楊友國

（阿壩師范高等?？茖W(xué)校， 四川 阿壩 623003）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，思想政治教育的社會(huì)環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜的變化，這對高校思想政治教育提出了更高的要求。2004年10月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，這為高校實(shí)施思想政治教育指明了方向和目標(biāo)。然而目前，隨著高校思政教育工作的深入和廣泛開展，隱性思想政治教育也越來越受到教育界的廣泛重視，這將有力地增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。可見，加強(qiáng)對隱性思想政治教育的研究，是目前高校思想教育工作者共同面臨一個(gè)重要課題。對此，本文試圖對其做一嘗試性的研究和分析，力求高校思想政治教育工作的取得進(jìn)一步的突破和發(fā)展，從而促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

一、 隱性思想政治教育的特點(diǎn)

隱性思想政治教育是高校思想政治教育領(lǐng)域的組成部分，它是思想政治教育工作者將教育內(nèi)容隱藏在課內(nèi)和課外的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并使學(xué)生在潛移默化中接受教育的一種特殊類型，它具有區(qū)別于顯性思想政治教育的特點(diǎn)。第一，隱蔽性特點(diǎn)。隱性思想政治教育的內(nèi)容一般隱藏到校園 環(huán)境建設(shè)、各種活動(dòng)開展之中，受教育者要事實(shí)上感覺到思想政治教育的存在。第二，滲透性特點(diǎn)。隱蔽性是指把思想政治教育的內(nèi)容滲透在到相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)之中。這就要求思政教育者要精心設(shè)計(jì)，把相關(guān)內(nèi)容融入到各項(xiàng)活動(dòng)之中。第三，自主性特點(diǎn)。這種教育是一種自主性的教育，學(xué)生看不到教師的教導(dǎo)，學(xué)生只能在各項(xiàng)教育活動(dòng)中去自我感受、自我領(lǐng)悟和自我提升。這就要求學(xué)生從被動(dòng)的受教育者成為主動(dòng)的受教育者，真正地成為學(xué)習(xí)的主體者，發(fā)揮其自主性和能動(dòng)性。除此之外，隱性思想政治教育具有跨時(shí)空性的特點(diǎn)。所謂跨時(shí)空性是指隱性思想政治教育的開展不受特定時(shí)間和空間的嚴(yán)格控制，它是受教育者自己有意或無意通過直接或間接體驗(yàn)所獲得的某種經(jīng)驗(yàn)的過程，是一種無課堂和跨時(shí)空的教育。

二、高校加強(qiáng)隱性思想政治教育的意義

（一）加強(qiáng)隱性思想政治教育，有利于彌補(bǔ)顯性思想政治教育的不足。隨著社會(huì)環(huán)境的變化和大學(xué)生思想特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育模式越來越不能滿足學(xué)生的需要。顯性思想政治教育枯燥乏味，使得許多學(xué)生不愿意聽講，逃課 現(xiàn)象越來越多。而高校隱性思想政治教育內(nèi)容潛藏大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的一切氛圍與環(huán)境中，對大學(xué)生的健康具有重要的作用。同時(shí)，隱性思想政治教育往往通過暗示、啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟出道德的價(jià)值。

（二）加強(qiáng)隱性思想政治教育，符合信息時(shí)代的要求。目前，信息傳播的渠道日益多樣，原有單一接受知識的學(xué)習(xí)方式已不復(fù)存在。網(wǎng)絡(luò)已成為全球性的開放系統(tǒng)，這有助于大學(xué)生更加便利地接受新鮮信息和先進(jìn)觀念。但同時(shí)，這種信息渠道的多樣化，也給大學(xué)生帶來了許多負(fù)面的影響，削弱了部分大學(xué)生的民族感情和思想觀念，使得一些學(xué)生失去發(fā)展的方向。然而，隱性思想政治教育所覆蓋的空間范圍十分廣闊，對學(xué)生思想道德素質(zhì)的影響具有及時(shí)性特點(diǎn)。這就要求高校積極開發(fā)隱性課程，擴(kuò)大思想政治教育工作的覆蓋面。再次，加強(qiáng)高校隱性思想政治教育，是滿足大學(xué)生主體意識增強(qiáng)的需要。目前，大學(xué)教育要求學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)，使學(xué)生通過自己的思考來得出價(jià)值判斷。這有助于大學(xué)生的健康思想和行為的養(yǎng)成。

三、高校隱性思想政治教育存在的主要問題

（一）思政教育者意識尚比較薄弱

在隱性思想政治教育中，教育者須堅(jiān)持有意識的原則。但是，目前我國高校許多教師對隱性思想政治教育缺乏注意，個(gè)別人思政教育的觀念和意識還比較薄弱。首先，部分教師以身示范觀念缺乏。高校教師的思想政治素質(zhì)會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前，有部分教師忽視自己的言行、舉止等這些隱性思政因素，缺乏以身示范意識，在課堂上給學(xué)生以誤導(dǎo)，淡化意識形態(tài)色彩，隨意發(fā)表自己偏激的看法。同時(shí)，部分教師缺乏朝氣和熱情，著裝不夠得體、上課吸煙，上課接手機(jī)，等等。這些都會(huì)對學(xué)生帶來負(fù)面的影響，不利于學(xué)生的健康成長。其次，部分思政教育的管理人員意識也較薄弱。學(xué)校的管理工作能間接地發(fā)揮育人的作用，同時(shí)又具有直接育人的功能。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，一些管理者把管理看成了保障學(xué)校穩(wěn)定和學(xué)生安全的一種手段，把學(xué)生管理與其他教育方式割裂開來，就管理而管理，對學(xué)生隱性的思想缺乏挖掘和開發(fā)。

（二）隱性思想政治教育資源的開發(fā)力度缺乏

首先，各課程的育人功能有待挖掘。高校開設(shè)的課程，都蘊(yùn)含著豐富的思想因素。例如，體育學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢和不怕苦的精神；人文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的博愛精神；等等。然而，在現(xiàn)實(shí)的教書過程中，各門課程的育人功能還沒充分發(fā)揮出來，主要表現(xiàn)為學(xué)生專業(yè)知識豐富，但人文知識和人文精神貧乏。其次，專業(yè)教學(xué)中的隱性思想教育滲透還不夠，忽視了對學(xué)生思想品德的塑造。再次，校園文化的隱性育人內(nèi)容開發(fā)不夠。校園文化可分為物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)和制度形態(tài)三種類型。第一，物質(zhì)文化建設(shè)缺乏教育特色。例如，校園的物質(zhì)建設(shè)缺乏精神文化意義，不能真正地帶給學(xué)生心靈熏陶，影響了教育的效果。第二，精神文化功利性凸顯。例如，部分高校關(guān)注的是擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，而對作為校園文化核心的精神文化核心的精神文化建設(shè)卻重視不夠。部分教師對教書育人缺乏熱情，對于思想政治教育和人文素質(zhì)教育則不予重視。第三，制度文化缺乏民主和服務(wù)理念。例如，制度的制定缺乏民主觀念；校園制度只重管理，而輕視服務(wù)，沒有真正以人為本，把管理和服務(wù)結(jié)合起來。

（三）隱性思想政治教育方法和教育手段相對落后

目前，我國高校運(yùn)用比較多的隱性思想政治教育方法主要有環(huán)境陶冶法、實(shí)踐鍛煉法、榜樣示范法等。這些教育方法在一定程度上有利于學(xué)生思想的成長，但其方式方法和手段過于單一和傳統(tǒng)。在社會(huì)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)科技日益發(fā)達(dá)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式必須得到補(bǔ)充和拓展。如今，面對新媒體對大學(xué)生的認(rèn)知方式、思維方式和價(jià)值觀念的改變，這要求教師要通過網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段進(jìn)行雙向交流。

四、加強(qiáng)高校隱性思想政治教育的建議

（一） 加強(qiáng)思政教育者傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變，提高其綜合素質(zhì)

思政教育工作者個(gè)人基本素質(zhì)的高低，直接決定著整個(gè)思想政治教育的效果。因此，首先教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)隱性育人意識,要有意識地去利用隱性思想政治教育資源，使學(xué)生思想品德、情感、意志、信念和行為等因素，得到良好的形成。這就要求教師應(yīng)該有更高的教育視野和境界。其次，思政工作者要提高自身綜合素質(zhì)。只有教師的個(gè)人素質(zhì)得到了提升，教師才能更好的教書育人，以身作則，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。

（二）挖掘隱性思想政治教育課程資源

隱性思想政治教育課程資源隱蔽在各學(xué)科之中，隱藏在各學(xué)科之外，可以說是無處不在?？梢?，學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都包含著思想政治教育的內(nèi)容，作為思政教育工作者要善于挖掘和利用這些材料。第一，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程中挖掘思想政治教育內(nèi)容。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程能夠幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。第二，專業(yè)課教學(xué)中挖掘思想政治教育。結(jié)合學(xué)科的內(nèi)容滲透思想政治教育，讓學(xué)生了解所學(xué)理論的社會(huì)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生樹立崇高的社會(huì)責(zé)任感。第三，挖掘探索育人藝術(shù)。教學(xué)是一門很強(qiáng)感染性的藝術(shù)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用富于藝術(shù)性的語言，使學(xué)生既有美的享受又有理的感悟。同時(shí)，在教學(xué)過程中，形成平等互動(dòng)的師生關(guān)系，構(gòu)建師生之間信任、平等、尊重的人際關(guān)系。除此之外，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，搶占網(wǎng)絡(luò)陣地,把高校網(wǎng)站建設(shè)納入建設(shè)校園的計(jì)劃中。

（三）創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

首先，建設(shè)特色校園物質(zhì)文化環(huán)境。這要求高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)全面研究和思考校園建設(shè)的整體布局，將大學(xué)校園建設(shè)成為高高品位的人文校園。其次，發(fā)揮大學(xué)精神文化功能。校園精神文化對大學(xué)生品德的養(yǎng)成是潛移默化的，更是長遠(yuǎn)的的。這要求高校要重視培育和形成優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，開展各種文明健康積極向上的校園文化活動(dòng)。再次，強(qiáng)化學(xué)校制度建設(shè)。校園制度文化應(yīng)該體現(xiàn)民主治校的理念，要制定規(guī)范的民主管理制度， 為民主管理提供保障。

[1] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社,2010.

[2] 虞強(qiáng).隱性管理：思想政治教育的應(yīng)有之義[J].學(xué)校黨建與思想教育,2011,(1).