劉 麗

（通化師范學(xué)院 外語(yǔ)學(xué)院，吉林 通化 134000）

一、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的原因

（一） 傳播信息能力強(qiáng)

多媒體技術(shù)是一種充分利用電腦的新型教學(xué)方式，其主要是通過(guò)幻燈片將知識(shí)傳授給學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展迅速，為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是面對(duì)大量的信息，單純地依靠落后的教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到高效的教學(xué)效果。所以，我國(guó)的高等院校應(yīng)該充分利用多媒體來(lái)提高課堂信息的傳播能力。多媒體技術(shù)是采用幻燈片傳授知識(shí)，這樣能夠節(jié)省時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效果，教師可以利用節(jié)省出來(lái)的實(shí)踐向?qū)W生灌輸一些相關(guān)的信息，從而利用課堂時(shí)間提高了整個(gè)學(xué)期教師向?qū)W生傳遞的信息量，促使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

（二）便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生動(dòng)性

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠更加直觀地將學(xué)生展示給學(xué)生，而不是像以往一樣通過(guò)死板的教材傳遞知識(shí)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入了解，在某種程度上提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)文科類(lèi)型的學(xué)科，學(xué)生需要積累大量的單詞，從而導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所以許多學(xué)生的成績(jī)很難提上去。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)普遍對(duì)英語(yǔ)不夠重視，這在一定程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，而利用多媒體技術(shù)教學(xué)則有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。在傳遞學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，多媒體可以利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)或者是對(duì)話的方式，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，多媒體技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了生動(dòng)教學(xué)。

（三）有利于英語(yǔ)教學(xué)的全面性

英語(yǔ)教學(xué)與其他課程教學(xué)存在一些不同之處，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言學(xué)科，其注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于其他學(xué)科而言，教師可以單純地傳授教材知識(shí)，學(xué)生完成課本知識(shí)之后，教師可以根據(jù)課程設(shè)置，給學(xué)生提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣有助于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。但是，英語(yǔ)教學(xué)卻不同，英語(yǔ)教學(xué)覆蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的讀、寫(xiě)能力，但是在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力方面則比較差。將多媒體技術(shù)合理應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中面臨的問(wèn)題，教師利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)能力，同時(shí)還能夠在課堂上讓學(xué)生多聽(tīng)一些多媒體中的語(yǔ)音對(duì)話，通過(guò)反復(fù)播放，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用水平。

二、提高多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性地位的凸顯

首先，教師應(yīng)該扎實(shí)備課，把握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。多媒體是一種教學(xué)輔助工具，教師運(yùn)用多媒體能夠豐富教學(xué)流程、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。但是，教師依舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教材分析、題目分析、重難點(diǎn)知識(shí)的把握、學(xué)生反饋信息的處理以及課件的選擇主要依賴教師。如果教師沒(méi)有根據(jù)英語(yǔ)教材大綱深入把握教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)備課，那么多媒體也無(wú)法發(fā)揮作用。教師扎實(shí)備課，能夠理順教師、多媒體以及教材之間的關(guān)系，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。同時(shí)，教師需要貫徹以學(xué)生人本的教學(xué)理念，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。其次，突出中心，抓住重難點(diǎn)知識(shí)。應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)在規(guī)律，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)和突出重難點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇講解略帶抽象，且難以表述清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用課件的優(yōu)勢(shì)將知識(shí)表達(dá)清楚，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，正確掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。

（二）推動(dòng)學(xué)生主體地位的鞏固

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)師生互動(dòng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，在完成了主題導(dǎo)入之后，可以向?qū)W生展示一些與學(xué)習(xí)目標(biāo)相同的圖片、影視等內(nèi)容。圖片應(yīng)該色彩鮮艷，影片應(yīng)該時(shí)尚、積極。同時(shí)，教師需要將學(xué)生的實(shí)際情況分析投射到影片中，學(xué)生則根據(jù)教師的具體要求，用英語(yǔ)描述這些圖片和影片，教師再對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生的主體地位得到尊重，學(xué)生在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，能夠高度集中注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速學(xué)生掌握英語(yǔ)的交際能力。

2、突出實(shí)踐，注重提高學(xué)習(xí)實(shí)效。多媒體技術(shù)直接作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高度興奮狀態(tài)之后迅速轉(zhuǎn)入抑郁狀態(tài)，一旦外部的刺激消失了，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該安排學(xué)生反饋練習(xí)作業(yè)。教師可以在系統(tǒng)講述本節(jié)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以英語(yǔ)單詞的跟讀、記憶、默寫(xiě)以及英語(yǔ)課外知識(shí)閱讀為內(nèi)容，檢查學(xué)生作業(yè)的正誤，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋情況。教師也可以將課件上的作業(yè)打印出來(lái)，安排學(xué)生在課外獨(dú)立完成，并且在課外通過(guò)即時(shí)通訊工具隨時(shí)交流，教師應(yīng)該在下節(jié)課中對(duì)批改學(xué)生作業(yè)后得出的反饋情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生能夠很快地改正錯(cuò)誤。