楊軍選

【摘要】一名合格的語文教師，在教學(xué)的過程中要將學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對課外閱讀進(jìn)行加強，將學(xué)生的閱讀水平提高上來，與新課程改革的理念進(jìn)行吻合，使學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】怎樣；初中語文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對于初中語文教學(xué)的重視程度越來越高，怎樣才能將初中語文的教學(xué)搞好，培養(yǎng)起學(xué)生良好的語文閱讀能力，將學(xué)生的語文素質(zhì)提升上來，是當(dāng)今語文教師所關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。

一、對學(xué)生的已閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)

（一）將學(xué)生主動性調(diào)動起來

閱讀的主體是學(xué)生本身，只有學(xué)生自身有濃厚的閱讀興趣，才能提升閱讀的水平。閱讀的前提是喜歡讀書，最好的老師就是學(xué)生自身的興趣。老師要利用最有效的方式將學(xué)生的閱讀興趣提升上來，使學(xué)生在課上、課下都能夠養(yǎng)成勤讀的習(xí)慣，將學(xué)生的閱讀主動性提高上來。第一，將各種活潑生動的氛圍創(chuàng)設(shè)出來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；第二，讓學(xué)生對教材進(jìn)行多次的閱讀，把握好文化蘊涵和語文的思想蘊涵，將閱讀教學(xué)、人格教育和智能訓(xùn)練有效地統(tǒng)一

起來。

（二）將學(xué)生的閱讀創(chuàng)新力培養(yǎng)起來

在進(jìn)行初中語文的教學(xué)中，經(jīng)常使用的思維方式之一就是想象的思維，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候，本質(zhì)上就是學(xué)生利用作者的表述，將一個新的形象再次創(chuàng)造出來的過程，學(xué)生的豐富想象力對這一過程具有關(guān)鍵性的作用。例如，老師在講課的時候要將任務(wù)的形象進(jìn)行再次的創(chuàng)造，續(xù)寫事故的情節(jié)，再現(xiàn)出詩歌的意境，將學(xué)生的想象能力很好地培養(yǎng)起來，將學(xué)生的想象力進(jìn)行豐富，將學(xué)生在閱讀時的想象力創(chuàng)造出來。

二、開展閱讀活動，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

探究的精神和創(chuàng)新的意識是語文閱讀比較重視的方面，特別是對學(xué)生閱讀的積極性和主動性進(jìn)行尊重和保護(hù)，要利用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力：

（一）用讀來指引讀

在課內(nèi)的時候，對一篇感興趣的文章進(jìn)行閱讀，然后將同一類的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如對朱自清的《背影》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，再引導(dǎo)學(xué)生對《父愛是金》這一課進(jìn)行閱讀，學(xué)生就會感覺到會有一種不一樣的韻味在里面。

（二）用說來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

在整個班級當(dāng)中，讓一些喜愛閱讀的學(xué)生將雜志、報紙中遇到的一些好的文章介紹出來，利用這樣的方式，將班級同學(xué)們的閱讀興趣提升上來。例如老師要讓學(xué)生對看見的故事進(jìn)行一下講解，討論學(xué)生在閱讀過程中遇到的一些熱門問題，將學(xué)生的口頭表達(dá)能力提高上來，將良好的討論習(xí)慣培養(yǎng)起來，在進(jìn)行討論的時候，美化和凈化學(xué)生的人格。例如，有的老師會定期舉行對精彩片段朗誦，將學(xué)生的語感、審美能力、朗誦水平提高上來，將一些語言進(jìn)行積累，將學(xué)生的欣賞水平提升上來。

（三）通過寫來引導(dǎo)讀

例如，老師可以先將一個題目布置出來—“魯濱遜在孤島上的冒險給我們的啟示？”“在對《朝花夕拾》進(jìn)行講解的時候，對魯迅童年的生活同學(xué)們有怎樣的認(rèn)識？”“在對陶淵明的詩文進(jìn)行閱讀的時候，說說對當(dāng)時陶淵明生活態(tài)度的認(rèn)識？”“在《愛蓮說》中陶淵明與周敦頤有什么不同的地方？”讓學(xué)生將自己的觀點用文章的形式展現(xiàn)出來。因此為了將這些問題弄清楚，學(xué)生就會自覺地對大量的文章進(jìn)行閱讀。

（四）用活動來引導(dǎo)閱讀

老師要將知識搶答賽在每學(xué)期進(jìn)行一次，有意識地在知識題中將一些文學(xué)作品方面的知識加入進(jìn)去，例如和四大名著相關(guān)的情節(jié)、人物、歇后語、典故等。

（五）對閱讀的成果進(jìn)行展示，加強閱讀

在學(xué)生對大量的延伸閱讀進(jìn)行閱讀的時候，表達(dá)的欲望在很多的學(xué)生當(dāng)中開始存在，對所讀文章的內(nèi)容，將自己的看法表現(xiàn)出來。老師在評論文章的藝術(shù)這一環(huán)節(jié)當(dāng)中就要正確地進(jìn)行引導(dǎo)，整理出學(xué)生們寫的隨筆或讀后感，在學(xué)習(xí)園地當(dāng)中進(jìn)行展示，學(xué)生在進(jìn)行展覽的時候，看見了自己的成果，體會到了成功所帶來的快樂，這樣對學(xué)生閱讀興趣的提升上就會帶來巨大的幫助。

（六）運用好生活來對學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)一些疑問、困惑出現(xiàn)在了學(xué)生的平時生活或是學(xué)習(xí)中，老師就會引領(lǐng)他們在書中尋找答案。但是還有一些學(xué)生由于意志上的淡薄，很難有效地對自己進(jìn)行控制，老師就會引領(lǐng)他們對《鋼鐵是怎樣煉成的》這篇文章進(jìn)行閱讀，在文章中發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的一些真諦，從而加強學(xué)生生活的信念。有一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)或是生活沒有樂趣，學(xué)校的生活比較枯燥，呈現(xiàn)出比較消極的思想，老師就引導(dǎo)學(xué)生對《給我三天的光明》譯文進(jìn)行閱讀，在學(xué)生閱讀完之后，讓學(xué)生寫讀后感，這樣來進(jìn)行謀篇與布局，表達(dá)的時候用怎樣的形式進(jìn)行，當(dāng)疑惑存在于學(xué)生內(nèi)心中的時候，再對這類文章的描寫進(jìn)行出示，這樣對于提升學(xué)生的閱讀興趣就會帶來巨大的幫助。

三、結(jié)語

對于語文課來說，閱讀在其中占有重大的比例，可以說只有良好的閱讀水平，才能促進(jìn)學(xué)生整體的語文能力提升。因此，在隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)推出后，語文閱讀在初中語文的教學(xué)中就越來越受到廣大教學(xué)人員的重視，那么怎樣才能將學(xué)生的語文閱讀能力提升上來，文章從以上內(nèi)容對具體的教學(xué)、培養(yǎng)方式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。借此給初中語文教學(xué)人員提供一定的借鑒作用，將學(xué)生的語文閱讀能力提升上來。

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（編輯：龍賢東）endprint