蘇小峰 劉萍萍

(1.上海海事大學體育部 上海 201306; 2.首都體育學院 北京 100191)

隨著“全面健身運動”在更大范圍上的開展,中國未來的社會體育事業(yè)必然會迎來更好的發(fā)展機遇和市場前景,目前迫切需要解決的是盡快走出傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)的誤區(qū),理清社會體育專業(yè)人才市場需求的基本方向,明確人才培養(yǎng)的目標,培養(yǎng)更多能夠適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才,以滿足日益增長的社會體育發(fā)展的客觀需要。

1 社會體育發(fā)展中專業(yè)人才的需求分析

1.1 社會體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,需要更多的社會體育專業(yè)人才

國家體育總局印發(fā)《體育產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》,首次明確提出了量化指標,“十二五”體育產(chǎn)業(yè)增加值以平均每年15%以上的速度增長,到“十二五”末期,體育產(chǎn)業(yè)增加值超過4000億元人民幣,占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重超過0.7%,從業(yè)人員超過400萬,體育產(chǎn)業(yè)將繼續(xù)保持較快的增長趨勢。但是,與我國社會體育產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展形成鮮明對比的是,高素質(zhì)的社會體育經(jīng)營管理人才的嚴重缺乏,目前已經(jīng)成為制約我國體育產(chǎn)業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的重要因素。由此可以看出,要想促進我國社會體育產(chǎn)業(yè)的更好發(fā)展,必須重視體育開發(fā)、經(jīng)營、管理人才的培養(yǎng),制定科學的社會體育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,這樣才能更好的適應我國體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的客觀需要。

1.2 全民健身計劃的貫徹與落實,需要更多的社會體育專業(yè)人才

國家體育總局頒布的《2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要》中明確提出：“10年內(nèi),大眾體育普及程度明顯提高,達總?cè)丝诘?0%左右”,并確立了每千人配備2～5名社會體育指導員的標準。目前我國的體育人口總數(shù)已經(jīng)順利完成這一目標,若按《全民健身計劃綱要》的要求,我們目前最少需要70萬左右的體育指導員方面的專業(yè)人才。隨著我國社會體育的發(fā)展和全面健身計劃的進一步實施,我國社會體育人口的數(shù)量將會不斷上升,在2050年預計將達到或接近發(fā)達國家水平,體育人口占總?cè)丝诘谋壤龑_到50%～60%,體育人口數(shù)量達到7.5億人左右。以德國為例,目前德國的人口總數(shù)在8000萬左右,而社會體育工作者就有200萬人,基本達到每40人就有一個社會體育指導員的標準,這在一定程度上反映了我國社會體育專業(yè)人才在市場需求和培養(yǎng)上的巨大缺口,迫切需要制定社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的長遠戰(zhàn)略和具體規(guī)劃。

2 社會體育發(fā)展中的人才培養(yǎng)問題

2.1 對社會體育的概念理解不清,缺乏人才培養(yǎng)的準確定位

目前,關(guān)于社會體育的定義還為未完全達成共識,但基本都會將社會體育理念為理解為大眾體育或群眾體育,這是與競技體育和學校體育相對而言的,而如果想對社會體育進行準確的定義和歸類,又是相對復雜的,因為它幾乎涵蓋了除競技體育和學校體育以外的所以與體育相關(guān)的行業(yè),但是由于我國社會體育的發(fā)展時間較短,諸如老年體育、嬰幼兒體育、農(nóng)村體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、社區(qū)體育、家庭體育等概念都是近年來才引進或孕育出來的,因此社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)可能存在概念理解不清,人才結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題,缺乏對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的準確定位,容易導致體育專業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)上的相對落后或新生種類社會體育專業(yè)人才的缺失。

2.2 社會體育人才培養(yǎng)的核心方向不明確

隨著我國社會體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會體育功能和價值的延伸,社會體育逐漸呈現(xiàn)出多元化、多層次的發(fā)展趨勢,對人才需求的結(jié)構(gòu)也越來越復雜化,需要社會培養(yǎng)出多方面的社會體育專業(yè)人才。然而在我國社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)上,存在專業(yè)核心培養(yǎng)方向不明確的問題,很多高?；蛘呓逃哒J為社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的就是社會體育指導員的培養(yǎng),忽略了社會體育經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的重要性。

2.3 人才培養(yǎng)與社會需求的脫節(jié)

據(jù)統(tǒng)計,在高校的應屆畢業(yè)生中,學生畢業(yè)后從事社會體育的只有30%左右,約40%的學生轉(zhuǎn)做學校體育教育工作,還有30%上下的畢業(yè)生選擇了其他行業(yè),這也反映了我國社會體育人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的脫節(jié)。由于我國社會體育的發(fā)展還處于初級探索階段,培養(yǎng)出來的社會體育人才就業(yè)渠道小、就業(yè)難度大,加上人才培養(yǎng)目標的定位與社會體育市場需求存在偏差、大學生就業(yè)觀念落后、擇業(yè)標準過高等因素的影響,容易造成社會體育人才培養(yǎng)資源上的浪費,不利于社會體育產(chǎn)業(yè)的健康、快速的發(fā)展。

3 社會體育發(fā)展中專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

3.1 建立科學的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式主要是指教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準為受教育者設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。基于社會體育專業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的種種弊端,教育部門以及教育工作者需要重視人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過對社會體育專業(yè)創(chuàng)辦以來多年工作經(jīng)驗的總結(jié),高校已經(jīng)形成了多元化的人才培養(yǎng)模式,尤其是以下四種模式非常值得借鑒和推廣,特別是分流培養(yǎng)模式、綜合培養(yǎng)模式、訂單培養(yǎng)模式、“T”型人才培養(yǎng)模式等?？傊?無論選擇哪種人才培養(yǎng)模式,都應當做到以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),以專業(yè)素質(zhì)為主干,這樣才能培養(yǎng)出集知識、素質(zhì)、能力于一身并能滿足市場需求的新型社會教育人才。

3.2 堅持以市場需求為導向,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先,我國的社會體育行業(yè)正處于快速發(fā)展期,人才的需求結(jié)構(gòu)處于不斷變化之中,加上我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平存在一定的地區(qū)差異,不同地區(qū)社會體育項目的發(fā)展有著明顯的區(qū)別。這就要求社會體育人才的培養(yǎng),一定要結(jié)合市場的需求和社會體育的發(fā)展需要確立人才培養(yǎng)的目標,要充分結(jié)合本地區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等特點,創(chuàng)辦特色化的專業(yè)課程體系。

其次,在人才培養(yǎng)過程中,不可忽視就業(yè)指導工作的重要性。由于目前大學生對社會期望值過高,而就業(yè)壓力卻在不斷增大,尤其是當學生缺乏對當前社會發(fā)展狀況的清醒認識的時候,容易出現(xiàn)社會體育人才就業(yè)難、失業(yè)易的問題,這無疑是我國社會體育人才資源的巨大浪費。對此,教育部門在提高專業(yè)教育針對性的基礎(chǔ)上,要在學生就業(yè)前開展就業(yè)教育指導,幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀;建立與人才市場的溝通制度,及時將了解的市場需求信息反饋給學生,讓學生及時了解就業(yè)市場的需求動態(tài)。

最后,教育部門還可以加強同政府部門和社會部門的合作,構(gòu)建“校企合作”教育平臺,積極爭取企業(yè)參與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定,從而使高校的社會體育課程的設(shè)置更加貼近市場需求,為學生提供更多的就業(yè)實習崗位,更好的培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。

3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與手段

在社會體育專業(yè)的理論課教學中,要重點加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用力度,尤其是對于一些直觀性比較強的課程內(nèi)容,教育工作者為了提高教學效率,提高理論知識量的整體輸出,可以借助多媒體技術(shù)開展啟發(fā)式教學,提高學生學習的積極性和主動性,并對教學中的經(jīng)驗進行不斷的總結(jié)和推廣。同時,在技術(shù)課的教學上,教育工作者要加大教學設(shè)施的投入力度,可以通過先進的同步攝像法教學,對傳統(tǒng)落后的人體示范教法進行補充或替代,這樣有助于學習者更好的掌握正確動作,提高對體育項目的分辨能力。再者,教育部門要重視對社會體育人才考試評分體系和考核評價體系的系統(tǒng)調(diào)整,使得專業(yè)考試和人才評價更具合理性、公平性和科學性,能夠?qū)W生的知識、能力、綜合素質(zhì)進行全面、系統(tǒng)的考核,實現(xiàn)社會體育人才教育與培養(yǎng)工作的不斷改進。此外,為了更好的培養(yǎng)學生的個性化素質(zhì),教育部門可以適當減少必修課程,提高選修課的授課比重,重視與邊緣學科的交叉滲透,給學生更多自主學習的空間,從而使社會體育人才的培養(yǎng)方案更能符合現(xiàn)代社會對專業(yè)人才的能力要求。

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