張東

摘 要：隨著改革開(kāi)放的逐步深入，精神物質(zhì)生活日益豐富，中學(xué)生的視野逐漸開(kāi)闊，活動(dòng)范圍更加廣泛，接觸的社會(huì)成員復(fù)雜，吸納的社會(huì)信息也就越多。正因?yàn)槿绱?，出現(xiàn)了或泥沙俱下、或良莠不齊的現(xiàn)象。中學(xué)生所處的特殊階段，對(duì)外界事物極度敏感，思想意識(shí)欠成熟，缺乏正確堅(jiān)定的審美觀和世界觀，辨別美丑善惡的能力比較低，容易受到不良風(fēng)氣思想的侵蝕。因此，作為教師，只有對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理、和風(fēng)細(xì)雨般”地做好德育工作，才能有所成效。

關(guān)鍵詞：精神物質(zhì)豐富；視野開(kāi)闊；特殊階段；正確審美

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)外的大好形勢(shì)、城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、大量的科技發(fā)明創(chuàng)造等，雖然能夠增長(zhǎng)中學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，幫助其健康成長(zhǎng)，但也應(yīng)看到一些不良的現(xiàn)象，如不堪入目的影視鏡頭、低級(jí)趣味的書(shū)刊、不良道德行為等沖擊著他們的眼球。作為教師，面對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生，就要講究策略，細(xì)致地開(kāi)展德育工作，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一、建立和諧的師生關(guān)系，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

韓愈說(shuō)：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?！爆F(xiàn)階段，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，整個(gè)班的綜合大幅度超過(guò)授課教師，所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的高明之處，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，用師德來(lái)感化學(xué)生，必有收益。如有一次，我在班級(jí)里給學(xué)生當(dāng)面批改作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小劉同學(xué)的作業(yè)質(zhì)量連續(xù)下降，有時(shí)上課也走神，便詢(xún)問(wèn)他是什么原因造成的，他不作答。后來(lái)我多次追問(wèn)，他才憋紅臉說(shuō)：“因?yàn)槔蠋煹脑拏宋业淖宰鹦??！蔽乙汇叮骸笆裁丛?？”他激?dòng)地學(xué)著我的口吻說(shuō)：“這種操作題到現(xiàn)在還不會(huì)做??！”我真的很奇怪，就這樣的一句話會(huì)傷自尊？！當(dāng)時(shí)好多學(xué)生都在看著我，我知道我必須要妥善處理好。究其原因，可能是那句話讓旁邊的同學(xué)也聽(tīng)到了，這個(gè)學(xué)生覺(jué)得丟了面子，一直記在心上。大約過(guò)了一分鐘，我跟他說(shuō)：“對(duì)不起，老師在說(shuō)這句話的時(shí)候沒(méi)注意你的感受，但絕對(duì)沒(méi)有小看或者侮辱你的意思，只是覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該可以解決，你有這個(gè)能力，但是你沒(méi)有把它做好，對(duì)嗎？”這樣通過(guò)溝通之后，他對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)又重回正軌，進(jìn)步很大。這次正面言語(yǔ)碰撞給我敲了警鐘：一方面，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化；另一方面，像我們青年教師可能很容易跟學(xué)生接近，但平時(shí)的交流不可以隨便應(yīng)付、開(kāi)玩笑。教師的每一句話對(duì)學(xué)生都有一定的分量，有時(shí)候甚至?xí)^(guò)他的父母。和諧關(guān)系不是表面上和學(xué)生打成一片、不分大小，應(yīng)該是一種態(tài)度的親近和心靈的貼近，是要使得學(xué)生對(duì)我們有話敢說(shuō)、愿意說(shuō)，而不是因?yàn)榫次钒阉袉?wèn)題都憋在心里悶著。只有讓師生之間的感受互相傳遞，才會(huì)建立起和諧的校園。

二、尊重你的學(xué)生

我覺(jué)得和諧的師生關(guān)系最重要的是教師要尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到來(lái)自老師的溫暖。學(xué)生覺(jué)得老師愛(ài)他、重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師，師生之間的互愛(ài)才是最理想的師生關(guān)系。再有，就是用真誠(chéng)的愛(ài)去感化學(xué)生。人與人之間的相處貴在真誠(chéng)，教師與學(xué)生之間也是如此。我一直用我的真誠(chéng)之心對(duì)待我的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們來(lái)自哪里、家庭環(huán)境如何，在我眼里，我的每個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上存在一定的差異，但是他們?nèi)允浅錆M智慧與思想的獨(dú)立個(gè)體！自從自己踏上三尺講臺(tái)那一剎那開(kāi)始，我就對(duì)自己說(shuō)，也許孩子會(huì)不懂事、會(huì)費(fèi)心，但是我一定會(huì)用我的真誠(chéng)去感化學(xué)生，用我的愛(ài)去感動(dòng)學(xué)生。例如男生小李來(lái)自溫州，表面溫和乖巧，但私底下是個(gè)非?；钴S的孩子。因?yàn)闇刂莸膶W(xué)習(xí)生活與這有著很大的區(qū)別，尤其是語(yǔ)文和英語(yǔ)，所以，他在開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)得極為不適應(yīng)，在一次次的小測(cè)驗(yàn)中成績(jī)也不是很理想。另外，孩子在生活上（如飲食等方面）也不適應(yīng)，加上是寄宿在他人家里，父母長(zhǎng)期不在身邊，他的心靈十分孤單。生活上的無(wú)助與學(xué)習(xí)上的差異，讓這個(gè)孩子壓力很大。于是，我便十分關(guān)注這個(gè)孩子，想辦法減少他的孤單。首先，在他還沒(méi)有融入到這個(gè)陌生環(huán)境的時(shí)候，我就找了幾個(gè)小伙伴多接近他。因?yàn)?，這些孩子們都很熱情、心地善良，在有了新朋友之后，小李開(kāi)始慢慢地接受了這個(gè)新環(huán)境。而我對(duì)他的動(dòng)向也能在第一時(shí)間掌握。看著小李一天天開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很明顯的起色，借著上信息技術(shù)課的機(jī)會(huì)，我又給了他一個(gè)驚喜，要求各組的同學(xué)用電腦給他做了個(gè)生日賀卡。當(dāng)我展示出同學(xué)們給他做的生日賀卡的時(shí)候，全班同學(xué)高唱生日歌，小李很激動(dòng)，他感受到了我對(duì)他的愛(ài)，決定腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。在期末考試中，小李的成績(jī)進(jìn)步很大，進(jìn)入了班級(jí)前10名，還獲得了學(xué)?！叭脤W(xué)生”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他拿著成績(jī)單時(shí)高興地跟我說(shuō)：“老師，我可以回溫州過(guò)年了！非常感謝！”

也許孩子長(zhǎng)大后會(huì)離開(kāi)父母，也許他比別的孩子早些，但是這種求學(xué)經(jīng)歷定會(huì)讓他感受深刻，讓他知道老師不僅教授他知識(shí)，還會(huì)用真心去愛(ài)他。這只是眾多孩子的一個(gè)，這些事也只是眾多事件中的一件，都很平凡，但在這平凡的事情背后，事情的主人公們的心里都會(huì)有所觸動(dòng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，明白了愛(ài)的重量，愛(ài)付出的意義；對(duì)于我所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，明白了老師的愛(ài)是他們刻苦努力的催化劑，他們需要老師的真誠(chéng)相對(duì)。愛(ài)，縮短了所有人之間心靈的距離！

三、正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，是班級(jí)“和”文化的一個(gè)抓手

孩子是承載家庭的希望和未來(lái)，而家長(zhǎng)往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的授課老師，毋庸置疑，這種希望會(huì)給我的工作施加新的壓力，提出更高的要求，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生新的機(jī)遇。我深知班主任應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)常聯(lián)系、多溝通，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校期間的各方面情況。因此，我通過(guò)家訪、電話以及反饋單的形式與家長(zhǎng)及時(shí)地溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，及時(shí)有效地予以監(jiān)督，促進(jìn)了學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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（廣東茂名市第十六中學(xué)信息技術(shù)科）