丁小旺

將信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，其目的是以提高課堂教學(xué)效率為基礎(chǔ)，其根本是為了提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合最基本的目的是教師在現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思想的指導(dǎo)下以數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，以信息技術(shù)作為一個(gè)技術(shù)支撐點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)等各組成部分重新構(gòu)建、有機(jī)聯(lián)系、相互融合，從而打造高效課堂。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入現(xiàn)代教育思想觀念與教育藝術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式。這樣，使數(shù)學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)改革，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)價(jià)值取向，將對(duì)發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和發(fā)散思維有著極其深遠(yuǎn)的意義，能培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

一、數(shù)學(xué)技術(shù)──信息技術(shù)的一個(gè)技術(shù)支撐點(diǎn)

技術(shù)是指人類為了某種目的或者滿足某種需要運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)、工具和技能解決生活中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，其目的在于提高勞動(dòng)工具的效率性、目的性與持久性。技術(shù)是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步而不斷地改變，技術(shù)可將一種物質(zhì)（形態(tài)）變換為另一種物質(zhì)（形態(tài)），將一種能量變換為另一種能量，將一種結(jié)構(gòu)、形態(tài)的信息變換為另一種結(jié)構(gòu)和形態(tài)。在古代有刻痕計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)，到了現(xiàn)代就有了紙筆計(jì)數(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)，這些記數(shù)方法的不斷改變，說(shuō)明了計(jì)數(shù)技術(shù)的發(fā)展，從而形成了完善的記數(shù)制與計(jì)算技術(shù)。這些計(jì)算技術(shù)為數(shù)學(xué)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)，而承擔(dān)其實(shí)施的載體就是現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)就是神奇的0與1的組合體，就好比中國(guó)古代的伏羲八卦，據(jù)說(shuō)計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制來(lái)源于伏羲八卦，但它們二者之間究竟有沒(méi)有具體聯(lián)系，還無(wú)法考證。由于數(shù)學(xué)獨(dú)有這種特性與人類發(fā)展息息相關(guān)的身份，使它介入了技術(shù)的發(fā)展并融入其中，所以數(shù)學(xué)成了關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵，成為信息技術(shù)的支撐點(diǎn)。

數(shù)學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)與技術(shù)組合而成一個(gè)整體。數(shù)學(xué)上的每一次重大的發(fā)展和突破都是為技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步鋪設(shè)前進(jìn)的道路，這說(shuō)明數(shù)學(xué)的發(fā)展走在重大技術(shù)發(fā)現(xiàn)的前面。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在課堂中的作用

隨著當(dāng)前教育的發(fā)展，政府對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)教育的投入越來(lái)越多，多媒體教學(xué)平臺(tái)的普及，多媒體電腦、實(shí)物投影、電子白板等已經(jīng)進(jìn)入我們的課堂教育教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，能夠把信息技術(shù)引入課堂，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)或者電子白板教學(xué)，則能營(yíng)造學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境，激發(fā)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題中的主動(dòng)性和積極性。

正是由于數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有著相輔相成的關(guān)系，那么在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展就有著更加深遠(yuǎn)和重大的意義。現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子白板已經(jīng)普及到課堂，它們?cè)谡n堂中的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間，為學(xué)生解決問(wèn)題提供了更加便利的工具，它們也對(duì)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的情感價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)能將教師有時(shí)難以口頭表達(dá)的，甚至根本不能用語(yǔ)言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的算法、圖形、圖象的運(yùn)動(dòng)軌跡以及一些抽象的數(shù)學(xué)理論、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，通過(guò)多媒體技術(shù)采用將算法、圖形、三維動(dòng)畫、視頻圖像、聲音、文字等各種教學(xué)信息，使之有機(jī)地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的感受和學(xué)習(xí)環(huán)境以及認(rèn)知方式。

如下圖，我們?cè)诮淌诙娼堑臅r(shí)候，運(yùn)用幾何畫板可以直接進(jìn)行演示，平面α與平面β所成的角∠DOC的大小的變化可以用幾何畫板直接演示，讓同學(xué)們能夠直接看到∠DOC大小的變化。讓學(xué)生觀察二面角∠DOC大小變化的過(guò)程，使學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，使難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，重、難點(diǎn)部分得到分散。通過(guò)這樣的直觀教學(xué)，將那些看似靜的事物活動(dòng)起來(lái)，能使學(xué)生容易找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確的、最有效的學(xué)習(xí)方法。

三、化枯燥為有趣，利用多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合使傳統(tǒng)幾何、三角、代數(shù)分家的體系成為一個(gè)有機(jī)的整體。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境之下，教師角色與作用發(fā)生了質(zhì)的變化，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，教師只為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后通過(guò)練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度。學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)，才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的大部分精力在積極探索、思考與學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生精神疲勞，這時(shí)我們可以利用到多媒體，設(shè)計(jì)一些對(duì)學(xué)生比較有趣味性的練習(xí)題，還可以配上一些輕松的音樂(lè)和較為生動(dòng)的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而鞏固、總結(jié)新知識(shí)，并且記憶深刻。這樣的多媒體設(shè)計(jì)，效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法所達(dá)不到的，能使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題化為具體的，從而切實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如新課程數(shù)學(xué)必修（3）中設(shè)計(jì)邏輯框圖教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件（C語(yǔ)言、BASIC）去執(zhí)行、將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為程序，然后讓計(jì)算機(jī)去處理。

隨著數(shù)學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，數(shù)學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)將會(huì)越來(lái)越多地運(yùn)用到學(xué)校教育的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)中來(lái)。在課堂教學(xué)中選用信息技術(shù)、數(shù)學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在教學(xué)中正確、靈活、合理、有效地運(yùn)用，將會(huì)發(fā)揮其最大的功效，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，信息技術(shù)有效的使用，將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、人性化和人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、討論和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維、樂(lè)于創(chuàng)新，讓他們真正成為創(chuàng)新人才。

（甘肅省通渭縣馬營(yíng)中學(xué)）