◆李文艷

(白城醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校公共教學(xué)部)

一、引言

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才，高職教育既要使學(xué)生達(dá)到高等教育的人才培養(yǎng)要求，更要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，使學(xué)生形成與其未來(lái)職業(yè)、崗位、實(shí)際工作相適應(yīng)的職業(yè)能力。高職英語(yǔ)是高職教育的公共基礎(chǔ)課，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育中，英語(yǔ)教學(xué)要為提升學(xué)生的職業(yè)能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力服務(wù)所培養(yǎng)的學(xué)生必須符合社會(huì)或是企業(yè)的要求，為了更好地了解用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生英語(yǔ)能力方面的客觀(guān)需求，必須進(jìn)行社會(huì)需求分析，以便向?qū)W生提供對(duì)其今后就業(yè)和發(fā)展有幫助的英語(yǔ)課程，為其事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、高職高專(zhuān)畢業(yè)生英語(yǔ)能力社會(huì)需求分析

為了了解社會(huì)及企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求，筆者用了一年的時(shí)間通過(guò)各種渠道開(kāi)展了調(diào)研。調(diào)研主要采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪(fǎng)用人單位、對(duì)畢業(yè)工作一段時(shí)間的學(xué)生訪(fǎng)談、人才市場(chǎng)招聘信息的收集整理，等等。數(shù)據(jù)收集上來(lái)后，利用統(tǒng)計(jì)工具做定量和定性分析，力求客觀(guān)全面的了解社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生英語(yǔ)能力的需求。為了使調(diào)研分析的結(jié)果更具有指導(dǎo)價(jià)值，筆者把英語(yǔ)能力進(jìn)一步細(xì)分為口語(yǔ)交際能力、閱讀、寫(xiě)作、翻譯及綜合能力等。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，用人單位在招聘中對(duì)英語(yǔ)水平?jīng)]有任何要求的很少，有近一半的企業(yè)明確要求畢業(yè)生具有英語(yǔ)應(yīng)用能力A級(jí)證書(shū)，而與涉外工作有關(guān)的單位都要求學(xué)生有四級(jí)或六級(jí)證書(shū)，翻譯崗位的則列出有相關(guān)資格證書(shū)的條件。而對(duì)學(xué)生具體英語(yǔ)能力方面不同的企業(yè)，因?yàn)楣ぷ魈攸c(diǎn)而側(cè)重點(diǎn)不同。外貿(mào)行業(yè)基本上要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五項(xiàng)技能都比較全面，涉外文秘工作則更看重寫(xiě)作和翻譯能力，導(dǎo)游則要求非常強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，而專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)如汽車(chē)、電氣、建筑、醫(yī)藥等領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的翻譯和閱讀能力要求較高。對(duì)大部分高職高專(zhuān)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，閱讀和翻譯是今后工作中最有可能用到英語(yǔ)技能。從不同工作崗位上的畢業(yè)生反饋的信息來(lái)看，工作中用到英語(yǔ)似乎是不可避免，但大家都提到，在學(xué)校里學(xué)的英語(yǔ)除了從事教學(xué)工作能夠直接派上用場(chǎng)，在其他的領(lǐng)域普遍感到缺乏實(shí)用性，行業(yè)英語(yǔ)空白，平時(shí)學(xué)的單詞到具體的行業(yè)有新的意義，到最后讓自己都不敢輕易說(shuō)出某個(gè)單詞的意思了。比如，有學(xué)生在造船企業(yè)工作，第一次看到port這個(gè)詞時(shí)，記得學(xué)校里學(xué)過(guò)是“港口”的意思，但怎么想都不明白技術(shù)說(shuō)明書(shū)里要表達(dá)的意思，后經(jīng)行家點(diǎn)撥才知道，這里指的是“船舶的左舷”。又如，有的學(xué)生在工作中看到workshop就會(huì)想到“車(chē)間“，卻不知道還有“研討會(huì)”的意思。為此，工作中很容易鬧笑話(huà)。工作中閱讀進(jìn)口產(chǎn)品規(guī)格說(shuō)明書(shū)、操作手冊(cè)，瀏覽國(guó)外同類(lèi)企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，用英語(yǔ)回復(fù)國(guó)外的郵件等都是必要的。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)讓工作更加得心應(yīng)手。也有不少學(xué)生反映，盡管工作中英語(yǔ)運(yùn)用的不多，但自己因?qū)τ⒄Z(yǔ)喜愛(ài)，平時(shí)看看英文電影、電視劇，體會(huì)外國(guó)的文化，陶冶個(gè)人情操，享受英語(yǔ)帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)緩解緊張工作壓力也是大有幫助的。有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平比較好，在單位更受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在出國(guó)學(xué)習(xí)或考察方面都優(yōu)先得到惠顧。從畢業(yè)生的訪(fǎng)談我們了解到，英語(yǔ)能力對(duì)從事部分行業(yè)的高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展和薪酬有一定影響，高職高專(zhuān)畢業(yè)生在工作中更多的是使用與其從事行業(yè)緊密相關(guān)的行業(yè)英語(yǔ)。因此，高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)必須與所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，才能增強(qiáng)其職業(yè)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

綜合以上社會(huì)需求分析，我們必須對(duì)目前的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽改革，真正落實(shí)以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育理念。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)必須走出以往一味地強(qiáng)調(diào)詞法、句法、章法等語(yǔ)言的基本功的教學(xué)誤區(qū)，堅(jiān)決回歸語(yǔ)言的本質(zhì)功能，實(shí)施以“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，開(kāi)展實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)的言應(yīng)用能力。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，并對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都不斷探索和改進(jìn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，突出實(shí)際應(yīng)用，并最終達(dá)到使學(xué)生具有閱讀和翻譯與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英文資料的初步能力。高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師要特別重視轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，采用以應(yīng)用為目的的活動(dòng)型、實(shí)效型教學(xué)模式;在教學(xué)過(guò)程中正確處理好語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能與語(yǔ)言能力之間的關(guān)系。

2．分類(lèi)教學(xué)

高職高專(zhuān)院校的專(zhuān)業(yè)涉及到社會(huì)的各行各業(yè)，畢業(yè)生不同的就業(yè)方向?qū)τ⒄Z(yǔ)能力的要求千差萬(wàn)別。單一的公共英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)單位對(duì)人才的要求。實(shí)行分類(lèi)教學(xué)，根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，突出具體的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，五項(xiàng)基本技能都要面面俱到;旅游方向的學(xué)生，更多地培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力以及公關(guān)禮儀;體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要側(cè)重于一般的口語(yǔ)交流能力培養(yǎng);理工類(lèi)的專(zhuān)業(yè)則要更多地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、翻譯和查閱工具書(shū)的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)方式也應(yīng)呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，客觀(guān)考核學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3．開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)

從社會(huì)需求分析可以看出，行業(yè)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，高職英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在特定職業(yè)范圍內(nèi)應(yīng)用英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)特色。開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)是高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。目前有比較成熟的教學(xué)體系的有計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)、經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、旅游飯店英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)，文秘英語(yǔ)等。公共英語(yǔ)可以在一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，行業(yè)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)英語(yǔ)的延續(xù)課程。多運(yùn)用多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際職業(yè)情景，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)到使用英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，真正做到提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，體現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)需求分析為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)，也為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革指引了方向。我們不僅要研究高等教育規(guī)律，也要研究社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求，探索以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革路徑。同時(shí)，我們也應(yīng)注意到，教學(xué)改革的關(guān)鍵是師資力量的提高，大力發(fā)展和培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍是高職高專(zhuān)院校首先需要破解的難題。

［1］陳冰冰．大學(xué)英語(yǔ)需求分析模型的理論構(gòu)建［J］．外語(yǔ)學(xué)刊，2010，(02)．

［2］許芳梅．上海市高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析［J］．教育發(fā)展研究，2004，(12)．

［3］張伊興，李明．我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革之我見(jiàn)．外國(guó)語(yǔ)，1999，(06)．

［4］王建華．淺議高職英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及其解決辦法［J］．華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(03)．