山西 武會(huì)娥

隨著職業(yè)教育課程改革的逐步深入，職高思想政治課課堂教學(xué)出現(xiàn)了多樣化的學(xué)習(xí)形式。小組合作學(xué)習(xí)是多樣化學(xué)習(xí)方式中最常見(jiàn)一種,它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，利用師生、生生之間的互動(dòng)，以小組團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。我從自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)，積極探索職高政治課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)。本文就小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些總結(jié)和思考。

在職高政治教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，進(jìn)而有效地提高政治教學(xué)質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對(duì)各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長(zhǎng)分工合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。它要求那些已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能的學(xué)生把知識(shí)和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們就要做好充分的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。

三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求解決新的問(wèn)題的方法，這時(shí)，學(xué)生的思維往往比較活躍，常有靈感閃現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融合、自由的環(huán)境，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：

（一）做好合作學(xué)習(xí)實(shí)施前的準(zhǔn)備工作

1.構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣分組有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)。三是小組成員就是動(dòng)態(tài)的，可以是組間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2.分工協(xié)作，明確責(zé)任。

合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常出現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生“一言堂”、成績(jī)差的學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過(guò)程之外，為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，在每次合作學(xué)習(xí)之前，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求每組學(xué)生明確責(zé)任，承擔(dān)各自不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分工協(xié)作，并常常有意識(shí)地讓性格內(nèi)向、成績(jī)較差的學(xué)生承擔(dān)適合自己的任務(wù)。這樣，既使每位同學(xué)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互依賴與合作，培養(yǎng)了他們的相互交往能力和合作精神。

（二）優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)策略，激發(fā)學(xué)生合作興趣

1.適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一方式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。

2.精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)小組合作的“問(wèn)題”，把具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探究性的問(wèn)題，或趣味性、生活性的問(wèn)題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。這些問(wèn)題可以是一定的時(shí)政性材料或是現(xiàn)實(shí)生活的背景，并有一定的解決問(wèn)題的目標(biāo)指向，它們沒(méi)有書(shū)本上的現(xiàn)成答案，它力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)中去探索，因而學(xué)生必須通過(guò)一定的努力才能得到解決，這樣會(huì)把學(xué)生帶入一種嶄新的、富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如：在講授《勞動(dòng)和就業(yè)》時(shí)，我讓同學(xué)們模擬一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。由各小組成員分別扮演招聘者、大學(xué)生、農(nóng)民工、技術(shù)工、管理人員、會(huì)計(jì)等角色，讓他們身臨其境的體會(huì)我國(guó)的就業(yè)現(xiàn)狀和勞動(dòng)者樹(shù)立正確就業(yè)觀的重要性。學(xué)生選取的材料都源于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了學(xué)生的注意力，極大的提高了學(xué)生的參與度。

3.注意問(wèn)題的層次性。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)象攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，使問(wèn)題設(shè)計(jì)具有梯度，符合學(xué)生思維習(xí)慣。例如：高三政治復(fù)習(xí)時(shí)，“建設(shè)美麗中國(guó)”是一大社會(huì)熱點(diǎn)，我設(shè)置了這么一些問(wèn)題：（1）閱讀《時(shí)事》等有關(guān)材料，回答：建設(shè)美麗中國(guó)的內(nèi)涵；（2）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，我國(guó)為什么、怎么樣“建設(shè)美麗中國(guó)”；（3）用政治常識(shí)分析如何“建設(shè)美麗中國(guó)”；（4）如何從哲學(xué)角度來(lái)理解“建設(shè)美麗中國(guó)”這一舉措；（5）作為一個(gè)公民，你準(zhǔn)備為“建設(shè)美麗中國(guó)”做些什么？這樣，學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、自身的角度，從“是什么”“為什么”“怎么做”的認(rèn)知角度由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁比較全面理解了“建設(shè)美麗中國(guó)”這一目標(biāo)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生間的知識(shí)、態(tài)度、情感交流，互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生的自主性方面起著積極的作用。今后我仍將不斷探索適合職高政治課教學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)，不斷完善課堂教學(xué)。