劉曉丹

摘 要： 《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》是職業(yè)學(xué)校機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)的重要專業(yè)課程，是現(xiàn)代化制圖的必會(huì)軟件之一。本文從現(xiàn)狀分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)幾方面入手，旨在增強(qiáng)授課效果。

關(guān)鍵詞： 《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》課程 授課效果 能力培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用為機(jī)械制圖帶來(lái)一次新的革命，尤其計(jì)算機(jī)在機(jī)械制圖中的應(yīng)用已經(jīng)成為各個(gè)企事業(yè)單位的必備技能之一。而AutoCAD軟件在其靈活性、便捷性、功能性的優(yōu)勢(shì)下迅速占領(lǐng)計(jì)算機(jī)制圖的軟件市場(chǎng)。所以教師必須充分認(rèn)識(shí)到《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》課程的重要性。筆者根據(jù)在職業(yè)學(xué)校從事《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面提出看法，授課效果顯著。

一、職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于青春期，對(duì)于理論學(xué)習(xí)興致缺缺，因此制圖和極限配合課程的基礎(chǔ)不牢固，肯定會(huì)影響《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》的授課，教師在授課過(guò)程中若涉及基礎(chǔ)課程內(nèi)容，就得簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)以保證本門(mén)課程的授課質(zhì)量。

由于學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或因其他原因接觸電腦機(jī)會(huì)少，教師在授課時(shí)必須由淺入深，耐心講解，務(wù)求幫學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)制圖是一門(mén)動(dòng)手操作的實(shí)踐課，對(duì)剛接觸本門(mén)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有吸引力，教師應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，并采用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生保持興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》主要針對(duì)機(jī)械類授課，是一門(mén)與制圖實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的課程，因而在教學(xué)過(guò)程中必須注重理論和實(shí)踐雙方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理論體現(xiàn)在熟悉軟件基礎(chǔ)方面，軟件操作和各項(xiàng)功能的掌握是基礎(chǔ)，只有把軟件基礎(chǔ)操作掌握牢固，才能在此基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用；實(shí)踐體現(xiàn)在熟練繪制機(jī)械圖方面，目前社會(huì)對(duì)于制圖的熟練度和正確率要求都很高，這就要求教師在授課過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生熟練制圖的能力，盡可能地最簡(jiǎn)單準(zhǔn)確地繪制出圖紙。

三、教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，再結(jié)合筆者在教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，將應(yīng)用幾種教學(xué)方法總結(jié)如下。

（一）學(xué)科間縱向聯(lián)系。

本門(mén)課程是相關(guān)于機(jī)械制圖、極限配合等基礎(chǔ)課程的專業(yè)課，若學(xué)生基礎(chǔ)課知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，那么本堂課就很難進(jìn)行下去。教師在進(jìn)行本門(mén)課程授課過(guò)程中多開(kāi)展與其他相關(guān)學(xué)科間的縱向聯(lián)系，可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，使其與本門(mén)課程融會(huì)貫通，既提高知識(shí)的掌握度，又有效增強(qiáng)《計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD》的授課效果。

（二）由淺入深，打好基礎(chǔ)。

許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，所以教師的授課要注重基礎(chǔ)部分，從一開(kāi)始的開(kāi)關(guān)軟件到使用軟件的基礎(chǔ)按鈕操作，都要詳細(xì)講解、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生操作，務(wù)求每位學(xué)生都跟得上。前期基礎(chǔ)打得牢固，后期授課才會(huì)事半功倍，對(duì)于增強(qiáng)授課效果有幫助。

（三）課堂的可駕馭性。

雖然本門(mén)課程是計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，但知識(shí)的新鮮度不能持久，而且計(jì)算機(jī)上自帶或是他帶的各種游戲?qū)W(xué)生有極大的誘惑力。所以教師必須保持課堂的可駕馭性，保證學(xué)生跟著教師的思路走。筆者通過(guò)親身教學(xué)和參加公開(kāi)課旁觀學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下三種成功經(jīng)驗(yàn)。

1.教師的人格魅力

教師在課堂上自信、大方、條理清晰、學(xué)識(shí)淵博的形象能夠贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，讓學(xué)生因此愛(ài)上老師。尤其是本門(mén)課程涉及制圖實(shí)踐，基于對(duì)AutoCAD軟件的不同熟練度，制圖方法也不盡相同。每當(dāng)教師用最簡(jiǎn)潔、最迅速的方法制圖的時(shí)候，學(xué)生對(duì)教師的崇敬、對(duì)軟件功能的驚嘆會(huì)不斷激發(fā)出其對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.啟發(fā)式提問(wèn)

不斷拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。本門(mén)課程的特點(diǎn)是正確方法很多，條條大路通羅馬，教師要適時(shí)鼓勵(lì)，并盡可能地提出更便捷的制圖方法，使學(xué)生驚嘆于AutoCAD軟件的博大精深，讓學(xué)生的大腦保持興奮思考狀態(tài)，這是集中學(xué)生注意力在課堂的最佳捷徑。

3.現(xiàn)代化教育手段

現(xiàn)代化多媒體能輔助教師掌控課堂，吸引學(xué)生的注意力，是每一位教師都應(yīng)該注意的教育手段。譬如教師—學(xué)生機(jī)控制軟件，控制并監(jiān)控每一臺(tái)機(jī)器的開(kāi)與關(guān)、顯示內(nèi)容、收發(fā)作業(yè)；又如動(dòng)畫(huà)軟件的應(yīng)用，吸引學(xué)生的眼球都是增強(qiáng)授課效果的有力支持。

四、注重能力的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校授課目的不僅僅在于知識(shí)的傳授，更在于知識(shí)是否能與社會(huì)實(shí)踐相適應(yīng)，這就要求教師不斷增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用最規(guī)范的尺寸、盡可能便捷的方法、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待制圖，養(yǎng)成學(xué)生高效、準(zhǔn)確、規(guī)范的制圖習(xí)慣。

綜上所述，只有在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)優(yōu)化教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)創(chuàng)新方法，注重聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的綜合能力得以提高，教學(xué)效果才會(huì)顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建春.計(jì)算機(jī)制圖—AutoCAD[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2008.endprint