孫裕銘　陳玉華

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0115-02

近幾年來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)生源急劇減少，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校生存乃至發(fā)展提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一方面由于計(jì)劃生育政策落實(shí)到位，人口下降；其次由于攜妻帶子外出打工人員增多，更重要的就是農(nóng)村學(xué)生受城區(qū)學(xué)校的誘惑，轉(zhuǎn)向城區(qū)中學(xué)讀書的學(xué)生越來(lái)越多。每年新學(xué)期招生工作成了大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的一大難題。特別是離城區(qū)較近的學(xué)校，優(yōu)等生流向城區(qū)，大量的中等生也紛紛轉(zhuǎn)出。

一、合理配置教育資源，優(yōu)化教育布局

作為政府，應(yīng)該履行自己的職責(zé)，對(duì)教育發(fā)展應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，作為教育的主管部門，教育局應(yīng)該對(duì)學(xué)校布局、設(shè)施設(shè)備、師資調(diào)配、生源調(diào)劑有統(tǒng)籌規(guī)劃，形成“全市教育一盤棋”的整體性和有序性，講究教育的整體利益和綜合利益。而現(xiàn)在，在有數(shù)的生源面前，城市與城市學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)、城市與農(nóng)村學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)，為了招生，你吹你的牛，我夸我的口；還有相互褒貶甚至相互攻詰，有的甚至對(duì)學(xué)生“蒙”之、“騙”之，許下不切實(shí)際的諾言，夸下不著邊際的?？?，這樣有損人民教師形象，有損教育的形象。

面對(duì)這種無(wú)序的招生狀態(tài)，主管部門應(yīng)該“針對(duì)生源設(shè)學(xué)校，針對(duì)規(guī)模算投資，針對(duì)投資算效益。”一個(gè)地區(qū)的教育應(yīng)該有“一盤棋”的統(tǒng)籌規(guī)劃。政府和教育主管部門不履行增設(shè)與裁撤的“生殺大權(quán)”，讓下屬學(xué)校無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，大家在“一個(gè)鍋里搶粥”，在“一個(gè)碗里扒飯”，最終將為了“一粒米”而鬧得不可開交。長(zhǎng)此以往，何來(lái)安定、何來(lái)和諧？

所以說(shuō)，行政部門要做細(xì)致的調(diào)查研究，本著方便學(xué)生讀書、發(fā)揮資產(chǎn)效益、激發(fā)教師工作積極性的原則，合理調(diào)整學(xué)校布局，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行有效配置，不搞“親疏有別”，使各學(xué)校的軟件、硬件設(shè)施大致相當(dāng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)覺得無(wú)擇校的意義；同時(shí)，適當(dāng)出臺(tái)一些招生政策，比如以戶口所在地為依據(jù)劃片招生、就進(jìn)入學(xué)等配套措施，都能很好地抑制學(xué)生異地流轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

二、優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)教育的公平競(jìng)爭(zhēng)與共同發(fā)展

當(dāng)前城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)條件存在的差別固然有歷史的原因，這種差別不可能一下子就消除。怎么辦？一是政府部門與教育主管部門應(yīng)該更多的關(guān)注農(nóng)村學(xué)校、關(guān)注條件還較差的學(xué)校，就像哺乳的母親給體質(zhì)弱的孩子“多喂一口奶”，從政策上加以傾斜、從資金上加以幫助、從技術(shù)上加以指導(dǎo)，使之變?nèi)鮿?shì)為強(qiáng)勢(shì)，以促進(jìn)教育的公平性，促進(jìn)各地各區(qū)域教育的共同發(fā)展。二是從招生政策上加以引導(dǎo)，比如適當(dāng)限制城市學(xué)校在農(nóng)村招生的比例，包括優(yōu)生的比例。這項(xiàng)工作最切合實(shí)際，也最有“立竿見影”之效。

三、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校自身建設(shè)，創(chuàng)特色，創(chuàng)品牌

1.精心打造優(yōu)勢(shì)學(xué)科，形成學(xué)校品牌，吸引學(xué)生到校就讀。古人云：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。學(xué)校是育人的搖籃，無(wú)論大小，無(wú)論地理位置的偏遠(yuǎn)與否，只要能辦出質(zhì)量、創(chuàng)出特色，造就精品，學(xué)校則名、則靈。所以各校也可打造自己的學(xué)校品牌，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的投入。現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)把孩子轉(zhuǎn)向城區(qū)中學(xué)最大的原因就是其校的外語(yǔ)這門學(xué)科有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，還有吸引他們的外教。于是很多家長(zhǎng)便對(duì)農(nóng)村學(xué)校的外語(yǔ)這門課產(chǎn)生了偏見。農(nóng)村學(xué)?？蓮耐庹Z(yǔ)這門學(xué)科入手，注入一些經(jīng)費(fèi)讓青年英語(yǔ)老師到外交流學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。此后在校開展“師徒結(jié)對(duì)”“青藍(lán)工程”活動(dòng)，讓優(yōu)秀、有經(jīng)驗(yàn)的老師把其余所有老師都帶動(dòng)起來(lái)，打造一批個(gè)體素質(zhì)較高、群體結(jié)構(gòu)合理、充滿創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就會(huì)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的存在。

2.做好農(nóng)村中學(xué)寄宿生的服務(wù)工作，留住學(xué)生人心。農(nóng)村中學(xué)98%的學(xué)生都是寄宿生，后勤服務(wù)工作要做細(xì)做實(shí)。具體從“吃”“住”“行”上下足功夫：一是在吃上能抓住學(xué)生的胃。學(xué)生的一日三餐，關(guān)系著學(xué)生的身體健康，牽動(dòng)著每一個(gè)家庭。隨著生活水平的提高，學(xué)生對(duì)飯菜質(zhì)量要求越來(lái)越高。學(xué)校要合理調(diào)配學(xué)生生活所需營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)?？倓?wù)處可每周征求學(xué)生意見，及時(shí)變換副食花樣。二是在住上能穩(wěn)住學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校要確保住宿生的生活質(zhì)量，要將食堂與餐廳配套、太陽(yáng)能與澡堂配套、宿舍與廁所配套、洗衣與洗澡配套、學(xué)習(xí)和娛樂配套、生活與醫(yī)護(hù)配套，好的條件才能使學(xué)生住得舒適安穩(wěn)。

3.開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生收獲更多。我們要豐富學(xué)生的生活，盡力開展多項(xiàng)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。我們要對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”常抓不懈，對(duì)“校園飛歌”落到實(shí)處。每天的晨練要堅(jiān)持不懈，春、冬兩季的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎國(guó)慶、慶元旦的文藝匯演更不能遺忘。日常要經(jīng)常開放音樂室、圖書室，為學(xué)生提供多種多樣的精神食糧。為了學(xué)生的身心健康，學(xué)校還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)配合，印制“家校聯(lián)系卡”。每周學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況由班主任或生活教師填寫，讓學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，家長(zhǎng)再在聯(lián)系卡上反饋意見，從而構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系、師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到“學(xué)校是我家，老師如爸媽”的家庭溫暖。對(duì)留守學(xué)生、班主任要經(jīng)常與其家長(zhǎng)保持聯(lián)系。如每月班主任可給這些留守兒童的家長(zhǎng)寫一封信匯報(bào)其學(xué)習(xí)、生活情況，讓其家長(zhǎng)在外安心工作。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint