鄒秀珍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在幼兒園工作的首位，由此可見幼兒園戶外體育活動的開展是至關(guān)重要的。我園受園所設(shè)計、硬件設(shè)施等多方面的制約，實際可利用戶外空間面積相對較少，低于省示范性幼兒園所規(guī)定的“戶外幼兒活動場地生均6平方米以上”，在體育活動開展方面有著諸多的局限性。如何在場地先天不足、運動空間受限制的情況下保證幼兒的戶外活動時間和運動量，需要教師組織體育活動的時候“精打細(xì)算”，充分考慮體育運動中環(huán)境、材料、玩法、互動等方面的因素，保證幼兒有充足的運動時間和良好的運動效果。

一、突出兩個意識

1.安全意識。

小空間幼兒園的空間不足，運動場地比較狹小，幼兒人數(shù)相對密集造成體育活動中存在安全隱患。因此，教師在組織戶外體育活動時首先要考慮的就是安全問題，包括場地的安全、材料的安全及運動中的安全教育。如大動作的練習(xí)場地是否比較開闊，無遮擋物；平衡性、協(xié)調(diào)性的體育游戲是否關(guān)注防護(hù)措施；力量和耐力的活動中幼兒的安全自保意識如何形成等。

2.運動意識。

正是幼兒園的運動空間比較狹小，教師更需要樹立強烈的運動意識，讓運動無處不在。幼兒園里的許多設(shè)施都可以讓幼兒充分動起來，如幼兒上樓梯時，兩個臺階一步練習(xí)大跨步走；下樓梯時，鼓勵幼兒大膽跳一跳最后兩三層臺階，鍛煉下肢力量；餐后散步，帶著孩子走一走小區(qū)內(nèi)綠化帶的路沿，發(fā)展平衡能力；院子里的晾衣桿上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小猴攀爬，練習(xí)雙手懸吊……

教師的運動意識還應(yīng)體現(xiàn)在體育活動組織中，不能僅考慮體育活動的趣味，更應(yīng)關(guān)注活動是否有效促進(jìn)幼兒身體基本動作、協(xié)調(diào)性靈活性的發(fā)展；考慮如何在小空間、小范圍內(nèi)引導(dǎo)幼兒重復(fù)高效地進(jìn)行體育鍛煉，在有限的時間和空間內(nèi)讓幼兒多跑、多跳、多爬，充分滿足他們運動量的需求。

二、實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變

1.從橫向到縱向的轉(zhuǎn)變。

在地面空間有限的情況下，可以考慮向空中、墻面擴(kuò)展，借助一定的器械拓展運動范圍，實現(xiàn)從橫向向縱向發(fā)展。如利用墻面架設(shè)云梯、滑竿、單杠，鼓勵幼兒進(jìn)行攀爬、懸吊，鍛煉膽量和上肢力量；在一樓與二樓的陽臺上設(shè)立“小小升降籃”，幼兒通過拉動繩子使籃子上升或下降，發(fā)展上臂力量。

2.從固定性到可收放性的轉(zhuǎn)變。

由于場地的限制，幼兒園的許多體育設(shè)施不可能固定在某個地方，于是我們將許多不易搬動的體育用品用其他材料替代，變固定擺放為靈活可收放，使幼兒自由選擇、自主活動，大大提高幼兒參與體育活動的興趣。一樓設(shè)立體育用品保管室，將多種體育器械歸類擺放，便于收取，如大腳板、呼啦圈、小車、自制體育器械等。同時體育活動中的收放器械環(huán)節(jié)，也是幼兒合作鍛煉、建立規(guī)則必不可少的細(xì)節(jié)。

3.從封閉性到開放性的轉(zhuǎn)變。

在晨間體育鍛煉、戶外活動時間，由以往教師集體組織單一內(nèi)容的體育活動模式，變?yōu)轶w育自選活動。教師根據(jù)幼兒實際水平及該階段教育目標(biāo)，確立某一動作發(fā)展主題，并圍繞該主題提供相關(guān)體育器械或材料，鼓勵幼兒同伴合作，大膽嘗試，借助不同材料、不同玩法促進(jìn)幼兒動作發(fā)展。如以拍球為主要內(nèi)容，教師分別提供呼啦圈、小椅子、長繩等多種材料或器械，幼兒自己搭建運動場地設(shè)計不同玩法，如將小椅子圍成圈，幼兒在椅子上拍球轉(zhuǎn)動，或幼兒一邊拍球一邊行進(jìn)跨過長繩等。

三、關(guān)注組織與指導(dǎo)的策略

1.優(yōu)化戶外活動形式，實現(xiàn)運動的有趣和有效。

一日生活的不同運動時間，我們采取集體、小組、自由選擇等靈活多變的活動形式，在有限的空間內(nèi)讓運動效果落實到每一位幼兒，更讓運動變得快樂而有趣。

晨間鍛煉活動采用分散開放自由式，以年級部為單位輪流開展，以自制的小型多樣器械為主，根據(jù)器械類型劃分活動區(qū)域，幼兒自由選材、自由結(jié)伴、自主設(shè)計運動環(huán)境，靈活的場地設(shè)置引導(dǎo)幼兒充分把玩器械材料。同時采用小組與自選活動相結(jié)合、交替進(jìn)行的方式進(jìn)行晨間鍛煉，如小組攀爬云梯或自選傳統(tǒng)的跳大繩等。幼兒通過集體模仿、小組比賽、同伴觀摩等多種方式參與運動。

戶外一小時體育活動采用集中與分散相結(jié)合的方式，靈活設(shè)置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲——跳皮筋、踩小車、跳繩、滾圓環(huán)等，只需簡單的器械就可進(jìn)行，不受人數(shù)限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)，使戶外一小時體育活動更富有特色，從而培養(yǎng)幼兒良好的個性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動的好習(xí)慣。

戶外體育活動的開展多以游戲形式進(jìn)行，但在游戲類型的選擇上，不同年齡段的幼兒采取不同的游戲形式。托小班的幼兒具體形象思維開始發(fā)展，通過圖片、實物、故事情節(jié)等方式組織的情景性體育游戲更能調(diào)動幼兒參與的積極性；而中大班的孩子已有一定的合作經(jīng)驗和集體意識，競賽類的體育游戲更適合他們進(jìn)行身體動作、技能練習(xí)與提高。

2.拓展戶外體育活動空間，實現(xiàn)幼兒園人、事、物三維的有效利用。

小空間幼兒園的戶外場地有限，體育活動范圍較小，同時小空間內(nèi)的體育活動無形中增加了幼兒活動的不安全因素。因此我們進(jìn)一步挖掘幼兒園可利用的空間，盡最大可能讓幼兒走出室外，滿足幼兒戶外活動需求。

拓展縱向空間，充分利用操場、走廊、陽臺等硬件設(shè)施進(jìn)行運動，如墻面上架設(shè)云梯和長桿，幼兒手腳并用攀爬云梯，嘗試從旁邊的長桿上滑下來，發(fā)展全身動作的協(xié)調(diào)性和上臂力量；加固一樓陽臺外的晾衣桿，發(fā)揮生活和運動的雙重作用，托小班幼兒練習(xí)縱跳觸物，大班幼兒猴子學(xué)樣般嘗試懸吊前進(jìn)?？v橫交錯，有效開展，保證幼兒不同動作和技能都能得到鍛煉的機(jī)會。

幼兒園制定戶外場地錯時使用表，結(jié)合不同年齡段幼兒生活環(huán)節(jié)的時間差，高效利用戶外場地，保證幼兒充足的戶外活動時間。如中大班早操時間可安排托班幼兒進(jìn)行大型運動器械活動，一星期各年級、各班級輪流組織。

幼兒園充分挖掘社區(qū)資源，利用毗鄰市城南體育場的有利地形，以年級為單位定期組織主題性戶外體育活動，如放風(fēng)箏、繩彩飛揚、快樂足球及親子運動會等。運動形式多樣，運動內(nèi)容豐富有趣，幼兒在寬闊的草地上奔跑、踢球；在跑道上賽跑、跳繩，在戶外陽光、空氣的滋養(yǎng)下健康成長。

3.豐富戶外活動材料，一物多玩，有效提高各種器械的使用率。

幼兒的發(fā)展依賴于對材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規(guī)格的木梯、平衡木，輪胎、體育器械功能包等，一方面設(shè)立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發(fā)動家長利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，豐富戶外活動材料。親子自制的各種小器械，有簡單、有復(fù)雜，有粗糙、有精細(xì)，種類豐富，數(shù)量充足，其運動類型既包含走、跑、跳等身體大動作練習(xí)，如百變編織圈、騎馬桿，又有涵蓋平衡能力和協(xié)調(diào)性能力的體現(xiàn)，如大腳板、劃龍舟等。這些自制體育器械大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

戶外活動不僅是促進(jìn)幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運動能力的訓(xùn)練，更應(yīng)全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，因此，我們力求把運動滲透在每一件器械及每一項戶外活動之中，一物多玩，有效提高器械的使用率，增強戶外活動效果。

如用布縫制的軟球開展“小小投籃手”——打籃球；“小小足球隊員”——踢足球，“聰明的喜羊羊”——打灰太狼等活動。用掛歷紙做成的紙棍開展“孫悟空來了”——玩金箍棒；“小動物回家”——放在地上擺成一排一排的或排成曲線，練習(xí)多種跳躍的各種方法等。各種大小不同的圈可以玩出多種花樣，“我是小司機(jī)”——當(dāng)方向盤使用；“乘上我的小汽車”——套在一個一個孩子身體中間當(dāng)做車廂；“網(wǎng)小魚”——當(dāng)做魚網(wǎng)，抓小魚等。在活動中，教師還應(yīng)善于觀察引導(dǎo)孩子，啟發(fā)幼兒找新的玩法，鼓勵他們在活動中大膽嘗試、練習(xí)，滿足運動需求。