涉及很多的東西，如環(huán)境、生活中的實(shí)際問題，目的就是為了學(xué)生能夠更好地將學(xué)習(xí)到的文化知識融入生活實(shí)踐中去，為語文作業(yè)更好地設(shè)計(jì)提供一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間。還可以鞏固學(xué)生的知識和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》中的時(shí)候，教學(xué)者可以要求學(xué)生在日常的生活中要求爸媽為自己孩子照相，過段時(shí)間對自己的照片進(jìn)行看圖寫話，來培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，這樣學(xué)生在利用豐富的生活資源的時(shí)候，更好地喜歡上語文，喜歡教學(xué)者布置的作業(yè)。

總之，教學(xué)者所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，都是為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種鞏固的方式?？梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，符合了各個(gè)層次學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的課余生活。使得作業(yè)成為學(xué)習(xí)生活中一部分的同時(shí)，也更好地走進(jìn)學(xué)生的生活中。因此，面對改革的時(shí)代背景下，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的作業(yè)也存在著新的內(nèi)容和形式。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint