張麗

小班階段是幼兒進(jìn)入學(xué)生生涯接觸社會(huì)的起始站，他們都是一張張無(wú)瑕的白紙、一塊塊未經(jīng)雕琢的泥，淳樸天真。幼兒們都喜歡畫(huà)畫(huà)，但是他們對(duì)繪畫(huà)的興趣不是天生就有的。我園是以藝術(shù)為特色的幼兒園，為此專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了課題研究，在實(shí)證調(diào)查、對(duì)比研究的基礎(chǔ)上，提出了從小培養(yǎng)兒童繪畫(huà)興趣的方法。

一、教給孩子觀察的方法

觀察是繪畫(huà)活動(dòng)的源泉，只有通過(guò)觀察才能在人的頭腦中形成表象，為繪畫(huà)活動(dòng)積累素材。小班期幼兒喜愛(ài)的是繪畫(huà)的過(guò)程，對(duì)畫(huà)什么即結(jié)果并不感興趣，所以我們不要急于教他們畫(huà)什么，而要利用幼兒園內(nèi)外的環(huán)境條件，帶他們參觀、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)，引發(fā)他們對(duì)周?chē)挛锏挠^察的興趣。如觀察花草樹(shù)木的形狀、顏色，學(xué)習(xí)正確的觀察方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。通過(guò)讓他們對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，自由地說(shuō)出自己的想法和看法。觀察是幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，在活動(dòng)中教師重視對(duì)孩子們觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們觀察生活中的閃光點(diǎn)，捕捉美的每一瞬間，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行記錄，讓他們從更真實(shí)的角度、更小的細(xì)節(jié)去觀察事物，無(wú)疑會(huì)對(duì)他們的創(chuàng)造能力產(chǎn)生極大的幫助。

二、選材貼近幼兒生活，教學(xué)內(nèi)容適度循序漸進(jìn)

幼兒對(duì)任何一種繪畫(huà)技能技巧的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)都與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，當(dāng)脫離幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)因不理解、沒(méi)興趣而變得被動(dòng)。因此，教師要選擇貼近幼兒生活的、幼兒對(duì)其有感性經(jīng)驗(yàn)或可能獲得感性經(jīng)驗(yàn)的，曾打動(dòng)過(guò)幼兒的、幼兒對(duì)此有過(guò)情感上的經(jīng)歷的……如“下雨了”是短線條練習(xí)，把線條練習(xí)融于幼兒熟悉的經(jīng)驗(yàn)中，能增強(qiáng)其作畫(huà)的趣味性。雨是幼兒生活中常見(jiàn)到的，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視、聽(tīng)、觸、味覺(jué)，所以在活動(dòng)中幼兒非常積極，能描述出各種雨的狀態(tài)，還能用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)雨。在講述下雨時(shí)的各種感受時(shí)，課堂氣氛十分熱烈，在這樣愉快的情緒中，幼兒掌握了短線的畫(huà)法。

對(duì)所定內(nèi)容不能過(guò)易或過(guò)難，過(guò)難會(huì)讓幼兒望而生畏、止步不前，從而打擊他們的信心。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯，幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備。如“粘貼圓點(diǎn)”“放氣球”作為一個(gè)系列的活動(dòng)，以氣球?yàn)橹骶€，先用粘貼的方法幫氣球穿花衣，讓幼兒在手工活動(dòng)中感知圓，學(xué)習(xí)初步的構(gòu)圖能力。再讓幼兒用筆來(lái)畫(huà)圓，這樣能讓幼兒得到循序漸進(jìn)的發(fā)展。

三、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

小班幼兒年齡小，手部肌肉尚未發(fā)育完善，手的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，但對(duì)動(dòng)手的活動(dòng)比較感興趣。如果只用油畫(huà)棒作畫(huà)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就會(huì)失去興趣。這時(shí)，我們可以采用多種繪畫(huà)形式，如棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水粉畫(huà)、點(diǎn)彩、印畫(huà)等；也可在一張作品中，用多種作畫(huà)形式；還可利用手工與繪畫(huà)相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。這種方式讓幼兒能體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂(lè)趣，幼兒非常喜愛(ài)。如捏泥、折紙、撕貼、粘貼等活動(dòng)中獲得的對(duì)物體的感知，有助于他們?cè)诶L畫(huà)時(shí)表現(xiàn)復(fù)雜的事物。如“喂小兔吃草”是撕紙、貼紙的訓(xùn)練，先讓幼兒對(duì)小兔進(jìn)行涂色、粘貼，再讓幼兒進(jìn)行撕紙粘貼，作品生動(dòng)有趣、立體感強(qiáng)，既有一定的情趣又能發(fā)展幼兒的手腦，讓幼兒得到成功的體驗(yàn)。

四、兒童游戲與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的想象能力

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，兒童的創(chuàng)造才能也是在游戲中顯示的?！币虼耍處熆梢栽O(shè)計(jì)些與教育內(nèi)容相交融的游戲，真正做到“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。如“歡樂(lè)的曲線”中，把音樂(lè)游戲與繪畫(huà)結(jié)合，讓幼兒歡快地唱呀、跳呀、舞呀，在歡快中感知曲線的流動(dòng)感，探索曲線的特征，并進(jìn)行豐富的想象，從而在愉快的情緒中接受知識(shí)并把自己的體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)。這種輕松愉快的情緒能提高幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

五、繪畫(huà)教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)化，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的積極性

在繪畫(huà)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)此環(huán)節(jié)可讓幼兒了解自己、表現(xiàn)自己，使其產(chǎn)生一種成功的體驗(yàn)并能感受到其中的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。首先，要重視幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中對(duì)美的情緒體驗(yàn)，幫幼兒建立自信。其次，評(píng)價(jià)中要重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神。教師應(yīng)允許幼兒在創(chuàng)造中采用不同的方法，接納他們不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定。第三，要重視培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中克服困難、大膽表現(xiàn)的勇氣。

總之，培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，對(duì)于繪畫(huà)活動(dòng)的順利開(kāi)展至關(guān)重要。教師只有讓幼兒親身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受到繪畫(huà)活動(dòng)給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，才能讓他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感興趣，從而更好地促進(jìn)他們多種能力的和諧發(fā)展。

（江蘇省常州市鳴珂巷幼兒園天潤(rùn)分園）