鄭強強

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機的普及，社會的不斷前進，學生的成熟期也越來越早，我們?nèi)缃袼鎸Φ膶W生和以前大不相同，影響他們學習和品德方面的因素也越來越復雜，特別是中職階段的學生。中職生中后進生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的難點之一，也是班主任感到最棘手的問題。班主任對后進中職生，要用愛心撫慰他們的心靈，以寬容、耐心等待他們的轉(zhuǎn)化，用正確的教育方法讓后進生獲得全面進步。因此，班主任必須與時俱進地不斷提高自己的教育方式和策略，在教育中不斷探索和進取，用自己的真誠和愛去感化學生，并教育好學生。

關(guān)鍵詞 班主任 中職生 后進生 愛心

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0120-02

任何一個班集體都或多或少地存在著后進生。特別是我們這樣的縣級中職學校，絕大部分是考不上高中的初中生，在初中時可以說都是后進生。他們來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，甚至是初中畢業(yè)后去社會上混了幾年又回來讀書的。面對如此良莠不齊的狀況，要讓不同的學生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育，積極做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、摸清班級學生素質(zhì)構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)特征

后進中職生是多種多樣的，后進中職生的“后進”也是不一樣的，一般后進生主要有以下三種類型：一類是學習困難，成績差。這類學生智力正常，品德不差，有的甚至還是熱心腸，但在學業(yè)上有嚴重困難。在實際表現(xiàn)中有的學生是全部科目成績差。二類是學習成績尚可，但道德修養(yǎng)方面未能達到合格標準。在實際表現(xiàn)中這類學生大多好動、不遵守紀律、自私、不愛幫助別人，甚至搞惡作劇，打架斗毆等。在這類學生中甚至有一些學習成績較好的學生。三類是上述兩者兼而有之，在實際表現(xiàn)中，這類學生往往自暴自棄，對班級和學校管理工作影響大，學校領(lǐng)導和教師精力投入往往最多。要想做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，首先要準確把握后進生自身的心理特點，通過這些心理特點去分析研究班級學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征，只有這樣才能有針對性地制定相應的轉(zhuǎn)化策略。因人施教，才能收到良好的教育轉(zhuǎn)化效果。

二、“望聞問切”明缺點，表揚聲中求進步

可以說沒有一個學生是甘愿當后進生的，既然落后了，自然有他的原因。后進生形成的原因是復雜的，因素也是多方面的，概括起來，不外乎外因、內(nèi)因兩方面。外因包括社會上的不良現(xiàn)象對學生的影響，家庭的不安定和學校教育管理不當?shù)取?nèi)因包括自身對學習的重要性認識不清，缺乏主動性，對學習不感興趣，老師不逼他就不學，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對其教育，我們要效仿醫(yī)生的“望聞問切”療法，及時準確地診斷他們身上的病癥。

在平時教學中，我開展一些讓學生做得到、看得見的活動。每次活動刻意讓后進生參與，并注重發(fā)現(xiàn)他們的特長與愛好，捕捉他們身上的閃光點予以表揚。如我班的一位學生叫韋幫興，他身材魁梧，可學習成績一塌糊涂。他一到下課時間就生龍活虎，一到課堂上就昏昏欲睡。他很喜歡上體育課、音樂課，打籃球打得特別棒，歌也唱得特別好。我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點后，就在班上說，“韋幫興同學的體育、音樂成績好，在這方面同學們應該向他學習，如果他能把學習搞好，那么韋幫興同學就是一個非常優(yōu)秀的學生了。”當我在班上講了這些以后，韋幫興變化很大，上課再也不睡覺了，總是集中精力地聽老師講課，遇到不懂的問題，他也積極地向老師請教，期末考試時，成績有了明顯提高。之后他還和其他同學一起創(chuàng)建了我們班的街舞社。像韋幫興這樣改變的同學還很多，每位后進生都在活動中找到自我，也挖掘了自身的亮點，他們的進步也得到了老師和同學的認同，從此他們的學習成績也隨之提高。

三、堅持平等原則，讓后進生感受到尊重

在一些班主任的眼里，后進生是“低人一等”的，表彰獎勵沒有份，調(diào)皮搗蛋少不了，已經(jīng)形成了思維定勢。在這種有色眼鏡下，班主任看到的都是后進生的缺點與不足，而看不到他們身上的閃光之處，在不知不覺中將這部分學生邊緣化。在這樣的不平等環(huán)境里面，后進生更容易產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，給班級管理工作增加難度。因此，班主任一定要以平等的目光看待每一位學生，特別是對待后進生，千萬不能人為地將他們區(qū)別對待。班主任要尊重后進生的人格，即使他們犯了一些小錯誤，也要顧及他們的自尊心，不要當眾訓斥或是諷刺挖苦，可以轉(zhuǎn)換教育場合，與學生進行面對面的單獨交流，并設身處地的為他們著想，站在他們的思想角度來看待問題，采取有針對性的教育措施與方法，讓他們感受到班主任的愛心與幫助。

尊重，是一種無言的愛。我適時地在班里要求每一個學生都要像對自己的親人那樣尊重他人、關(guān)心他人。如在一次《真誠》的主題班會上，我有意讓大家說說我們班陶飛同學的優(yōu)點，他開始很驚訝。有的同學說：“他雖然平時表現(xiàn)不好，但他關(guān)心集體，是他主動為班級買來布置校運會大本營的材料?！庇械耐瑢W說：“他是一個非常熱心的人，有一次他和一個同學去買飯，那個同學發(fā)現(xiàn)飯卡丟了，他主動把卡借給那位同學。”還有的同學說：“他經(jīng)常幫班里擦黑板?！蓖瑢W們一句句真情的話語，深深地打動了陶飛同學。班主任給予的師愛，同學們給予的關(guān)愛，使他像變了一個人似的。每天早晨他總是第一個來到教室，幫助值日生做清潔衛(wèi)生，還認真完成各科作業(yè)。一種尊重的愛，寬容的愛，很自然地走進他的心田。有一次他在自己的周記中寫道：“老師，你說我還能學好嗎？”我毫不猶豫地批上：“成功的桂冠永遠屬于那些力爭上游的人、忘我勞動的人?！痹谝院蟮膶W習中他更加努力了，在后來校文明宿舍評比中，作為宿舍長，他們宿舍獲得了兩次文明宿舍的好成績，贏得了老師和同學的稱贊。心理學家告訴我們：“一個人只要體驗到成功的喜悅，便會產(chǎn)生無休止的追求意念和力量?！币粋€昔日的“落后生”終于體驗到成功的喜悅。如果說成功使他獲得了成長的希望，那么關(guān)愛便是他成長中最和煦的陽光，而他將繼續(xù)在愛的陽光下茁壯成長。

四、積極引導，重構(gòu)人生觀

許多后進生由于受社會家庭的影響，往往存在著一些消極的觀念。只有借助典型的人和事進行積極引導，使他們重新樹立正確的人生觀、世界觀，他們的轉(zhuǎn)化工作才能由治“標”轉(zhuǎn)向治“本”。我們班翁春明同學在班上欺負其他同學，只要他看不順眼的，就惡語相向，加以拳腳。他的家長也沒辦法。我第一次找他談話后，對他進行了一段時間的冷處理，看他是否在內(nèi)心有觸動。同時，我從側(cè)面了解到他2005年初中畢業(yè)后到廣東工作了5年才回來讀書的，經(jīng)常和一些社會上的混混一起玩。于是我時刻關(guān)注他的動向，并且在學校一次法制教育和禁毒教育中，讓派出所民警和學生科領(lǐng)導說教，我發(fā)現(xiàn)他沉默不語，內(nèi)心可能受到震動。我趁熱打鐵，讓他參加一些積極有益的活動，逐步使他擺脫內(nèi)心的陰影，還組織人生觀方面的討論，請他發(fā)言。通過一系列的教育活動，我發(fā)現(xiàn)他正在轉(zhuǎn)變自己，這個學期變得越來越熱心，受到很多老師和同學的表揚。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一項非常重要而又十分艱巨的工作，轉(zhuǎn)化中職生中的后進生就更是難上加難了。做后進中職生的教育轉(zhuǎn)化，既要有熱情，又要有耐心，還要有恒心，要針對本班的實際情況，制定好對后進生幫教的計劃，及時總結(jié)和改進，將各個教育環(huán)節(jié)相輔相成，用真誠和愛去感化中職生中的后進生。

參考文獻：

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（責任編輯 劉 馨）endprint