岳元德

（瀘州醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院，四川 瀘州 646000）

體育教育在各高校的教學(xué)體系中占有重要的地位，然而對其進(jìn)行評價也是教育教學(xué)評價體系中的重要組成成分，是科學(xué)有效進(jìn)行高校體育教育的前提和有力工具。近年來，體育教學(xué)一直處于改革發(fā)展階段，尤其是在“陽光體育”的理念指導(dǎo)下，對體育教學(xué)進(jìn)行深入地評價探索就更顯得不可或缺。本文針對該方面的各種研究和文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析，指出了在體育教學(xué)評價的基本理念以及“模擬—評價”法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，并對體育教學(xué)評價中存在的問題等進(jìn)行了深入研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究“模擬—評價”法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，檢測陽光體育教學(xué)的效果。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 本文除查閱了大量的體育教學(xué)發(fā)展史、基本的教學(xué)方法論、教育心理學(xué)等資料，對與陽光體育相關(guān)的材料也進(jìn)行了研究，為本文的撰寫提供了理論支撐。

1.2.2 訪談?wù){(diào)查法 筆者與從事體育教學(xué)的教師及管理人員進(jìn)行了深入訪談，得到了最新的體育教學(xué)資料，并進(jìn)行了詳細(xì)分析整理，為研究的下一步進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。訪談過程中，筆者還對被訪談?wù)哌M(jìn)行了問卷調(diào)查，從而得到了大量的數(shù)據(jù)，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)測試法 對選取某高校80名學(xué)生為測試對象進(jìn)行實(shí)際地分組測試，項(xiàng)目分為籃球、百米測試、搏擊操。將不同年級的學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)及體育成績的狀況等標(biāo)準(zhǔn)分為2大組，并采用傳統(tǒng)教學(xué)法和“模式—評價 ”教學(xué)法分別進(jìn)行體育課程的教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)，收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 本文主要采用SPSS 17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件對上述課堂測驗(yàn)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析處理，從而得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)評價的基本理念

在人類的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和認(rèn)識活動中，常常以衡量社會價值或者社會意義為最后總目標(biāo)，以此來揭示其相對于人的價值所在，這種認(rèn)識活動即為評價。眾所周知，生活中方方面面都存在評價活動，教育教學(xué)過程中也不可缺少這種評價，而體育教學(xué)評價僅為其中一個組成成分。體育教學(xué)評價即為我們平時所熟知的運(yùn)用合理科學(xué)的評價手段，對體育課堂教學(xué)的過程、結(jié)果等按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評定的相關(guān)活動。其中，評價的主體是各個高校、國家教育部門、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等能夠?qū)嵤┙虒W(xué)的組織；評價的客體固然為接受體育教學(xué)的群體，不僅僅是指這一群體的本身，而是指學(xué)生在體育教學(xué)活動中能夠收獲的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀及人格、品質(zhì)等生活要素方面的全面發(fā)展。所以在評價體育教學(xué)活動前，最主要的任務(wù)即為深入地了解體育教學(xué)評價的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，明確其評價的主客體。除此之外，要有正確的體育教學(xué)活動評價的方法、手段及認(rèn)知觀念，如此才能真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價。

2.2 “模擬—評價”法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用

為了能夠真正實(shí)現(xiàn)陽光體育，校園文化與體育教育相融合，讓學(xué)生掌握快樂學(xué)習(xí)、快樂健身方法的最終目的，我國多所高校在體育教學(xué)過程中都已采用了體育教學(xué)評價的教學(xué)活動。然而評價方法多種多樣，在這眾多的評價手段中，現(xiàn)階段備受重視的一種方法為“模擬—評價”法?！澳M—評價”法是一種針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行研究得出的評價方法。據(jù)我們所知，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子，從小備受父母寵愛，養(yǎng)成了懶散不愛運(yùn)動的習(xí)慣，這是體育教學(xué)過程中的一大難題。特別是在炎熱的夏天，學(xué)生無法承受烈日的照曬或者表現(xiàn)出極強(qiáng)的反感情緒，加之家庭教育不重視學(xué)生的體育素質(zhì)，使學(xué)生沒有養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而對體育教育教學(xué)產(chǎn)生了阻礙作用。在這種情況下，很多高校提出了“模擬—評價”法的教學(xué)評價方法。通過分析該方法的名稱，我們就已經(jīng)能夠知道其為模擬法教學(xué)模式與評價法教學(xué)模式之間的融合，不僅是理論之間的結(jié)合更是實(shí)踐當(dāng)中的活動，從而達(dá)到讓學(xué)生改掉惡習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的目的。模擬法即為通過模擬真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育相關(guān)方法技能，讓學(xué)生能夠充分運(yùn)用自身的思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行體育知識的學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)課堂由沉悶轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返臍夥?，從而?shí)現(xiàn)陽光體育的真正內(nèi)涵。而評價法的運(yùn)用就是讓學(xué)生通過評價的過程加固所學(xué)的知識和技能，通過討論獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生正確的與人交往的能力，達(dá)到價值觀的提升。下文為作者通過研究，得出的“模擬—評價”法在體育教育教學(xué)過程中的具體應(yīng)用，旨在研究怎樣讓陽光體育貫穿于整個高校教育體系中，讓學(xué)生掌握體育技能，得到身心的全面發(fā)展，也是為高校體育教師的教學(xué)提供一種具有可行性的教學(xué)方法。

2.3 “模式—評價 ”教學(xué)法在提高學(xué)生掌握體育技能方面的作用

評定陽光體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)即為學(xué)生能否真正掌握運(yùn)用體育技能的能力，為了體育教學(xué)過程中“模式—評估”教學(xué)法的應(yīng)用情況，作者針對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了測驗(yàn)，以此評定其能否促進(jìn)學(xué)生終身體育技能與思想的形成。

分析上述實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)可知，在實(shí)際的體育教學(xué)過程中“模擬—評價”教學(xué)法的確能起到積極影響。采用“模擬—評價”教學(xué)法的學(xué)生的體育平均成績明顯高于采用傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)生。這是因?yàn)?，?shí)驗(yàn)組的學(xué)生所在的體育課堂達(dá)到了“模擬—評價”教學(xué)法的及時調(diào)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)合理，易于培養(yǎng)學(xué)生能力。除此之外，利用評價的方式進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生能牢固地掌握知識與技能，輕松獲取體育運(yùn)動的方法。

2.4 “模擬—評價”教學(xué)法在理論知識學(xué)習(xí)上的影響

理論是任何實(shí)踐活動的前提，只有熟知理論才能易于掌握相關(guān)的體育運(yùn)動技能、技巧等。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法可以有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行自主聯(lián)系和融合，進(jìn)而使教師在教學(xué)過程中減小難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能易于接受，實(shí)際運(yùn)用時更加舒適。除此之外，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，“模擬—評價”教學(xué)方法在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以緩解課堂緊張氣氛，改善課堂氛圍，使枯燥乏味的知識變得易于接受、充滿樂趣。這樣不僅能夠使學(xué)生之間融洽地快樂學(xué)習(xí)，也能夠使師生之間充分融合，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高體育教學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生在愉悅氛圍下，獲得知識與能力的提升。這樣的教學(xué)效果明顯高于傳統(tǒng)的體育教學(xué)法的教學(xué)效果。

3 結(jié) 語

根據(jù)對上述2組學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析表明，“模擬—評價”教學(xué)法在高校體育教學(xué)過程中確實(shí)能產(chǎn)生很大的影響，有助于學(xué)生提高自身的體育技能和體育學(xué)習(xí)方法，對比傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有明顯的優(yōu)越性。希望“模擬—評價”教學(xué)法能夠在各大高校的體育教學(xué)課堂中得到廣泛應(yīng)用，也能夠應(yīng)用于其他相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。

[ 1 ]楊文軒.關(guān)于“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”修訂的思考[ J ].體育學(xué)刊，2011（5）.

[ 2 ]段健芝，黃曉華，龍宋軍.大學(xué)體育課程主流思想流變的歷史審視[ J ].體育與科學(xué)，2011（5）.

[ 3 ]楊春艷.交往教學(xué)視域下的高校體育教學(xué)建構(gòu)[ J ].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2010（1）.