趙艷芳

（河北省棗強(qiáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心，053100）

近30年以來(lái)，我國(guó)畜牧業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，逐步成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。但是在告訴發(fā)展過(guò)程中，畜禽疾病頻發(fā)，不僅對(duì)畜牧業(yè)危害嚴(yán)重，也直接危害公共衛(wèi)生安全。教學(xué)過(guò)程，要不斷革新，適應(yīng)新情況、新特點(diǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)基層畜牧業(yè)發(fā)展的人才。

1在《畜禽疾病防治》教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足之處

1.1教材和教學(xué)內(nèi)容滯后

1.1.1不能適應(yīng)地域的需要，沒(méi)有突出地方特色。雖然采用的是河北省的統(tǒng)一教材，但是教材內(nèi)容并沒(méi)有突出河北的地方特色，而是涵蓋了各地的傳染病，面廣但不細(xì)致。教材的編寫大多是教學(xué)第一線的教師，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)較多，具體的病例特點(diǎn)沒(méi)有詳細(xì)闡述。教材編輯時(shí)，不僅要有必備的基礎(chǔ)知識(shí)，還要考慮滿足就地取材、服務(wù)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)需要。

1.1.2不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，畜禽疾病不斷變異與演化。新的疫病不斷涌現(xiàn)，舊的疫病不斷變異以新的形式出現(xiàn)。例如今年春爆發(fā)的H7N9禽流感病毒和之前的SARS病毒，就屬于新爆發(fā)的傳染病。另外，畜禽疾病的流行特點(diǎn)也發(fā)生了變化，以前單一傳染病的感染比較多，而現(xiàn)在大多是混合感染，且經(jīng)常是幾種細(xì)菌和病毒混合感染，這就給診斷和治療帶來(lái)了新的問(wèn)題。在此情形下，畜禽疾病防治的教學(xué)的內(nèi)容也要不斷更新，幾十年不變的教材已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求了。

1.2畜禽疾病防治的實(shí)踐教學(xué)條件嚴(yán)重不足

畜禽疾病防治是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，更是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的科學(xué)，要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。中等職業(yè)學(xué)校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)大多是以升學(xué)為主，教學(xué)壓力大，沒(méi)有時(shí)間實(shí)踐；學(xué)校資金投入也很有限，實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)陋，實(shí)習(xí)基地少。每年到了實(shí)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生很難找到實(shí)習(xí)的地點(diǎn)，學(xué)校也很難給學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地和材料。

1.3教師缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一

中職學(xué)校的教學(xué)以年輕的教師為主，而這些年輕的教師從高校畢業(yè)后就直接上崗進(jìn)行教學(xué)了，大多都是“學(xué)院派”，缺乏臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課技巧；而一些老教師則對(duì)新的檢測(cè)技術(shù)和方法接觸較少，掌握不足。在教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師、書本、課堂為中心，教師按照書本上的內(nèi)容來(lái)講，這很難滿足當(dāng)今畜禽疫病突發(fā)的需求。這種灌輸式的教學(xué)，始終讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位。

2畜禽疾病防治教學(xué)改革的創(chuàng)新與探索

面對(duì)不斷發(fā)展變化的疫情、疫病形勢(shì)，以及社會(huì)的需求，迫切需要我們深化教育體制改革，真正的培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的獸醫(yī)人才。改變?cè)械膯渭兲铠喪降慕虒W(xué)方式，建立學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)的新型互動(dòng)式的教學(xué)模式。

2.1理論教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)更新

為了適應(yīng)畜牧業(yè)快速發(fā)展的需要，教師要完善自己的講授內(nèi)容，并在授課中傳遞新的信息和理念。為此，老師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多培訓(xùn)、參與養(yǎng)殖場(chǎng)疾病的診療，了解畜禽疾病的新信息和新情況，包括熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重大疫情動(dòng)向、科學(xué)前沿問(wèn)題、疫病診斷和防制新技術(shù)等，并將這些研究成果及時(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中。

2.2注重教學(xué)方法的改革

目前，教學(xué)方法大多是灌輸式教學(xué)，即教師依照教材來(lái)講，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生往往聽的時(shí)候有印象，好像掌握了，考試的時(shí)候也能夠應(yīng)答的上來(lái)，但是過(guò)一段時(shí)間所學(xué)的就漸漸淡忘了，再也記憶不起來(lái)了。主要是單純書本的知識(shí)難免枯燥，加上專業(yè)性又強(qiáng)，學(xué)起來(lái)更加費(fèi)勁。畜禽疾病防治主要是讓學(xué)生掌握一門技能，因此教學(xué)也要多樣化，要以學(xué)生掌握技能為核心。課堂上利用幻燈片投影、播放錄像等多媒體方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶，加深印象就非常必要。老師應(yīng)該經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)殖場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，就地講解進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常引入現(xiàn)實(shí)的臨床病例，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析講解，加大案例式教學(xué)力度。強(qiáng)化學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。老師本身也要保持與地方獸醫(yī)站和養(yǎng)殖企業(yè)之間的聯(lián)系，豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，積累案例教學(xué)的素材。

2.3增加投入，改革教學(xué)設(shè)施

良好的教學(xué)設(shè)施，可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較落后，所用的實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)期沒(méi)有更換，這很難滿足新形勢(shì)下教學(xué)的需求。學(xué)校要增加資金投入，更新教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)條件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.4加強(qiáng)培訓(xùn)，優(yōu)化師資力量

師資力量是學(xué)校開展某項(xiàng)課程的重要基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。強(qiáng)化硬件建設(shè)的同時(shí)，也要大力加強(qiáng)軟件的建設(shè)，要持續(xù)不斷的提高教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，讓教師多參加專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，有針對(duì)性的給青年教師提供繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老教師對(duì)新教師采取“傳、幫、帶”的方式，輔助青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。教師也要盡量深入生產(chǎn)第一線，到基層中體驗(yàn)實(shí)際情況，了解實(shí)際需求。積極為企業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)解決問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，豐富自己的經(jīng)歷。

3結(jié)語(yǔ)

《畜禽疾病防治》是一門專業(yè)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以啟發(fā)和引導(dǎo)為主，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，以培養(yǎng)實(shí)際技能為主，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉。