□郭杰忠

高等教育的責任和使命是一個很大的題目，我今天不能夠圍繞整個的大學、高等教育應該承擔一個什么樣的責任和使命來進行發(fā)言。我僅就兩個案例、兩個問題，談一點個人的思考。

第一個例子：去年9月，四川女生玲玲考上大學，但她的父親卻不讓她讀，原因不是家里負擔不起，相反其家庭經(jīng)濟條件還不錯，根本不缺上大學的錢；而是玲玲的父親固執(zhí)地認為“讀書無用”。他算了一筆賬：讀4年大學要花費8萬，如果打工至少可以掙得8萬，這一來一回共16萬，怎么算都劃不來。

第二個例子：復旦大學投毒案。2013年4月1日，復旦大學醫(yī)學院2010級研究生林森浩向室友黃洋的飲水機里投下劇毒化學品，致使黃洋死亡。這一事件引發(fā)社會各界廣泛關(guān)注。2014年2月18日，上海市第二中級人民法院作出了一審判決，以故意殺人罪判處被告人林森浩死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

這兩個案例讓我們感到很痛心，它尖銳地對我們提出了兩個問題：第一，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人，怎么樣來培養(yǎng)人；第二，怎樣進一步落實十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

第一個問題，立德樹人是教育的根本任務。

習近平總書記去年在山東曲阜考察時說到，“國無德不興，人無德不立”。這既是對孔子等先賢以德治國、以德立人等傳統(tǒng)道德理論的現(xiàn)實回應，也是針對當今社會道德建設(shè)的現(xiàn)實關(guān)切。習近平總書記還在給華中農(nóng)業(yè)大學“本禹志愿服務隊”回信中指出，“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量”。做好立德樹人、教書育人的工作，始終是教育第一位的要求。當前的關(guān)鍵，是要把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉(zhuǎn)化為學生的核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量。

在中華民族的歷史上，古代先賢提出“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。高校是培養(yǎng)人才的地方，承擔著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命，必須切實做好大學生的思想道德教育工作，才能真正做到德育內(nèi)化于心、外化于行，促進大學生的健康成長和全面發(fā)展。

德育不是一種空洞的說教，它是一種發(fā)于情、出于自愿的行為。德育是從小德到大德的積累，積小德為大德，積小善為大善，是一個循序漸進的復雜過程。個人道德重在“忠孝”、重在“責任”。“忠孝”二字，最基本的含義應是忠于國家，孝敬父母。一個人如果連生之養(yǎng)之的父母都不能抱有感恩之心，盡孝敬之力，何談報效社會、報效國家？去年我們給全體2013級新生布置了一份作業(yè)，就是給父母、恩師和未來的自己分別寫一封信。第一封寫給父母，告訴他們“自己長大了、念大學了，能夠獨立生活，能夠根據(jù)父母提供的經(jīng)費做好各種支出預算，能夠獨立解決各種問題，請他們放心”。第二封寫給小學、中學印象最深的老師，感謝師恩。第三封信寫給未來的自己，對自己的將來做個預測，一年后、兩年后、三年后、四年畢業(yè)時自己將會是什么樣子？學了什么？長了什么？給自己設(shè)立目標、做出規(guī)劃。通過這三封信，以這種傳統(tǒng)的方式，聯(lián)絡(luò)親情、反思恩情、增長才情，對自己的過去、現(xiàn)在、未來有一個很好的反思與定位。這是一次很好的思想道德教育，讓他們明白做人的道理，明確了學習的目的與方向，也進一步加強了學生與家長、學校與家長，學生與社會、學校與社會的聯(lián)系。

第二個問題，怎樣培養(yǎng)認為讀書劃得來、有價值的大學生？

3月22日，教育部魯昕副部長在中國發(fā)展高層論壇上對此作出了積極回應。她的報告的核心內(nèi)容，一是大學的結(jié)構(gòu)調(diào)整、大學轉(zhuǎn)型，二是高考制度的改革。中國的高考制度改革要得到社會認可、滿足社會需求，即將出臺一個方案，兩類人才、兩種模式高考。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我們高等教育的人數(shù)沒有過剩，現(xiàn)在的問題是結(jié)構(gòu)性的問題，我們培養(yǎng)什么類型的人，辦什么類型的大學非常重要。

江西省副省長朱虹提出要按照 “五個一流”的要求來發(fā)展教育，提出“兩個轉(zhuǎn)型”：一是要向培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才轉(zhuǎn)型，二是要向培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才轉(zhuǎn)型。高等教育發(fā)展要把握一個主旋律，即改革以內(nèi)涵建設(shè)為主，在特色上要下功夫，在轉(zhuǎn)型上要做文章。

江西科技師范大學積極響應省委省政府的號召，著力建設(shè)具有鮮明特色的高水平教學研究型大學，堅持發(fā)展培養(yǎng)職教師資的特色。

一是市場導向。市場經(jīng)濟對高等教育的影響表現(xiàn)在兩個方面：一方面是高等教育的專業(yè)設(shè)置與發(fā)展必須與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應，另一方面是高等教育培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量必須接受市場的評價和檢驗。近年來，我們學校面對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新需求，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的職教師資和高素質(zhì)應用型專門人才為目標，對普通本科生實施“綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、職業(yè)方向”“三位一體”分流培養(yǎng)模式，創(chuàng)新職教師資與應用型人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力、實踐能力的全面提高。

二是校企結(jié)合。學校推進“五雙”教學，積極實施“雙導師”、“雙證書”、“雙專業(yè)”、“雙基地”、“雙語種”改革，大力加強“雙主體雙基地”建設(shè)，實現(xiàn)校企深度合作。目前學校已與190余家企業(yè)簽訂協(xié)議，開展校企合作一體化人才培養(yǎng)。如，學校電子類專業(yè)與企業(yè)開設(shè)“亞龍職教師資培養(yǎng)實驗班”，藥學專業(yè)與企業(yè)開設(shè)“九洲藥業(yè)班”，實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的無縫對接。

三是技能為要。技能是事關(guān)培養(yǎng)人才的職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力、社會能力、學習能力和綜合素養(yǎng)等能力。職教師資和應用型人才的特點就在于有“一技之長”。作為江西省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革試點項目，學校從2012年開始，在全國首創(chuàng)導游“金牌講解班”，實行“專業(yè)技能與文化課程和素質(zhì)教育”三位一體的課程構(gòu)架，即以金牌講解專業(yè)技能為主體，如語言技巧（雙語）、才藝技巧、文化能力和審美素養(yǎng)等，輔以與之匹配的綜合素質(zhì)理論和實踐課程，如旅游接待、禮儀、聲樂、舞蹈和形體等，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)一批具備精湛才藝、優(yōu)雅氣質(zhì)、深厚底蘊、嫻熟技能的高素質(zhì)技能型人才。