蘇惠斌

(肇慶市第十二中學(xué) 廣東肇慶 526020)

在教育功能的發(fā)揮上,我國(guó)的傳統(tǒng)課間操曾經(jīng)有過一席之地,可是其內(nèi)在內(nèi)容、表現(xiàn)形式等都被認(rèn)為是典型的被動(dòng)式體育,課間操不但無法實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用的學(xué)校目標(biāo),反而會(huì)制約學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中,學(xué)生各方面的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化。必須要用全新的教育理念以及體育思想融合到大課間體育實(shí)踐中去,切實(shí)有效的開發(fā)大課間體育活動(dòng)中具備的多樣化教育功能的特點(diǎn),真正的將體育教學(xué)的素質(zhì)教育要求表現(xiàn)出來。

1 大課間體育活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

大課間體育活動(dòng)在我國(guó)真正實(shí)施的時(shí)間還相對(duì)較短,在實(shí)際實(shí)施的過程中出現(xiàn)一些問題也是難免的。例如大課間體育活動(dòng)重視表現(xiàn)的是各種多樣化的內(nèi)容,這讓教師有更多的選擇性,可是通常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)程度不足,造成大部分的教師在進(jìn)行內(nèi)容選擇的過程中目的性不清晰,有些教師甚至就是新瓶裝舊酒,還是沿用之前的廣播體操當(dāng)成是活動(dòng)的內(nèi)容。一直以來受到學(xué)校體育強(qiáng)化體質(zhì)目標(biāo)的影響,人們對(duì)于課間操的功能認(rèn)識(shí)還只是滯留在強(qiáng)化體質(zhì)這種膚淺的認(rèn)識(shí)層面之上,導(dǎo)致很多的老師無法正確的認(rèn)識(shí)大課間體育活動(dòng)的一些其他內(nèi)容以及教育價(jià)值[1]。在組織管理的過程中,因?yàn)橛行W(xué)校對(duì)大課間的重視程度較低,組織的方式過于散漫,管理方式欠缺科學(xué)性指導(dǎo)等,這些問題如果無法良好解決,必然影響大課間體育活動(dòng)順利有效的開展。

2 構(gòu)建大課間體育活動(dòng)課程的必要性

課間操是學(xué)校體育教育活動(dòng)的有效延伸,傳統(tǒng)的課間操內(nèi)容過于單一,學(xué)生的興趣乏乏,而大課間體育活動(dòng)則打破了傳統(tǒng)課間操呆板的形式,學(xué)生在音樂的指揮下參加各種活動(dòng),包括了游戲、舞蹈、隊(duì)列、健身操、廣播操等等,氣氛既輕松又愉快。貫徹人本主義思想,以學(xué)生的全面發(fā)展作為基本立足點(diǎn)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的中心思想,全國(guó)各個(gè)地區(qū)也圍繞著這個(gè)理論核心開展了各種課程建設(shè)的改革,體育學(xué)科的課程改革也如火如荼的全面開展?？墒?體育課程體系、組織結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容之間的改革,還是有很長(zhǎng)的路要走。在強(qiáng)化體育學(xué)科的課程改革過程中,需要對(duì)體育活動(dòng)的實(shí)施定位有重新的認(rèn)知,不但需要注重共性發(fā)展,而且要將個(gè)性發(fā)展納入重點(diǎn)考慮對(duì)象之中,同時(shí)兼顧學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)[2]。所以,在進(jìn)行基礎(chǔ)教育的改革過程中,建設(shè)新型的體育活動(dòng)課程已經(jīng)成為亟待解決的關(guān)鍵問題。

3 從廣播操向大課間體育活動(dòng)過渡的有效方式

3.1 強(qiáng)化管理

提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于大課間體育活動(dòng)的有關(guān)管理,同時(shí)提升體育教師的綜合素質(zhì),屬于提升大課間體育活動(dòng)有效性實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。大課間體育活動(dòng)順利開展的組織保證是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想直接決定了學(xué)校楊光體育運(yùn)動(dòng)與大課間體育活動(dòng)開展的實(shí)際效果。除此之外,學(xué)校還需要強(qiáng)化教師的素質(zhì),因?yàn)榻處熓菍W(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣度的直接影響者。所以,學(xué)校需要強(qiáng)化體育教師隊(duì)伍的建設(shè),有效提升體育教師的專業(yè)能力與教學(xué)素養(yǎng),將體育訓(xùn)練目標(biāo)和身心愉悅結(jié)合在一起,進(jìn)而努力的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的加入到體育活動(dòng)之中,不斷的提升學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)學(xué)校還需要依照自身的實(shí)際情況,科學(xué)訂立各種活動(dòng)安排,確保大課間體育活動(dòng)的實(shí)際開展效果。

3.2 創(chuàng)新內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)就是課間十分鐘的廣播體操,很多的學(xué)生甚至戲謔其為“老年廣播體操”,不管是運(yùn)動(dòng)性還是趣味性都很低。在大課間體育活動(dòng)開展的過程中,學(xué)校與教師需要重點(diǎn)關(guān)注開拓創(chuàng)新,需要以學(xué)校本身的課程作為基礎(chǔ),形成具有學(xué)校特色的大課間體育活動(dòng),奠定下學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校的大課間體育活動(dòng)不是單一的,而是能夠?qū)⒏鞣N有助于提升學(xué)生身心素質(zhì)的鍛煉內(nèi)容都加入到課堂與活動(dòng)中心之中。任何能夠強(qiáng)化提升學(xué)生身體素質(zhì)的方式都能夠融入大課間體育活動(dòng)中來,進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生加入大課間體育活動(dòng)的積極性。舉個(gè)例子,花樣跳繩、跳皮筋、竹竿舞等都能夠作為良好的選擇,不但對(duì)場(chǎng)地要求較小,同時(shí)能夠讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)有所了解。

3.3 發(fā)揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生的個(gè)性是不能夠忽視,學(xué)生能夠以比賽的方式作為學(xué)生個(gè)性發(fā)揚(yáng)的切入點(diǎn)。有些學(xué)校因?yàn)闂l件有限,不能夠加入太多的課間操體育活動(dòng)內(nèi)容,每天的課間操是其能夠開展的唯一活動(dòng)?？墒悄軌蛟谡n間操中加入律動(dòng)性強(qiáng)、強(qiáng)勁奔放的音樂,為大課間體育活動(dòng)注入娛樂性和趣味性的要求,從而讓學(xué)生感受到大課間體育活動(dòng)的樂趣。另外,為了能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情,還可以組織跳長(zhǎng)繩和踢毽子的比賽,張揚(yáng)每一位學(xué)生的個(gè)性。

4 大課間體育活動(dòng)開發(fā)的價(jià)值思索

4.1 有助于健全學(xué)生心理與完善人格

健全學(xué)生心理與完善學(xué)生人格是大課間體育活動(dòng)需要挖掘的內(nèi)在潛力,相關(guān)研究資料顯示,在中等強(qiáng)度的體育活動(dòng)中熱,人們不管是注意力、記憶力還是想象力等處在一種高度認(rèn)知的活動(dòng)區(qū)間,這對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展有較大裨益。同樣的,因?yàn)閷?duì)自主性與娛樂性的充分認(rèn)知,學(xué)生對(duì)于自身接觸了解到的各種事物和現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn),其表線出的意志程度也更高[3]。所以,在大課間體育活動(dòng)過程中,學(xué)生能夠充分的將知識(shí)、情趣與意志力表現(xiàn)出來,并且能夠在活動(dòng)過程中得到優(yōu)化和完善。

4.2 提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力

從社會(huì)學(xué)的角度分析,人的社會(huì)化本質(zhì)其實(shí)是這個(gè)角色承擔(dān)的一項(xiàng)過程。但是體育活動(dòng)借助對(duì)青少年學(xué)生配置各種社會(huì)性的角色,為其供應(yīng)對(duì)社會(huì)角色與場(chǎng)所的新鮮嘗試,進(jìn)而將人的社會(huì)化過程做發(fā)揮。在做大課間體育活動(dòng)的過程中,特別是一些集體的或者是小組的體育鍛煉過程之中,其可能會(huì)主動(dòng)的或者被動(dòng)的擔(dān)負(fù)著各種不同的角色定位,有可能是強(qiáng)者,有可能是弱者,有可能是組織者,有可能是順從者,這些角色就像是現(xiàn)實(shí)生活的一種真實(shí)模擬,學(xué)生在活動(dòng)的過程中也漸漸的能夠明白與了解這個(gè)角色的地位、作用和與之對(duì)應(yīng)的各種職權(quán),其能夠慢慢的對(duì)團(tuán)體內(nèi)的行為規(guī)范有所了解[4]。另外,學(xué)生在體育角色的學(xué)習(xí)過程中,明白改變?nèi)嗣\(yùn)的唯一主觀方式就是努力,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,這項(xiàng)認(rèn)知更顯得十分重要。

5 結(jié)語

大課間體育活動(dòng)具有鮮明的教育性價(jià)值,其能夠讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)或者對(duì)體育知識(shí)作鞏固,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì),發(fā)揚(yáng)學(xué)生鮮明的個(gè)性。大課間體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心的改善有比體育教學(xué)更好的基礎(chǔ)和條件,其受到時(shí)間與空間的影響性較小,包含了深厚的文化價(jià)值和體育素養(yǎng)。將傳統(tǒng)的廣播操方式轉(zhuǎn)變成形式豐富的大課間體育活動(dòng),有助于提升學(xué)生健康水平以及激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,是一種有明顯效果的教學(xué)組織方式。

[1]江延英.普通中小學(xué)大課間體育活動(dòng)探索[D].華中師范大學(xué)，2012.

[2]陳穎悟,熊百華,劉曉忠.從傳統(tǒng)課間操到大課間體育活動(dòng)的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,1(10):28-30.

[3]劉博.陽光體育背景下大課間體育課程模式的實(shí)證研究[D].河南大學(xué),2011.

[4]管衛(wèi)鋒.大課間體育活動(dòng)組織和方案設(shè)計(jì)的研究[J].林區(qū)教學(xué)，2012,11(20):114-116.