陳芳麗 郝紅霞

（邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 邢臺(tái) 054000）

1 當(dāng)代大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

1.1 整體閱讀量低

隨著網(wǎng)絡(luò)和各種新的大眾媒體、自媒體的崛起，加以科技的進(jìn)步使這些新媒體的普及成為可能，大眾尤其是處于新技術(shù)和新事物接受前沿的大學(xué)生的閱讀越來越偏離原有的單一的紙質(zhì)閱讀，更傾向于數(shù)字閱讀。這種偏離不僅引起個(gè)體生活習(xí)慣的改變，還將對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來影響。關(guān)于這種影響的積極性和消極性，學(xué)者們也一直在關(guān)注和探討。人民政協(xié)網(wǎng)曾報(bào)道稱，中國是世界上年閱讀量最低的國家，我國民眾每年的人均閱讀圖書僅有4.5 本，遠(yuǎn)低于韓國的11 本、法國的20 本、日本的40 本、以色列的64 本。而大學(xué)生是閱讀民眾的主要構(gòu)成部分。可以說，在當(dāng)下泛在知識(shí)環(huán)境下，民眾包括大學(xué)生的閱讀方式已經(jīng)有了顯而易見的改變。

1.2 以淺閱讀為主，缺少深閱讀

電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、電子游戲、數(shù)字媒體等五花八門的娛樂手段的增加，使紙質(zhì)圖書閱讀早已經(jīng)不再是讀者獲得信息的唯一方式。在線瀏覽因其即時(shí)性、互動(dòng)性、參與性等特點(diǎn)，越來越受大學(xué)生們青睞，從而在大學(xué)生的閱讀生活里漸漸取代傳統(tǒng)的經(jīng)典閱讀；即使不看視頻、不打游戲，大多數(shù)大學(xué)生仍然寧愿宅在家里或宿舍用電腦或者手機(jī)看電子書也不愿拿起紙質(zhì)書本。陳文婷、楚永全的[1]調(diào)查顯示，大學(xué)生書籍閱讀量偏少，閱讀內(nèi)容以休閑讀物為主。在這種以快速、視覺化為特征的“快餐式”的閱讀過程中，讀者幾乎完全無暇也無意進(jìn)行品味與思考，讀者追求的只是短暫的淺層次的娛樂，而非對(duì)作品的深刻理解，更無法汲取其中的養(yǎng)分從而提高自身修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。這種“淺表化閱讀”充其量只能稱為瀏覽，談不上任何閱讀質(zhì)量；同時(shí)，這種閱讀習(xí)慣還讓讀者失去對(duì)文字的興趣，降低獨(dú)立思考的能力，導(dǎo)致想象力、注意力、記憶力和創(chuàng)造力的衰減。

1.3 紙質(zhì)閱讀仍然是大學(xué)生閱讀的首選

值得欣慰的是，諸多學(xué)者的調(diào)查研究結(jié)果顯示，紙質(zhì)閱讀雖然正在經(jīng)受越來越大的來自電子閱讀的沖擊，但目前仍然是大學(xué)生閱讀的首選方式。比如高冉等的調(diào)查研究[2]顯示，85.3%的同學(xué)依然將紙質(zhì)列為首選的兩種終端方式之一。其次為手機(jī)、IPAD 設(shè)備，占到37.6%，選擇電腦終端的比例為35.6%；在李杉杉的調(diào)查中[3]，紙質(zhì)閱讀仍然是高校學(xué)生最主要的閱讀方式，選擇比例占61%。正是這一現(xiàn)狀讓圖書館工作者還有操作的空間，也使得圖書館研究大學(xué)生閱讀心理從而有針對(duì)性的采取各種指導(dǎo)閱讀和創(chuàng)新服務(wù)成為可能。

2 大學(xué)生閱讀心理

研究閱讀心理就是從讀者的心理角度出發(fā)，去認(rèn)識(shí)讀者的閱讀行為。在分析大學(xué)生的閱讀心理的時(shí)候，我們從基礎(chǔ)心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。

2.1 基礎(chǔ)心理學(xué)的角度

基礎(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容分為四個(gè)方面，認(rèn)知；情緒、情感和意志；需要和動(dòng)機(jī)；能力和人格。這四個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀方式都有不同影響。認(rèn)知會(huì)影響個(gè)體對(duì)所閱讀文本的認(rèn)識(shí)和接受程度；毋庸置疑，能力也包括閱讀能力，讀者的閱讀效率和對(duì)作品的理解程度是受能力和個(gè)體人格特征制約的。

事實(shí)上，這四個(gè)方面是彼此聯(lián)系的，所以他們對(duì)閱讀活動(dòng)的影響也是不可分割的。下面我們主要談?wù)勔韵露€(gè)方面：

2.1.1 情緒對(duì)大學(xué)生閱讀活動(dòng)的影響

輕松愉快的心境下，個(gè)體的閱讀效率高，反之，則低。也就是說，健康、積極的情緒提高人的閱讀效率。而心境在很大的程度上會(huì)受到周遭環(huán)境和人事的影響，這就要求圖書館盡力為大學(xué)生打造一個(gè)愉悅、安靜、輕松的閱讀環(huán)境。

另一種情緒——美感，也影響個(gè)體的閱讀活動(dòng)。美感是按照一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自然界、社會(huì)生活和文學(xué)藝術(shù)作品時(shí)陳勝的情緒體驗(yàn)。這種體驗(yàn)受個(gè)體審美能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約，具有不同美感體驗(yàn)強(qiáng)度的大學(xué)生在選擇閱讀目標(biāo)和進(jìn)行閱讀篩選時(shí)候做出的選擇也不一樣，這樣要求圖書館針對(duì)不同大學(xué)生的情感特征，豐富藏書，讓每個(gè)大學(xué)生都能在圖書館找到自己想看的書。同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓更多優(yōu)秀作品走進(jìn)大學(xué)生的閱讀生活。

2.1.2 需要和動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生閱讀活動(dòng)的影響

求知、成就、交往等社會(huì)需要是人特有的，在這些需要的基礎(chǔ)上，就隨之產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)機(jī)?；陂喿x需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)我們稱為閱讀動(dòng)機(jī)。大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)大約分為以下幾種：

第一，愛好和興趣。在這一動(dòng)機(jī)下，一般閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和輕松的娛樂讀物。獵奇心理是導(dǎo)致大學(xué)生選擇新媒介閱讀的關(guān)鍵因素。

第二，求知。這種是出于學(xué)習(xí)和研究的需要進(jìn)行的閱讀。一般老師推薦的專業(yè)書籍都很受大學(xué)生重視。

第三，應(yīng)試。競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的環(huán)境下，大學(xué)生為了將來進(jìn)入社會(huì)具有更大的優(yōu)勢(shì)，需要考取一些證書作為就業(yè)通行證，比如英語四、六級(jí)和各種技能證書。

2.2 社會(huì)心理學(xué)角度

從社會(huì)心理學(xué)角度來說，閱讀是一種社會(huì)行為。而每一種社會(huì)行為，都有其社會(huì)動(dòng)機(jī)。這里僅從以下二個(gè)方面進(jìn)行分析。

2.2.1 從眾心理對(duì)大學(xué)生閱讀活動(dòng)的影響

大學(xué)生在閱讀活動(dòng)中和在其他社會(huì)活動(dòng)中一樣，有意識(shí)或者無意識(shí)的，都會(huì)受到社會(huì)群體和大眾輿論的影響，并且自愿接受這種影響，形成從眾心理。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于圖書館來說，就要注意在藏書管理方面，不僅要有經(jīng)典的優(yōu)秀的作品，也要緊跟時(shí)代，及時(shí)更新一些社會(huì)上受歡迎的作品。

2.2.2 自我認(rèn)知心理對(duì)大學(xué)生閱讀活動(dòng)的影響

心理健康問題是一個(gè)被全社會(huì)越來越重視的問題。大學(xué)生面對(duì)各種壓力：學(xué)業(yè)壓力、家庭經(jīng)濟(jì)壓力、交際焦慮、自我實(shí)現(xiàn)焦慮、就業(yè)壓力等等。如何適應(yīng)生活？ 如何確立自己的社會(huì)角色？ 大多數(shù)大學(xué)生對(duì)生活的領(lǐng)悟還比較迷茫、不完整，同時(shí)又充滿激情和向往，渴望成功、渴望像某某名人一樣有所作為。大學(xué)生面對(duì)的壓力可以說是空前的，為了緩解心理壓力、提高心理素質(zhì)，閱讀也成為他們最重要的途徑。

3 圖書館應(yīng)采取的措施和需要加強(qiáng)的工作

圖書館是高校的心臟，這個(gè)心臟如果想要保持鮮活的生命力，就必須吸引更多的大學(xué)生來館借閱。在以上對(duì)大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀心理分析的基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)該采取以下措施來提供更好服務(wù)、吸引大學(xué)生到館借閱，增加圖書館自身的使用價(jià)值。

3.1 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生閱讀意愿

這一點(diǎn)總是被所有圖書館工作者提起，說明這方面工作一直有可以改進(jìn)的余地。沒有最好，只有更好。硬件方面，盡一切可能為學(xué)生提供一個(gè)干凈、明亮、舒適、愉悅的閱讀環(huán)境，不斷完善設(shè)備設(shè)施，簡(jiǎn)化使用程序；軟件方面，提高服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生成為圖書館的主人，讓他們產(chǎn)生主人意識(shí)，工作人員從態(tài)度和專業(yè)方面都要達(dá)到較高水平，這樣才不會(huì)讓大學(xué)生產(chǎn)生“使用焦慮”，也就是說要消滅一起可能阻止大學(xué)生親近的圖書館的因素。

3.2 完善館藏圖書建設(shè)

首先，針對(duì)大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)多樣化、個(gè)性化，增加館藏圖書，豐富館藏圖書的類目，盡可能讓每個(gè)到館的學(xué)生都不失望而歸。其次，對(duì)于圖書資源的配置也要注重合理化，有些需求大的圖書，可以多采購副本，而一些專業(yè)性過強(qiáng)，則可以少采購副本。第三，在采購圖書的時(shí)候，廣泛積極征求各系部老師、同學(xué)的意見。這樣采購來的圖書就更滿足大學(xué)生的需要。第四，盡量把學(xué)生借閱量大、流通率高的圖書種類放置于學(xué)生最易于找到的藏書室和書架。

3.3 加強(qiáng)館員的素質(zhì)建設(shè)

圖書館的服務(wù)如何，在很大程度上取決于每一個(gè)工作人員。

首先，要加強(qiáng)館員自身知識(shí)和修養(yǎng)；

其次，要建立專業(yè)館員；

再次，建立相應(yīng)機(jī)制，激發(fā)館員工作熱情，提高服務(wù)質(zhì)量，建立全新的服務(wù)理念。

3.4 采取各種個(gè)性化的閱讀引導(dǎo)活動(dòng)

首先，和系部老師建立緊密聯(lián)系，調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)老師推薦的圖書最重視，所以，通過授課教師推薦圖書給大學(xué)生是一個(gè)非常有效的推動(dòng)大學(xué)生閱讀的途徑。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)校外專家來館講座，給大學(xué)生推薦相關(guān)圖書。提高大學(xué)生的閱讀水平和閱讀素養(yǎng)。

其次，加強(qiáng)圖書宣傳和閱讀引導(dǎo)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，把優(yōu)秀的圖書推薦給大學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書。也可以采取系列閱讀活動(dòng)或者成立各種興趣閱讀小組來達(dá)到這一效果。

最后，搭建讀者平臺(tái)，拉近圖書館和大學(xué)生的距離。充分利用新媒介，比如利用微信、微博等便捷的溝平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通。既可以及時(shí)把圖書館的信息發(fā)布給學(xué)生，也可以及時(shí)獲取大學(xué)生的反饋意見。

［1］陳文婷，楚永全.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、問題及改進(jìn)對(duì)策[J].高校輔導(dǎo)員，2013（04）：58-62.

［2］高冉，雷菊霞，牛愛菊.大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代情報(bào)，2013（10）：83-88.

［3］李杉杉.大學(xué)生閱讀傾向調(diào)查及高校圖書館閱讀服務(wù)策略分析[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013（07）：110-112.