梁毅

(廣東省中山市第一中學(xué) 廣東中山 528400)

體育教學(xué)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,本應(yīng)被老師和學(xué)生的重視和關(guān)注一直卻沒(méi)有得到,經(jīng)常被當(dāng)成“副科”對(duì)待,在個(gè)別學(xué)校中,甚至連“副科”的待遇都沒(méi)有,常被主科占據(jù)課堂。隨著新課改的施行,新課程改革理念的推廣,新的教育目標(biāo)是以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主,更注重學(xué)生體、智、德、美、勞等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō),只有改善體育在教學(xué)中存在問(wèn)題,才能更好更全面的促進(jìn)教育的整體推進(jìn)。

1 初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

由于多方面的原因,導(dǎo)致新課程改革在國(guó)內(nèi)的一些學(xué)校推行的效果并不是很完善,在教學(xué)方面,初中體育教學(xué)的問(wèn)題依舊存在。如:(1)初中體育教學(xué)方法并未根據(jù)新課改的教材而發(fā)生變化,依舊采用傳統(tǒng)理論灌輸知識(shí),內(nèi)容枯燥抽象,不但吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)方面的學(xué)習(xí)。(2)對(duì)于初中體育教學(xué),理論知識(shí)方面的重視更重于對(duì)實(shí)踐方面的重視,這種教學(xué)觀念的偏差非常不利于學(xué)生把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,甚至學(xué)生只知理論知識(shí),而不知該如何實(shí)踐。而少了在實(shí)踐中的練習(xí),枯燥的理論知識(shí)也難以引起學(xué)生的興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(3)課堂氛圍死板,在此種學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情受到打壓,很難被調(diào)動(dòng),從而失去了對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣[1]。

這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康全面的發(fā)展,只有改善這些問(wèn)題,才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為祖國(guó)培養(yǎng)出更適合時(shí)代發(fā)展需要的人才。

2 改善初中體育教學(xué)方法的策略研究

2.1 因材施教,靈活制定教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)中,教師過(guò)于重視理論知識(shí)方面的灌輸,卻忽視了實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的影響。這種理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)失衡的教育方式往往阻礙了學(xué)生能力的長(zhǎng)足發(fā)展,對(duì)于傳統(tǒng)教材來(lái)講,新課程改革下的教學(xué)大綱更注重學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更有利。因?yàn)樵诮虒W(xué)中,教師除了要熟悉教材外,更要關(guān)注學(xué)生的心理與需求,合理利用教材,促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。比如,在教學(xué)中,減少一些理論知識(shí)的講解時(shí)間,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生對(duì)體育課堂的參與興趣。

根據(jù)初中學(xué)生所處的年齡和性格等綜合特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行改造,增添體育課程的趣味性與娛樂(lè)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以增加競(jìng)技類方面的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于體育這門運(yùn)動(dòng)性非常強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講,學(xué)生的課堂就應(yīng)該是操場(chǎng),因此,老師要帶領(lǐng)學(xué)生擺脫課堂的束縛,更多的走進(jìn)操場(chǎng),擺脫理論課堂的束縛,給學(xué)生更多練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)練習(xí),不只鍛煉了身體,更達(dá)到了身與心的愉悅,對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展能起到非常積極的影響[2]。

2.2 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具,翻新教學(xué)手段

傳統(tǒng)體育教學(xué)講解,大多依賴于教師的口頭講解與親身示范,對(duì)于一些復(fù)雜的體育動(dòng)作甚至需要多次重復(fù)講解與示范,教學(xué)效率非常低。然而隨著科技的發(fā)展,更多教學(xué)工具的出現(xiàn),教學(xué)手段也跟著花樣翻新。對(duì)于提升教學(xué)效率和質(zhì)量,這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備必不可少,教師和學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)。比如運(yùn)用投影和幻燈片等多媒體工具輔助體育老師對(duì)體育動(dòng)作的講解,可使生硬抽象的講解變得更為形象。初中生現(xiàn)在正是處于理論上由具體到抽象的過(guò)渡時(shí)期,這種對(duì)于學(xué)生來(lái)講更加直觀的教學(xué)方式,肯定更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性與熱情。另外,多媒體教學(xué)具有重復(fù)播放、圖像與聲音相配合等特性,對(duì)于分解和重放一些在體育教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),提升體育教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效率非常有利。

2.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的影響下,導(dǎo)致不管是老師還是學(xué)生對(duì)體育課程都不夠重視,一些教師對(duì)教學(xué)甚至敷衍了事,致使學(xué)生也無(wú)法對(duì)體育形成正確的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生興趣。所以,教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度的使命。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要與學(xué)生建立良好的交流關(guān)系,多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流思想,根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教材的改善,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大的程度上都會(huì)受到學(xué)習(xí)興趣的影響。正所謂:“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,才能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容除了能夠滿足學(xué)生需求外,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也顯得更為重要。因此,在實(shí)際的體育教學(xué)中,將多種教學(xué)方法綜合在一起,讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)體育在學(xué)習(xí)中的趣味性和娛樂(lè)性,同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),比如采用游戲法、競(jìng)賽法等[3]。

2.4 活躍課堂氣氛

研究表明,當(dāng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)越多的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也就越大,參與到學(xué)習(xí)中的時(shí)間相對(duì)也就越多,教學(xué)的有效可能性就越大。由于初中生現(xiàn)在的年齡特征和性格特點(diǎn)正是愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的時(shí)候,因此,首先要為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)和諧愉悅的體育課堂,讓學(xué)生在輕松快樂(lè)充滿歡笑的課堂上學(xué)到更多知識(shí)。在體育教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)加入游戲教學(xué),增加教學(xué)的趣味性與娛樂(lè)性,活躍課堂氣氛,寓教于樂(lè)。比如組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽,在這一游戲中,不但活躍了課堂氣氛,鍛煉了身體,還能夠讓學(xué)生學(xué)到團(tuán)結(jié)合作的重要性,同時(shí)也能樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),一舉多得。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

在新課改的教育理念下,學(xué)生的個(gè)體差異越來(lái)越受到關(guān)注。注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,因此,科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)當(dāng)中起到的作用也不容忽視,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì),能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心,促使學(xué)生不斷超越自我。另外,還可以采取多樣化和綜合化的評(píng)價(jià)方法,除教師評(píng)價(jià)外,還可增加學(xué)生間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.6 樹(shù)立學(xué)生的終身體育意識(shí)

在教學(xué)中,教師要有意識(shí)的給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì),如組織小組間的游戲比賽、根據(jù)學(xué)生興趣安排活動(dòng)等,提升學(xué)生自練、自學(xué)能力,讓學(xué)生在教學(xué)中了解體育鍛煉的作用與原理,增強(qiáng)體育意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣[4]。

體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)程是對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng),因?yàn)閷W(xué)生處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中時(shí),身心都是積極的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也能加快解決速度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有正面積極的影響。在教學(xué)中,教師身為管理者,要樹(shù)立健康第一的教學(xué)理念,和學(xué)生一起,展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

新課程改革的理念,反映到體育教學(xué)中,更注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),綜合全面素質(zhì)的發(fā)展。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主要群體、教師指導(dǎo)原則,通過(guò)多種教學(xué)手段積極培養(yǎng)學(xué)生自主對(duì)體育教學(xué)的興趣,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)教師因材施教,特色教學(xué),充分運(yùn)用多媒體教學(xué),結(jié)合各種教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在以上分析中,我們可以看出,在新課改的背景下,初中體育教學(xué)要充分運(yùn)用新的多媒體教學(xué)方法,使學(xué)生的身心愉悅發(fā)展,鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,在體、智、德、美、勞等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展中起著很大的促進(jìn)作用。在新課改的理念中,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生更輕松的進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外,由于原來(lái)的體育教學(xué)水平越來(lái)越不能滿足人們的需求,因此,初中體育教師應(yīng)利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段積極摸索新的教學(xué)方法和模式,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

[1]龍少輝.新課改下初中體育教學(xué)方法策略的探討[J].新課程(上),2013,3(8):71-75.

[2]李正運(yùn).新課改下初中體育教學(xué)方法與路徑改進(jìn)[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2012,5(6):65-68.

[3]陳長(zhǎng)法.探討新課改下的初中體育教學(xué)[J].成功(教育),2011,3(2):3-15.

[4]王慶然.新課標(biāo)視野下初中體育教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2012:54-78.