黑龍江 孫書漪 葛微微

如果學生缺乏興趣，就談不上發(fā)揮學習的主動性和積極性，學習成績和效果也就可想而知。因此，根據(jù)英語學科的特點，結(jié)合當前中職生的實際，在教學過程各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣成了提高英語教育教學質(zhì)量的前提。

一、中職學生英語水平現(xiàn)狀

1.中職學生英語基礎(chǔ)較差

中職學生的生源多數(shù)是沒有考上高中或根本就沒有參加過中考的學生，還有一些是在社會上閑散過一段時間的初中往屆畢業(yè)生。由于中職學校入學門檻很低，數(shù)量不少的“問題學生”進入了中職校園，絕大部分學生文化素質(zhì)偏低，英語基礎(chǔ)普遍較差，有的甚至沒有基礎(chǔ)，音發(fā)不準，詞記不住，不會說英語也不會寫英語，對英語毫無興趣可言，因此他們升入中職學校后在英語學習上存在較大的困難。

2.學生缺乏學習動機，沒有學習興趣

良好的學習動機是保持興趣的動力。如何才能做到持久地對英語“感興趣”呢?首先要有良好的學習動機。雖然現(xiàn)在已進入信息化時代，英語的作用已眾所周知，但許多學生仍認為學不學英語無關(guān)緊要。因而有部分學生完全排斥英語，根本不學英語。我們都知道,英語是中學開設(shè)的一門重要學科,是高考必考科目,但是如果我們僅僅為此近景目標奮斗的話,可以說會有相當一部分同學的學習勁頭不足。

3.課時不夠

中職學校有其特殊性，以專業(yè)課為主，因此英語課每周只開2-3節(jié)，很多學校沒有開滿課時，比教學大綱規(guī)定的課時數(shù)少了二分之一。在如此少的課時內(nèi)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，聽、說、讀、寫樣樣都要練，難度很大——要么課講不完，要么就如“蜻蜓點水”般走過場。

二、在教學工作中產(chǎn)生的困惑

1.如何完成學習任務(wù)

從問卷調(diào)查可知，多數(shù)學生對英語課不感興趣，不愿學習根據(jù)教育行政部門規(guī)定要上的英語課。據(jù)這些學生說，他們只想學專業(yè)課，但是，到了學專業(yè)課的時候，真正聽課的學生也不多。據(jù)調(diào)查，不愿學習的同學絕大部分是由于基礎(chǔ)差，聽不懂，學不了，因此不愿學。

2.如何完成教學任務(wù)

老師的教學計劃都是根據(jù)教育部制定的教學大綱制定的，完成教學計劃中的所有教學內(nèi)容是教學行政部門對學校和學校對老師的基本要求。可是，學生的差距那么大，有那么多的學生不愿學，還有些學生不遵守課堂紀律，怎么讓學生學懂最基本的知識、完成教學任務(wù)和讓學生“學會學習”，這是老師的困惑。

原來行之有效的規(guī)章制度和教學計劃、教學方法現(xiàn)在實施起來困難重重，面對接踵而至的種種新問題，很多學校和教師都有束手無策的尷尬。

三、關(guān)于教學對策的幾點探討

1.以培養(yǎng)學生的興趣為突破口

面對如此現(xiàn)狀的學生，只有培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學生聽課的“抬頭率”，才有可能開展正常的教學活動，才有可能提高教學效率。

教師要提高學生聽課的“抬頭率”，就必須根據(jù)學生的特點，采用各種方法，讓學生在課堂上活躍起來。比如現(xiàn)在的學生都喜歡聽故事，我就給他們講故事，不時插上幾句英語。在教學中我還把學生身邊的英語運用到課堂教學上來，把好看的英語電影和圖片展示給他們看。這樣學生在興趣中學到了英語，不知不覺地就喜歡上英語課了。

2.以樹立學生的信心為階梯，實施分層次教學，提高學生的“參與率”

課堂是開展教學的主要陣地，課堂教學效果的積累直接影響學生的學習效果，有序、有效的課堂教學對于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習熱情尤為重要，所以從開學初，本人就和學生一起明確了課堂公約。比如：①上課盡量不講費話，但用英語說例外，特別是對公開說英語大加鼓勵，對那些有創(chuàng)意或事關(guān)學習的意見、想法也鼓勵學生及時發(fā)表；②上課不許睡覺，否則視情況以即席發(fā)表英語演說、說段英語笑話、背誦英文句子或文章等為懲戒，如果不能當場完成，給予一次課后準備的機會；③積極配合老師的教學，積極參與并認真準備各項英語教學活動，演好相關(guān)角色或做好相關(guān)工作等。通過課堂公約的嚴格執(zhí)行，并輔以適當?shù)莫剳?，取得了較好的成效，幫助學生克服了懶散心理，形成認真思考并積極參與活動的學習態(tài)度，從而為各項教學活動的推進構(gòu)建了良好的教學環(huán)境。

3.實踐英語小環(huán)境，穿插結(jié)合游戲或歌曲，營造積極的學習氣氛

中職生英語基礎(chǔ)較差，初中英語就學得不好，有的學生甚至連26個字母都沒有背全，于是很多英語教師上課時干脆講中文，這樣其實有害無益。教師不能因為學生英語基礎(chǔ)較差就少用甚至放棄用英語授課，相反要多講英語，要耐心細致地帶學生漸漸地聽懂英語、慢慢開口講英語。我在實踐中就把他們當作初學者，從最基礎(chǔ)的英語開始，從最基本的開始，首先鼓勵學生開口，一步步慢慢來，通過鼓勵開口并堅持下去，慢慢培養(yǎng)學生的開口信心和學習興趣。

4.創(chuàng)造成功機會，營造成功氛圍，激發(fā)學習的信心和潛能

興趣依賴于成功，一位教育家曾說：“教育的全部奧秘，就在于使受教育者對自己充滿信心，對前途充滿希望”。事實證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學生，學習的興趣就在不斷地鞏固和發(fā)展；相反屢遭失敗、常受批評、斥責的學生，其學習興趣就會日漸衰減，甚至完全喪失。因此我在英語教學中就積極創(chuàng)造條件，使學生有獲得成功的機會，給學生提供展示自己成果的機會，讓學生有一種成功的真切感受。同時針對中職生特點，我對不同層次的學生采取不同的教學和評價方法，比如本人在教授《英語》第一冊Unit4聽力部分時，對于基礎(chǔ)較差的學生要求他們會讀；對于部分基礎(chǔ)較好的學生要求他們根據(jù)提示用一段話來表述所聽到的內(nèi)容，對達到要求的都積極給予表揚和鼓勵，達到逐步培養(yǎng)信心和成功意識的目的，從而提高學生英語學習興趣。再如，積極鼓勵和幫助學生參加外文歌曲大賽、英文書法比賽、英文朗誦比賽等活動，利用分層教學，想方設(shè)法在課堂教學中適時地給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，對表現(xiàn)好、有進步的學生及時地給予肯定等。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)新教學形式，豐富教學的活動和內(nèi)容

教師在充分挖掘課本內(nèi)容、創(chuàng)新教學形式，提高和激發(fā)學生學習興趣同時，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，進一步充實教學內(nèi)容，豐富教學活動。比如本人在教授Unit2的聽力“Seattle”部分時，就利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體介紹了西雅圖的迷人的夜景、“UnionLake”（湖上人家）以及源于湖上人家的世界頂級的StarbucksCafe（星巴克咖啡）等，課后還安排學生看了由TomHanks主演的美國大片《SleeplessinSeattle》（西雅圖不眠夜）。實踐證明這種嘗試是成功有效的，這次課就非常受學生歡迎，教學效果十分理想，學生不但掌握了書本知識，了解了一些美國文化，還激發(fā)了學習英語的興趣。

培養(yǎng)和激發(fā)中職生學習英語的興趣和熱情不是一朝一夕的事情，需要我們在日常的英語教學中不斷的探索和研究，以上僅是本人的一點體會。