申 晨，楚 釗

(1.鄭州鐵路局鄭州職工培訓(xùn)基地，河南 鄭州 450052;2.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450052)

當(dāng)前，我國(guó)鐵路已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，隨著新技術(shù)、新設(shè)備的不斷開發(fā)和應(yīng)用，對(duì)廣大鐵路職工素質(zhì)提出了更高要求，加大鐵路職工培訓(xùn)力度勢(shì)在必行。近年來(lái)，多媒體在鐵路職工培訓(xùn)中得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，促進(jìn)了現(xiàn)代鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使鐵路企業(yè)傳統(tǒng)的職工培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)形式得到了完善，有效地解決了工學(xué)矛盾，突破了培訓(xùn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，收到了事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)在鐵路職工培訓(xùn)中彰顯優(yōu)勢(shì)

20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

近年來(lái)，鐵路企業(yè)高度重視職工培訓(xùn)工作，由于鐵路企業(yè)職工文化素質(zhì)總體不夠高，加之鐵路點(diǎn)多線長(zhǎng)，職工分散，流動(dòng)性強(qiáng)，為職工培訓(xùn)工作帶來(lái)了一些影響。多媒體教學(xué)技術(shù)能夠營(yíng)造圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可顯著提高學(xué)習(xí)者的積極性，改善學(xué)習(xí)效果，因此，多媒體教學(xué)在鐵路職工培訓(xùn)中被普遍應(yīng)用。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

1.形象直觀，利于提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)主要靠教師講解描述，比較抽象，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可獲得動(dòng)態(tài)形象信息，有助于抽象思維能力的提高。

在鐵路職工培訓(xùn)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)編制輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥而且難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，以動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授貨物裝載加固內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)員無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，在理解上存在很大困難。采用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的方法不可能在短時(shí)間內(nèi)全面接觸到所有的相關(guān)裝載實(shí)例，花費(fèi)較多時(shí)間和精力也達(dá)不到預(yù)期效果。用多媒體輔助教學(xué)則可解決這個(gè)問題。先把裝載基本技術(shù)條件及常見加固方法用圖表方式說(shuō)明，貨物裝車過(guò)程及重心位置的規(guī)定可按步驟通過(guò)三維空間進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生容易掌握且印象深刻。還可以把常見貨物裝載加固定型方案一部分用數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行實(shí)錄，一部分可利用掃描儀掃描圖片，最后合成到以上課件中，形成一個(gè)完整的貨物裝載加固教學(xué)課件。我們把這個(gè)課件用于職工裝載加固部分的專題培訓(xùn)，具有形象直觀、生動(dòng)易懂的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)員較快掌握了這一技術(shù)。

2.能提高學(xué)員的注意力，培養(yǎng)觀察思考能力，有效解決疑難問題

多媒體的動(dòng)畫課件能夠變抽象講解為形象演示，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)員集中精力，積極思維，提高理解能力和應(yīng)用水平。例如在講授機(jī)械制圖這門課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體展示各種零件圖和三維立體模型;在講裝配圖時(shí)，教師需要穿插有關(guān)零件圖的知識(shí)，就調(diào)用零件圖一章的各種素材進(jìn)行演示;在講解機(jī)車制動(dòng)、發(fā)動(dòng)機(jī)原理、機(jī)械制造等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一段視頻，就會(huì)讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng)。這樣由淺入深，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，加深理解，不但提高了教學(xué)效率，同時(shí)也使教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)靈活。

3.能創(chuàng)建實(shí)際的交際情景，培養(yǎng)學(xué)員交際能力

例如，以前在鐵路客運(yùn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問題是學(xué)員缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)員在學(xué)習(xí)中僅僅局限于英語(yǔ)教材的范圍，僅僅依賴于課堂上被動(dòng)地聽教師的講解，僅僅忙碌于應(yīng)付各類書面練習(xí)。這種情況實(shí)際上背離了英語(yǔ)培訓(xùn)的目的，違反了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好一定的情景，使學(xué)員進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)員的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果，并能培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)交際能力。在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程以后，使創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)主體學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能，使情景教學(xué)變得更加輕松而有效。

如創(chuàng)設(shè)外國(guó)人購(gòu)買高鐵火車票的情景。首先，從網(wǎng)絡(luò)中找出一段視頻:在高鐵火車站買票。

A:What’s the next train from Zhengzhou to Beijing?

B:G90 at 9:00.

A:What time does it get there?

B:It gets there around 11:30.

A:What＇s the fare?

B:Second Class seat is RMB 309.

讓學(xué)員先反復(fù)看這段視頻，并跟讀幾遍，然后只播放視頻，不播放聲音，讓學(xué)員分角色給劇中人物配音，并自行設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，反復(fù)演練，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，達(dá)到了教學(xué)目的。

4.有效地解決了工學(xué)矛盾

目前，鐵路企業(yè)職工培訓(xùn)大多是采取集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，而基層各單位人員比較緊張，單位領(lǐng)導(dǎo)派職工外出脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的積極性受限，致使工學(xué)矛盾十分突出。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式又使學(xué)員學(xué)得辛苦，學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)員積極性不高。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的畫面、逼真的情景、有趣的活動(dòng)深深地吸引著學(xué)員，使他們學(xué)習(xí)欲望不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯提高，也使單位對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)變得比較積極主動(dòng)了。

另外，利用多媒體教學(xué)還可以變集中培訓(xùn)為分散培訓(xùn)，受訓(xùn)人員可以不用脫產(chǎn)，只要根據(jù)管理員分配的用戶賬號(hào)就可以根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況自主選擇地點(diǎn)、時(shí)間登錄到系統(tǒng)進(jìn)行自學(xué)培訓(xùn)，這樣就使面授培訓(xùn)時(shí)間明顯縮短，培訓(xùn)課件的統(tǒng)一管理和分配也有利于實(shí)現(xiàn)信息資源共享，為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本。

目前，鐵路部門已經(jīng)建立一套在鐵路內(nèi)網(wǎng)上運(yùn)營(yíng)的培訓(xùn)平臺(tái)，可以做到一位老師授課，相關(guān)職工可以同時(shí)聽課，師生之間還可以就有關(guān)問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以把培訓(xùn)的課件、視頻、學(xué)習(xí)資源放在培訓(xùn)平臺(tái)上，廣大職工可以利用工余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣職工不用脫產(chǎn)，在本單位內(nèi)部就可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式中存在的工學(xué)矛盾。

二、多媒體教學(xué)需要進(jìn)一步探索更有效的途徑

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要進(jìn)一步探索更有效的途徑。

1.提高培訓(xùn)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

用多媒體教學(xué)是教師的一種基本技能，但是，多媒體教學(xué)僅僅是輔助教學(xué)手段，不能替代教師“傳道，授業(yè)，解惑”的基本職責(zé)，如果教師忽視了自己的職責(zé)，單純依賴多媒體，把自己變成放映員，只講課堂氣氛的活躍，不注重教學(xué)效果的呈現(xiàn)，那么就無(wú)法體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段應(yīng)有的魅力了。因此，培訓(xùn)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感，同時(shí)要不斷提高現(xiàn)代化教學(xué)能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前鐵路快速發(fā)展對(duì)職工培訓(xùn)的要求。

2.打造移動(dòng)自主課堂培訓(xùn)形態(tài)，提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率

在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)不斷突破，平板電腦廣泛使用的時(shí)代，逐步探索個(gè)性化教學(xué)，減輕學(xué)員的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)員思維創(chuàng)新，打造移動(dòng)自主課堂培訓(xùn)形態(tài)。要?jiǎng)?chuàng)建良好的硬件環(huán)境，建立完善培訓(xùn)基地?zé)o線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)員一人一機(jī)，并由培訓(xùn)基地集中采購(gòu)管理;在軟件建設(shè)上，需要開發(fā)整合優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，利用國(guó)內(nèi)外專業(yè)平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)資源進(jìn)行修訂，并將資源分為基礎(chǔ)型、擴(kuò)展型等類別推送給學(xué)員，以提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率。

3.建立素材庫(kù)，積累資源，便于教學(xué)調(diào)用

根據(jù)培訓(xùn)教材建立并制作多媒體素材庫(kù)，積累資源，妥善保管，不斷改進(jìn)，使多媒體的使用更加方便、快捷、常態(tài)化。教師授課時(shí)根據(jù)實(shí)際需要隨時(shí)調(diào)用已經(jīng)制作好的各種素材，使課堂教學(xué)不再受時(shí)空的限制。這樣既可以省時(shí)省力，又便于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在鐵路職工培訓(xùn)工作中，發(fā)揮著極大的作用。培訓(xùn)基地需要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的思想和業(yè)務(wù)能力建設(shè)，不斷提高多媒體教學(xué)水平，更有效地完成培訓(xùn)任務(wù)。

［1］傅儉.高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考［J］.江蘇高教，2011(1).

［2］劉堅(jiān).高校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［J］.教育學(xué)術(shù)月刊，2011(1).

［3］楊倩.淺談職業(yè)技術(shù)教育中的多媒體教學(xué)［J］.電子測(cè)試，2014(6).