蔣平珍

素質(zhì)教育重視全民族創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對未知事物進(jìn)行主動探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是廣大教師在實施素質(zhì)教育過程中義不容辭的責(zé)任。那么，應(yīng)該從哪些方面著力呢？

首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要尊重其個體差異，因材施教，挖掘其潛能，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生的個性不同，其發(fā)展方向自然千差萬別，教師要弄清楚每個學(xué)生的不同特點，并幫助學(xué)生找到適合其特點的發(fā)展方向，使其揚長避短。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師為了達(dá)到某種教學(xué)效果，經(jīng)常忽略學(xué)生的不同特點，而對他們進(jìn)行同樣的引導(dǎo)，其結(jié)果必然使學(xué)生形成循規(guī)蹈矩的思維模式，導(dǎo)致學(xué)生的從眾性，這對學(xué)生能力的發(fā)揮是非常有害的，對充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主體作用、逐步培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力也是極為不利的。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要珍惜和培養(yǎng)好學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)造熱情。好奇是創(chuàng)新思維的催化劑，是人們創(chuàng)新行動的內(nèi)在動力之一。對于一個有一定素養(yǎng)的人，好奇心往往表現(xiàn)為對未知事物的探索，它是發(fā)揮想象力的起點，是創(chuàng)造的萌芽。沒有好奇心，自然也就阻塞了通向探索真理之路；沒有好奇心，就談不上創(chuàng)造熱情。所以，對于學(xué)生的好奇心，哪怕有時對于教師而言它們顯得荒誕可笑，我們也要倍加珍惜，并在可能的情況下培養(yǎng)他們的好奇心，使他們養(yǎng)成去探索隱藏在事物背后秘密的良好習(xí)慣。

創(chuàng)造熱情不是一般的情緒體驗，而是和道德感、理智感與美感密切相連的高級社會情感體驗。因此，在激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，教師要進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)造熱情，并幫助他們戰(zhàn)勝創(chuàng)造過程中的各種困難，讓他們從中得到快樂并不斷樹立自信，這對他們學(xué)生的創(chuàng)造精神是非常重要的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要磨煉其意志、優(yōu)化其品格，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生突破思維習(xí)慣的勇氣。堅定的意志和毅力是創(chuàng)新者必備的品質(zhì)。磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性，能使學(xué)生堅持不懈，長久地維持業(yè)已開始的創(chuàng)新行動，經(jīng)得起挫折。自制力是創(chuàng)造者必不可少的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的自制力，是開發(fā)其創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。創(chuàng)新的過程往往會遇到意想不到的困難，要在創(chuàng)新的道路上越走越好，就得有克服困難的勇氣。教師不僅要使學(xué)生獲得各種知識，更要使他們品德完美。

一個人如果只局限于一種思維方式，必然影響思路的開闊、眼界的拓寬。相反，如果經(jīng)常努力地變換思維方法，突破習(xí)慣的思維方式和思考方法，則可能取得意外的成功。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要開展好行之有效的創(chuàng)新活動。創(chuàng)新活動是引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新實踐的有效途徑。學(xué)校最常見的教學(xué)創(chuàng)新形式多種多樣，開展教學(xué)創(chuàng)新活動要充分發(fā)揮學(xué)生的自主才能和聰明才智。自愿自主不同于放任自流，而應(yīng)有計劃地加強(qiáng)指導(dǎo)，自愿自主加上科學(xué)指導(dǎo)是開展創(chuàng)新活動的正確方向。如根據(jù)學(xué)生的不同特點建立各種學(xué)習(xí)小組，為他們配備專業(yè)的輔導(dǎo)教師，并保證小組的活動時間。同時，通過組織各類型的專業(yè)活動，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到提升。

（西藏拉薩市第二高級中學(xué)）