◆胡政明

(浙江大學外事處)

隨著世界經(jīng)濟的全球化發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科學技術(shù)迅猛發(fā)展，加速了世界各國間的頻繁交流、密切合作與激烈競爭并存的局面。在此背景下，中國高等教育必須面向未來、面向世界，以適應全球化發(fā)展的趨勢，迎接前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

浙江大學成立于1897年，是一所具有悠久歷史的全國重點大學，是中國人自己創(chuàng)辦最早的高等學府之一。經(jīng)過一百多年的建設與發(fā)展，學校已成為一所基礎堅實、實力雄厚，特色鮮明，居于國內(nèi)一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學。本文試圖以浙江大學為對象，通過對近幾年來的對外合作與交流的發(fā)展軌跡，談一點對高校國際化的認識和體會，并力圖探尋一些高等教育國際化發(fā)展的新模式，以達到拋磚引玉的目的，希望這些模式能對推進我國高等教育國際化發(fā)展是有所幫助的。

一、開展國際合作交流，高校國際化是時代發(fā)展必然趨勢

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會信息化持續(xù)推進，科技革命孕育新突破，全球合作向多層次全方位拓展中。一方面，各國之間的競爭，越來越表現(xiàn)為科學技術(shù)和人才的競爭;另一方面，經(jīng)濟一體化、科技國際化、生活方式全球化的趨勢，使世界各國的相互關(guān)聯(lián)和依賴性日益增強?？沙掷m(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、氣候變化、公共衛(wèi)生、高等教育與科研的國際合作、跨文化交流等越來越成為全球性的議題，使各國的教育不能離開世界而謀求單獨發(fā)展。為了適應世界這種既發(fā)展又競爭的格局，必須要求高等教育面向世界，走國際化的道路。

我國經(jīng)濟已經(jīng)進入一個新的發(fā)展階段，經(jīng)濟長期向好的方面發(fā)展趨勢沒有變，綜合國力也得到了大幅地提升。為推進我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標，高等教育必須培養(yǎng)能了解世界、具有國際交往能力和競爭能力的合格人才。這就要求我們的高等教育必須加強國際間的科技、文化、教育的合作與交流，不僅要繼承本國傳統(tǒng)教育的精華，也要求學習別國教育的先進經(jīng)驗。

二、浙江大學開展國際合作與交流的模式和成效

學校要實現(xiàn)國際化，必須要有建設世界一流大學的目標，創(chuàng)造一流大學的意識，加強國際合作與交流，博采世界各高校教育之長;還必須要有最好的教學、科研、學科、管理、服務，最好的學生，最好的教授。同時，高等教育國際化必須立足國內(nèi)，面向海外，始終與國際國內(nèi)大環(huán)境緊密相聯(lián)。當今的中國正處在從大國向強國發(fā)展的關(guān)鍵階段，而浙江大學地處正在加快向現(xiàn)代化建設發(fā)展的浙江省，是一所具有100多年辦學歷史的高等學府。為此，開展先進的科學技術(shù)研究，培養(yǎng)現(xiàn)代化所需的專業(yè)人才，不斷地把科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，為浙江省乃至全國的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展服務，是學校的一項重要職能。浙江大學必須要把自己放到國際舞臺上，拓展國際視野，增強國際競爭力，造就一大批不同類型的拔尖創(chuàng)新人才，帶動高等教育整體質(zhì)量的提高。這就需要我們不斷地借鑒國外的一些成功經(jīng)驗，科學的方法，先進的技能及優(yōu)秀的成果。

(一)推進一流學科國際化建設

隨著全球經(jīng)濟一體化與高等教育國際化的發(fā)展，世界各國積極謀劃與發(fā)展其綜合國力，世界一流大學正成為國家綜合實力的重要標志。提高自主創(chuàng)新能力、建設高等教育強國和世界一流大學，已經(jīng)成為中國的戰(zhàn)略選擇，而世界一流大學必然需要擁有一批優(yōu)勢學科和特色學科的核心競爭力。

在這種形勢下，近年來，浙江大學推動實施了“海外一流學科伙伴計劃”，目的是推進在學科層面與諸多世界一流學科開展實質(zhì)性合作與交流。為提升學校的國際合作與交流層次，探索實踐優(yōu)勢學科、特色學科邁向國際先進水平的新路子，發(fā)揮引領(lǐng)示范和輻射帶動作用，建設一批對接世界先進水平的學科群，學校抓住了國家啟動實施“985工程”建設的有利時機，認真做好相關(guān)經(jīng)費統(tǒng)籌預算工作，積極推出建設“海外一流學科伙伴計劃”，并出臺政策、制訂措施、構(gòu)建機制，進一步整合學校國際合作資源，激發(fā)學部、院(系)的國際合作積極性，全面推進以實質(zhì)性的國際合作項目為導向的優(yōu)長學科交叉融合，為提升學校的國際化水平發(fā)展打下良好基礎。

為保證“海外一流學科伙伴計劃”的執(zhí)行質(zhì)量，以科學發(fā)展觀為指導，組織實施有關(guān)“海外一流學科伙伴計劃”的調(diào)查研究，制定了項目的申請和考核機制，推動各學院(系)加快“海外一流學科伙伴計劃”的實施，以院、系為最小申請單位，以世界一流大學及其優(yōu)勢學科為合作對象，鼓勵各學科圍繞學科建設發(fā)展目標，將綜合實力和學科實力作為全面衡量指標，有重點、有層次地選擇和開發(fā)合作伙伴;優(yōu)先考慮已具有合作基礎和實際合作內(nèi)容的項目;鼓勵開展有實際內(nèi)容和深度影響的國際合作，避免將合作僅停留在簽訂合作協(xié)議或其它簡單的形式層面。著重在幾個方面進行考核:(1)搭建國際科研合作平臺。鼓勵各學科與伙伴院校、研究機構(gòu)聯(lián)合開展科研合作項目，建設聯(lián)合研究中心等;(2)與伙伴院校開展高水平學生交流項目和聯(lián)合培養(yǎng)項目;(3)與伙伴院校合作舉辦高層次、具有較大或重大影響的國際會議。

2012年度，“海外一流學科伙伴計劃”共對接40個海外高水平院校，其中27個為《泰晤士報》世界大學排名TOP100的高校，占總數(shù)的67.5%，其中包括TOP50頂尖高校中的17所，如英國牛津大學的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，英國劍橋大學的制造與創(chuàng)新管理學科，美國斯坦福大學的管理科學與工程及財務管理與創(chuàng)業(yè)投資學科、加州大學伯克利分校的神經(jīng)管理學與經(jīng)濟學方向，麻省理工學院的量子物理學科，普林斯頓大學的低溫物理學科，美國哈佛大學的力學領(lǐng)域，美國芝加哥大學的社會學和政治學，加州大學洛杉磯分校的腫瘤學、神經(jīng)生物學及臨床醫(yī)學等方向，康奈爾大學、伊利諾伊大學香檳分校、加州大學戴維斯分校、日本東京大學的農(nóng)學學科，美國西北大學、伊利諾伊大學香檳分校的工科學科，美國卡內(nèi)基梅隆大學的計算機學科，新加坡國立大學的人機交互、云計算和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個方向，美國威斯康辛大學麥迪遜分校的教育學和傳播學等。

(二)構(gòu)建國際化師資隊伍和教育體系

世界一流大學普遍擁有一流的師資、一流教育、一流學科和一流的學生。世界優(yōu)秀學子匯聚之時，才是世界一流建成之日。目前，浙江大學與國際一流大學相比，無論是辦學理念、辦學思路、辦學質(zhì)量、國際競爭力等方面都存在著一定的差距，在亞洲也還沒有取得絕對領(lǐng)先的地位，在國際上仍處在中游位置，尤其是在國際化師資隊伍、國際化教育體系等方面，與世界一流大學的差距還很大。為此，學校借鑒國際先進的教育理念和教育經(jīng)驗，改革創(chuàng)新國際合作與交流的體制和機制，開展多層次、寬領(lǐng)域的合作與交流，全面推動教育、科學、文化的海外合作與交流，向深度廣度發(fā)展，提升學校的國際地位、影響力和競爭力。

師資隊伍是大學核心競爭力與綜合實力的集中體現(xiàn)，是建設世界一流大學的決定因素。在提升師資隊伍的國際化水平主方面，學校堅持人才培養(yǎng)與人才引進“兩手抓”，重點引進海外高層次人才，聚集一批具有國際影響力的學科“領(lǐng)軍人物”;大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提高師資隊伍的學術(shù)水平和國際化程度，提升學校的創(chuàng)新能力和國際影響力;推行教師國際化業(yè)績考核與獎勵機制;實施優(yōu)秀青年教師、博士生和優(yōu)秀博士后短期出國合作研究、進修、研修的激勵機制。學校的目標是:到2017年前后，師資隊伍規(guī)?；痉€(wěn)定在3500人左右，各類專職研究人員2000人左右，形成100名左右具有國際影響力的高端人才，培養(yǎng)和引進300名左右具有國際知名度的高級人才，建設100個左右面向重大任務或科學問題的創(chuàng)新研究團隊，支持1000名左右支撐學校未來發(fā)展的青年骨干人才。

為推進師資隊伍建設，學校還專門成立了人才工作辦公室，統(tǒng)一負責高層次人才引進、培養(yǎng)與服務工作，統(tǒng)籌并協(xié)調(diào)相關(guān)的經(jīng)費、房產(chǎn)、科研設備、研究生招生名額等各類資源的安排，進一步提高人才工作快速反應能力與決策、服務效率。

在國際化教育體系方面，實施全英語授課的專業(yè)建設計劃，大力度引進海外教師開設用英語授課的基礎課程，建設英語授課專業(yè)課程體系;重點建設“中國學”“漢語國際教育”“計算機”“臨床醫(yī)學”等吸引國外留學生的特色學科專業(yè)。

“中國學”碩士學位項目是學校在研究生教育國際化方面的一項成果。該專業(yè)是在中國國際地位不斷提升，中國需要向國際社會傳達自身真實形象，國際社會也需要不斷了解和修正對中華文化核心價值，以及對中國當代社會認知的背景下應運而生的一門新專業(yè)。這一專業(yè)不同于傳統(tǒng)的“漢學”或漢語言文學學科，它也被稱為“新漢學”，以研究當代中國問題為主要內(nèi)容，注重學科交叉，專門培養(yǎng)“知華友華”外國留學生。除了課堂教學外，研究生還參與中國社會生活，進行各種社會調(diào)查，走進企業(yè)、農(nóng)村，研究當代中國的政治、經(jīng)濟、文化和社會問題。

2010年，學校招收首批與歐美名校合作框架內(nèi)的“中國學”碩士生，采用中外文授課。三年來，“中國學”專業(yè)招生規(guī)模與教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，國際化的教學指導團隊基本形成，迄今已經(jīng)招收來自德國、意大利、美國、丹麥、挪威等歐美名校的“中國學”碩士生85人，成為浙大教育國際化的重要窗口。

(三)貫徹實施主動“走出去”戰(zhàn)略

當今世界政治、經(jīng)濟、外交格局不斷發(fā)生深刻變化。文化多元化，政治多極化、經(jīng)濟一體化成為國際交往中的明顯特征和發(fā)展趨勢。中國在和平崛起的進程中綜合國力不斷提升，國際地位不斷提高，國際社會對中國、中國社會、中國的高等教育予以前所未有的關(guān)注。但中國仍然是發(fā)展中國家，中國需要更好地了解世界，學習各國高等教育的成功經(jīng)驗，建設具有中國特色的世界一流大學。同時，世界在了解中國的過程中仍存在著對中國當代社會發(fā)展、對中國高等教育現(xiàn)狀的一些誤讀、誤判，因此，國際社會也需要進一步全面、客觀地了解中國。

學校在2012年，以中德建交40周年、德國“中國文化年”及“中歐文化對話年”為契機，本著虛心學習，主動展示、平等對話、合作共贏的理念，通過頂層設計、院系參與、以我為主，精心策劃了“德國浙江大學周”的系列活動，組織了由校長、副校長領(lǐng)銜，理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文社科各學部、院(系)的院士、學科帶頭人、中青年教授為主體，學生藝術(shù)團、在德學生志愿者參與的近200人隊伍，走進德國，走進歐洲。

“德國浙江大學周”的系列活動，是以深化交流合作、共謀互利發(fā)展，共同探索世界一流大學建設途徑為主題，通過“中德校長論壇”、“留學生學位授予儀式”和“宣布浙江大學‘留學中國’獎學金”、“浙江大學國際合作獎頒獎儀式”、“專題學術(shù)交流系列”、“一流學科伙伴對接”“文琴藝術(shù)團民樂專場演出”、“洪堡學者論壇”、“《宋畫全集》捐贈儀式及敦煌數(shù)字壁畫展”、“圖說浙大展覽”、“留學浙大宣講會”、“校友座談會”等十余項專題活動，以及“德國浙江大學周”前后在德國其他城市和法國、意大利、荷蘭、丹麥、挪威、英國等歐洲國家舉辦的系列活動，浙江大學的師生積極與德國及歐洲高水平大學、科研機構(gòu)進行了面對面的交流、對接和科學研討，向德國和歐洲高教界、文化界展示了浙江大學的發(fā)展狀況，彰顯了自身的優(yōu)勢學科、科研成果和特色文化藝術(shù)，向國際社會展示了中國高校形象，傳播了中華傳統(tǒng)文化，進一步擴大了浙江大學，以及中國高等教育在德國、在歐洲的影響，為浙江大學吸引世界高水平人才、爭取更多的國際合作資源、深化和加強浙江大學與歐盟各國名校間實質(zhì)性合作做了前期的鋪墊。

此次浙江大學師生主動走進德國，走進歐洲，其規(guī)模之大、形式之豐富，不僅是學校建校116年來的第一次，也是中國高等教育史上由中國高校自主策劃和主辦的、主動“走出去”的有效嘗試。德國許多高校、科研機構(gòu)和普通民眾以非常積極的態(tài)度參加到了“德國浙江大學周”活動中來，這必將在今后很長一段時期內(nèi)對浙江大學的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。僅在德國一地，就與德國高校、科研文化機構(gòu)達成了多個合作意向，簽署了9份校際/院際合作協(xié)議，這些協(xié)議具體、務實，反映了本次活動取得的成果，意味著浙江大學將與德國一流大學在多個學科領(lǐng)域中展開實質(zhì)性的合作與交流。

三、結(jié)束語

在21世紀的今天，各國高校間都加強了全方位、多層次的合作與交流，大學國際化已成為時代發(fā)展的必然趨勢，也成為中國高等教育的一項重要選擇。同時，現(xiàn)今的全球化發(fā)展，也要求我們必須積極主動地與其他國家及國際機構(gòu)開展合作與交流。而大學國際化，已不僅僅是一個抽象的口號，它是有具體內(nèi)涵和要求的。例如，將高等教育改革與發(fā)展置于世界背景之下，共同遵循一些適合教育規(guī)律的規(guī)范要求，開展國際合作與交流，使人才、信息、技術(shù)、資金等方式實行一定程度的資源共享等。

從上述浙江大學對外合作與交流的發(fā)展模式來看，我們體會到:高等教育國際化建設是一種動態(tài)的、積極主動的、有明確目的和規(guī)范化要求的、不斷改善著的、互補互惠的、互相發(fā)展的、共同提高的國際合作與交流。一方面，在以學科建設為重點，跟蹤科技前沿，趕超先進水平。只有增強實力，才能吸引國內(nèi)外頂尖的合作伙伴。另一方面，要發(fā)揮學?？萍?，人才優(yōu)勢，主動對接學術(shù)前沿、國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求，推進協(xié)同創(chuàng)新，促進產(chǎn)學研結(jié)合，提升承擔國家和區(qū)域重大攻關(guān)的能力，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。再就是要努力培養(yǎng)和引進能面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的適應現(xiàn)代化建設和時代要求的合格人才。為此，我們相信大學的國際合作與交流的程度和水平將會有更大的發(fā)展和提高，我們的高等教育也將通過國際化取得更豐碩的成果。