劉曉慧

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0040-02

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫作的要求是讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。小學(xué)作文教學(xué)要從培養(yǎng)寫作興趣入手，把學(xué)生引入有話要說的境地。那么怎么樣才能讓小學(xué)生對(duì)作文感興趣呢？這就需要教師用不同的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讓學(xué)生感興趣的寫作情境。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)造情境

多媒體教學(xué)模式直觀性很強(qiáng)，小學(xué)生特別喜歡動(dòng)畫、童話故事等題材，教師可把這類題材制成幻燈片，利用投影儀或電腦投放，讓學(xué)生觀察畫面中的景物或事物，用這種感性的、直觀的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，學(xué)生喜歡的東西，自然就會(huì)在不知不覺中對(duì)這些產(chǎn)生興趣的，從而很容易地就能回答出圖上都有些什么，誰在做什么，怎么做的，結(jié)果怎么樣。但是如果讓學(xué)生真正地用自己的心去體會(huì)圖的意思卻不是容易做到的。教師在教學(xué)看圖作文中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎么把真情實(shí)感融入到故事當(dāng)中去，也就是讓學(xué)生假設(shè)故事中的人物如果是你自己，你心里會(huì)怎么想？有什么感覺？會(huì)怎么去做？去使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而使學(xué)生用自己的感受去體會(huì)故事中的情節(jié)，這樣寫出來的話才會(huì)有真情實(shí)感。

例如：看圖寫一段話《小兔運(yùn)南瓜》的作文教學(xué)，學(xué)生觀察畫面后，不難說出圖畫中故事的主要內(nèi)容，但至于對(duì)運(yùn)南瓜的過程可能只是三言兩語，缺乏細(xì)膩的情節(jié)描寫，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生想象，南瓜那么重，小兔能搬動(dòng)嗎？它會(huì)累成什么樣？想想你在搬運(yùn)一樣很重的東西時(shí)會(huì)累成什么樣？會(huì)有一些什么樣的動(dòng)作？心里有什么樣的想法？當(dāng)它在小熊貓的啟示下把南瓜立起來，像車輪一樣向前滾動(dòng)時(shí)，那種輕快的感覺，心情又會(huì)是什么樣呢……這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)老師的提示，結(jié)合自己的實(shí)際感受對(duì)畫面中的情景展開合理的想象，諸如“累得滿臉通紅、滿頭大汗、氣喘吁吁、靈機(jī)一動(dòng)、興奮不已、心里快樂極了”等詞句很容易就會(huì)用在文中，語言自然就會(huì)生動(dòng)形象，而且教師這樣一提示，增加了樂趣，也會(huì)使學(xué)生對(duì)圖畫中的故事更加感興趣，便津津有味地、眉飛色舞地?fù)屩枥L，從中獲得成功的喜悅和樂趣，這樣不但鍛煉了學(xué)生們的想象力和語言表達(dá)的能力，從而激發(fā)了他們對(duì)寫作的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生寫作的興趣。

二、在日常生活中培養(yǎng)寫作興趣

教師可讓學(xué)生平時(shí)注意觀察身邊的事物，把自己的所見、所聞、所感記錄下來，還可以提前安排學(xué)生自己親手去做某件事情，然后再把自己做事情的經(jīng)過具體寫下來。比如：我在教學(xué)生寫一件事時(shí)，在寫作前，告訴學(xué)生們因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以爸爸媽媽每天無論多么勞累，都舍不得讓孩子做家務(wù)，那么你們現(xiàn)在已經(jīng)長大了，不但自己的事情要自己做，還要幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)，以減輕他們的負(fù)擔(dān)，然后布置學(xué)生回家后晚上自己洗襪子，注意洗襪子的過程和當(dāng)時(shí)的情景以及心理感受，還有爸爸媽媽的語言和表情等。第二天到校后先讓學(xué)生在課堂上說一說，互相聽一聽，對(duì)學(xué)生描寫當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)會(huì)有很大的啟發(fā)和幫助，最后再讓學(xué)生把洗襪子這件事情寫下來，注意把事情的起因和結(jié)果交待清楚，事情的經(jīng)過要寫具體。因?yàn)檫@是學(xué)生自己親自做過的事情，又是前一天老師要求他們?nèi)プ龅?，所以自然?huì)對(duì)這件事的印象非常深刻，寫起來就會(huì)有話可說，也會(huì)把自己的親身體驗(yàn)和感受寫得生動(dòng)形象。

愛玩是孩子們的天性，老師還可以在游戲和活動(dòng)中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)寫作情境，選擇寫作材料。比如：寫作前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課堂上玩貼鼻子、擊鼓傳花等游戲。要提高小學(xué)生的作文水平，離不開教師的有效指導(dǎo)，所以，在做游戲前一定要向?qū)W生交待清楚做游戲的目的是為了寫作文，教會(huì)學(xué)生在游戲中怎么去觀察，不僅要注意觀察游戲中的人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)，從這些去推測(cè)他們的心理活動(dòng)，還要觀察場(chǎng)外觀眾的相對(duì)反應(yīng)，還有自己的親身感受等等，即教師要在游戲中教會(huì)學(xué)生觀察事物的方法。游戲結(jié)束后讓學(xué)生口述游戲的場(chǎng)面，這樣互相補(bǔ)充，有利于填補(bǔ)學(xué)生在觀察過程中沒有觀察到的部分，會(huì)使作文內(nèi)容更加豐富，最后再讓學(xué)生動(dòng)筆寫下來，而寫只是把口述的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來，如果學(xué)生會(huì)說或是說得好，那么就會(huì)輕而易舉地寫出一篇好作文來。

三、積累詞匯，提高作文質(zhì)量

三年級(jí)的學(xué)生由于詞語掌握的不多，所以教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段幫助他們積累詞匯，提高語言的儲(chǔ)存量。可以利用自習(xí)課或課外時(shí)間布置學(xué)生大量閱讀課外讀物，每天從中摘抄幾個(gè)好詞好句，并背誦下來，記在心里，成為自己的語言。還可以搞一些朗讀比賽或成語接龍等活動(dòng)，平時(shí)在生活中也要注意學(xué)習(xí)積累。低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還沒有形成，很難自覺地去學(xué)習(xí)、記憶，這就要求教師要定期檢查，以督促學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫就不斷豐富完善了。有了豐富的語言文字基礎(chǔ)，然后再把所要表達(dá)的內(nèi)容和真情實(shí)感有條理、有重點(diǎn)地逐步敘述下來、表達(dá)完整，就會(huì)輕松自如了，這樣才能提高作文的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint