古繼彥

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0069-01

課堂，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。老師，面臨著前所未有的尷尬。想讓我們的課堂學(xué)習(xí)富有生命活力，我們就必須去思考這樣一些問(wèn)題：課上，學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著老師設(shè)定的思路走。是將教案進(jìn)行到底，還是大大方方地順著學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題前進(jìn)？這是擺在每個(gè)老師面前的一道思考題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，課堂會(huì)變得美麗。

“老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。”

這是一節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)正在講《春雨的色彩》，我正津津有味地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)在不同的小動(dòng)物眼中，春雨各不相同的色彩。這時(shí)一只小手高高地舉起來(lái)，然而離下課已沒有多長(zhǎng)時(shí)間了，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我沒有理會(huì)，繼續(xù)講課。小手開始晃動(dòng)起來(lái)，似乎要引起我的注意。最后，這名同學(xué)忍不住叫了起來(lái)：“老師，我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。”“你有什么發(fā)現(xiàn)呢？”“我發(fā)現(xiàn)春雨不僅有這三種色彩，還有其它的色彩?！蔽乙宦牶芨吲d，提醒全班同學(xué)：“同學(xué)們注意了，現(xiàn)在蔡瑞旭同學(xué)有個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)聽一聽。”“我認(rèn)為春雨也是粉色的，你們看，春雨落在杏樹上，杏花就粉了。”他邊說(shuō)邊指向窗外。時(shí)值春季，窗外的杏花開得正旺，白里透粉。蔡瑞旭同學(xué)話音剛落，同學(xué)們頓時(shí)興奮起來(lái)，似乎都有了新發(fā)現(xiàn)。大家舉手搶著說(shuō)：“老師我也發(fā)現(xiàn)了，春雨是白色的，春雨淋在梨樹上，梨花白了?！薄袄蠋?，春雨灑在打碗花上，打碗花紫了，春雨就是紫色的了?！薄抡n鈴響了，雖然這堂課的教學(xué)任務(wù)沒能完成，但我很興奮。以前每節(jié)課教師都是課堂的主人，串講串問(wèn)。甚至有時(shí)為了順利完成教學(xué)任務(wù)，每次學(xué)習(xí)提及質(zhì)疑，不是被“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過(guò)，就是被想方設(shè)法回避掉，老師們?cè)谡n堂上常常是一種疲于應(yīng)付的狀態(tài)。今天課堂上的小插曲，反而使我感到了教學(xué)的輕松，同時(shí)體會(huì)到發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維是多么重要。

以后的語(yǔ)文課上，學(xué)生的聲音多了，活動(dòng)也多了。又是一節(jié)語(yǔ)文課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》一課。我提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“誰(shuí)做得對(duì)？”幾乎所有的學(xué)生都舉起小手，同時(shí)喊出安東的名字?？磥?lái)，學(xué)生對(duì)安東將自己一大半的面包分給瑪莎的行為，都從內(nèi)心給予了認(rèn)可，他們幼小、純真的心靈都被安東感動(dòng)了。正當(dāng)他們七嘴八舌夸獎(jiǎng)安東的時(shí)候，忽然一個(gè)聲音響了起來(lái)——“老師，我有不同意見！”一位同學(xué)急著站起來(lái)說(shuō)?！熬S加和安娜也應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。畢竟他們也關(guān)心了瑪莎，還有很多同學(xué)連句關(guān)心的話都沒說(shuō)呢！所以我認(rèn)為他們做的都對(duì)?！睂W(xué)生們都發(fā)表了自己獨(dú)特的見解，根據(jù)自己不同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這個(gè)故事中的人和事表示出各自不同的態(tài)度，看到孩子們會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)，我萬(wàn)分欣慰。如果我在教學(xué)中對(duì)第一次突然舉起的小手視若無(wú)睹，如果我對(duì)第一個(gè)發(fā)表反對(duì)意見的學(xué)生沒有給予特殊關(guān)注的話，我想我會(huì)錯(cuò)過(guò)一次又一次的發(fā)現(xiàn)，失去一次又一次和學(xué)生真正交流的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，比按部就班地完成教學(xué)任務(wù)更有意義，更有價(jià)值。

盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，甚至是天真、幼稚的，但是這些不經(jīng)意間出現(xiàn)的亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。作為教育工作者，尤其是基礎(chǔ)教育的工作者，我們必須要用心傾聽、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。老師的一句：“多么有創(chuàng)意的見解呀！”讓大家情不自禁地認(rèn)同他，這樣一來(lái)，其他學(xué)生也興趣盎然。教師順?biāo)浦?，隨著討論的進(jìn)行，不時(shí)有同學(xué)舉手，不時(shí)有新的想法產(chǎn)生。由于教師捕捉到的信息“價(jià)值不菲”，從而激活了其他學(xué)生的思維，迸發(fā)了智慧的火花。在課堂上，我們一定要尊重學(xué)生的想法和看法，這樣學(xué)生才能得以暢所欲言。在教學(xué)中，教師不要以自身成人的眼光看待學(xué)生的思維，世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有獨(dú)特的心靈世界。他們以各種不同的方式和語(yǔ)言去理解文章，這一切也許會(huì)讓我們成人的眼睛迷茫，甚至不屑。但是作為老師，我們應(yīng)小心翼翼地呵護(hù)每個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，給予學(xué)生更多的掌聲和喝彩，使學(xué)生敢于嘗試，勇于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)課改大潮的洗禮，在摸索和探討中，我和孩子們走過(guò)了一節(jié)又一節(jié)難忘而精彩的互動(dòng)課堂。在教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是最沒有束縛、最活躍的。他們的腦子里裝著許許多多奇異而閃亮的火花。只要得到一個(gè)小小的思維空間，他們就會(huì)發(fā)揮想象，開始創(chuàng)新。而我們教師們所能做的，就是給他們的思維再插上翅膀，讓他們?cè)诟鼜V闊的天空中自由地飛翔。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint