馬曉萍

目前，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效率不高，達(dá)不到新課程改革的要求。因此，英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，實(shí)踐新教材觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，積極探索解決辦法。

在日常教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地把課本知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，關(guān)注中西方的文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)，為學(xué)生的聽(tīng)力理解提供知識(shí)背景。語(yǔ)言與文化密不可分，例如farm這個(gè)詞，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白它在英語(yǔ)中指有一定規(guī)模的農(nóng)、牧、漁、養(yǎng)殖業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地，而不能簡(jiǎn)單地教“農(nóng)場(chǎng)”這個(gè)意義，教師也可以更進(jìn)一步把中西方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的差異介紹給學(xué)生

在聽(tīng)力課堂教學(xué)中，要具體分析材料的內(nèi)容和難度是否適合學(xué)生使用，教學(xué)材料內(nèi)容與新課程教學(xué)目標(biāo)描述是否相適應(yīng)，材料是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，據(jù)此對(duì)某些材料進(jìn)行刪減或通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整降低難度和要求，以防挫傷學(xué)生的信心；同時(shí)利用學(xué)生的好勝心理，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他們的任何成績(jī)都給予肯定，讓他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的決心，體會(huì)成功的喜悅。

1.預(yù)測(cè)是提高聽(tīng)力的有效手段

1.1聽(tīng)前預(yù)測(cè)。聽(tīng)錄音之前，教師通過(guò)標(biāo)題、插圖、情景介紹等，導(dǎo)入有關(guān)詞匯和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)和聯(lián)想，同時(shí)教師應(yīng)提出聽(tīng)的任務(wù)，讓學(xué)生清楚聽(tīng)的目的及聽(tīng)時(shí)需要做的事情。

1.2聽(tīng)時(shí)預(yù)測(cè)。聽(tīng)具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性，因此在聽(tīng)的過(guò)程中，要善于利用前后句、上下文加以推測(cè)和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句、信號(hào)詞。

1.3聽(tīng)后預(yù)測(cè)。聽(tīng)后預(yù)測(cè)是指學(xué)生在聽(tīng)完錄音后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行前后聯(lián)系，對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、推理、分析和修正，從而提高對(duì)聽(tīng)力材料理解的準(zhǔn)確度。

2.精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合是提高聽(tīng)力的重要方法

2.1“精聽(tīng)”要細(xì)。所擇材料最好是正常語(yǔ)速的口語(yǔ)材料，一遍聽(tīng)不懂再聽(tīng)一遍，直到聽(tīng)懂為止。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“精聽(tīng)”，學(xué)生逐步體會(huì)到由連讀、弱讀、失去爆破、同化等因素造成的說(shuō)話者的發(fā)音同詞典所注發(fā)音之間的差別，從而提高聽(tīng)力水平。

2.2“泛聽(tīng)”宜粗。若有單詞或句子聽(tīng)不懂，不要停下來(lái)，聽(tīng)的同時(shí)充分運(yùn)用已聽(tīng)過(guò)的材料和各方面知識(shí)，對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)、想象和思考。泛聽(tīng)過(guò)程中還有一點(diǎn)特別重要，即捕捉關(guān)鍵詞。

3.進(jìn)行多維聽(tīng)力訓(xùn)練，適應(yīng)真實(shí)語(yǔ)言材料

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)外，還應(yīng)積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志等?！保ń逃浚?003）毋庸置疑，語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，目前的英語(yǔ)課堂最缺少的就是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。受外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件與英語(yǔ)本族語(yǔ)者接觸交流，因此對(duì)于聽(tīng)?wèi)T了課堂中教師口語(yǔ)的他們來(lái)說(shuō)，的確很難一下子適應(yīng)聽(tīng)力材料。然而，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)創(chuàng)造了真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們應(yīng)隨時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，見(jiàn)縫插針，進(jìn)行多維聽(tīng)力訓(xùn)練，以便更好地適應(yīng)真實(shí)的語(yǔ)言材料。

4.傾聽(tīng)關(guān)于真實(shí)生活的交流，享受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就感

進(jìn)行多維聽(tīng)力訓(xùn)練的途徑是利用每堂課的Daily Report，在課堂上展開(kāi)師生，特別是生生之間的交流，讓學(xué)生直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言，互相傾聽(tīng)。新課程理念特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最終是為了用所學(xué)的語(yǔ)言交流和做事情。那么，如何讓學(xué)生覺(jué)得有可以讓其他同學(xué)感到新鮮感與好奇感，值得一聽(tīng)的匯報(bào)材料呢？我認(rèn)為生動(dòng)活潑的語(yǔ)言素材來(lái)源于真實(shí)的生活，離開(kāi)具體的生活，語(yǔ)言教學(xué)就會(huì)變成“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。因此，社會(huì)生活中的鮮活事例，時(shí)事要聞，熱點(diǎn)評(píng)議，甚至學(xué)生的親身經(jīng)歷，通過(guò)巧設(shè)情境，都能成為很好的教學(xué)資源。

5.營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于參與的聽(tīng)力環(huán)境，重視學(xué)生的參與性

5.1聽(tīng)力材料的趣味性。

興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力，是培養(yǎng)能力的前提。在聽(tīng)力教學(xué)中，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)的聽(tīng)力材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到聽(tīng)力訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳教學(xué)效果。我盡可能地結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課件，利用多媒體的形象生動(dòng)性的特點(diǎn)展開(kāi)聽(tīng)力教學(xué)，效果很好。

5.2聽(tīng)力內(nèi)容的相關(guān)性。

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教科書(shū)，語(yǔ)言地道，內(nèi)容涉及面廣，極大地開(kāi)闊了中學(xué)生的視野。設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)時(shí)應(yīng)具有相關(guān)性，即能將材料與學(xué)生所處的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生與聽(tīng)力材料產(chǎn)生共鳴。

6.考試臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)方法

6.1搶讀題目，獲取信息。

一旦拿到試卷，就應(yīng)該利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行快速讀題，并適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，帶著問(wèn)題聽(tīng)，帶著預(yù)測(cè)搜索答案，即有目的地“聽(tīng)”，由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)待一切聽(tīng)力考試都行之有效的方法是抓緊時(shí)間先看選項(xiàng)并提煉其中的信息：

（1）進(jìn)入聽(tīng)力內(nèi)容所涉及的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合的情景中，如圖書(shū)館、醫(yī)院病房等，從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

（2）當(dāng)三個(gè)選項(xiàng)是同類短語(yǔ)時(shí)，考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí)，應(yīng)充分集中精力聽(tīng)懂時(shí)間、數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。

6.2掌握節(jié)奏，適當(dāng)記錄。

聽(tīng)力考試每分鐘朗讀的字?jǐn)?shù)和停頓時(shí)間往往有限制，比較穩(wěn)定，我們要做的就是跟上節(jié)奏，所以過(guò)分緊張沒(méi)有必要。在聽(tīng)錄音時(shí)，我們應(yīng)盡量做到聽(tīng)音、記錄、理解和記憶同時(shí)完成。由于時(shí)間短暫，僅憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的對(duì)話或短文內(nèi)容，因此要適當(dāng)做些筆記。在記錄時(shí)不必拘泥于形式，可以用簡(jiǎn)寫(xiě)、縮寫(xiě)，也可以只寫(xiě)單詞的開(kāi)頭幾個(gè)字母，或做一些自己能明白的簡(jiǎn)單記錄即可，特別是針對(duì)眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名等。

6.3運(yùn)用推理，得到答案。

盡管三個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案，但其他兩個(gè)選項(xiàng)設(shè)置并非和題目毫無(wú)關(guān)系，結(jié)合三個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn)，我們往往可以得到大量提示，有時(shí)候甚至可以把答案猜得八九不離十，聽(tīng)完后，不要由于聽(tīng)不懂材料而緊張，可以對(duì)題目和錄音給出的零星信息進(jìn)行比較，輕易排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，得出正確答案。