劉紅燕

當前，隨著教育現代化的發(fā)展，多媒體在語文教學中發(fā)揮了重要的作用。作為新時期的初中語文教師，要深刻領悟教學改革的精髓，把握教改的脈搏，讓多媒體更好地服務于教學成效的提升。本文主要針對多媒體在當前初中語文教學中運用的一些誤區(qū)進行分析，并提出有針對性的改進措施。

一、語文教學中多媒體運用分析

在初中語文教學中，多媒體運用方面成效比較顯著，在增強學生學習興趣、優(yōu)化教學過程以及提高教學成效方面體現了極大的優(yōu)勢。但是，部分教師在教學工作中還存在著一些不足，主要表現為以下三個方面。

1.部分教師在教學中存在濫用多媒體現象

在有些教師的眼中，多媒體手段完全成為了教學現代化的代表，哪一節(jié)課沒有運用多媒體手段似乎就是失敗的。在這樣的片面思維引導下，部分教師的教學活動中滿是多媒體的身影，一堂課能運用四五次。多媒體使用的頻率過高，會讓學生的思維狀態(tài)無法有效深入，教學始終處于較為膚淺的狀態(tài)。

2.出現“電腦指揮人腦”的現象

在部分教師上的公開課中，有些教師設計了長達40 分鐘的教學課件，整個教學活動隨著鼠標的點擊、沿著教學課件設計的思維有條不紊地進行。這樣的課堂看似實現了語文教學活動與多媒體的完美融合，實際上卻使學生的思維受到了制約。在這樣的教學活動中，電腦程序束縛了師生教學活動的有效開展，形成了“電腦指揮人腦”的現象。

3.多媒體課件的自主創(chuàng)新程度較低

語文教學中需要更加貼近教學實際和學生認知基礎的教學課件，而部分語文教師在教學活動中沒有進行自主設計，完全引用配套發(fā)行的多媒體課件，這使得多媒體教學的針對性和實效性受到制約。

二、緊扣教改，提升多媒體作用

在初中語文教學改革不斷深入的背景下，廣大教師應當充分認識多媒體的作用，并按照科學有效原則，將多媒體與教學各個環(huán)節(jié)、與教學改革要求、與學生身心發(fā)展特點緊密結合起來，更好地發(fā)揮多媒體在提高初中語文教學成效方面的重要作用。

1.多媒體運用體現“科學、高效”

“科學、高效”是初中語文多媒體教學的基本原則.它首先體現在科學性方面。在多媒體課件的運用中，教師要科學鑒定哪些環(huán)節(jié)需要運用多媒體，哪些環(huán)節(jié)屬于可用可不用，哪些環(huán)節(jié)不適宜使用，將多媒體的運用與教學各個環(huán)節(jié)的改革緊密結合起來，從而體現多媒體運用的科學性。另外，教師在語文教學中運用多媒體應當體現高效性原則。多媒體手段在語文課堂的運用，要盡可能壓縮時間，不能占用課堂過多的時間。同時，在教學中要對多媒體的運用頻率、每次使用的時間及總時間等方面統(tǒng)籌考慮，以保證教師更為精煉地運用多媒體對學生進行演示。

“科學、高效”原則是初中語文多媒體教學的基本原則，廣大教師應當針對過去一段時期以來多媒體運用的種種不足，進行有針對性的優(yōu)化與改進，始終堅持“科學、高效”原則，更好地促進語文教學工作深入開展。

2.多媒體運用體現“畫龍點睛”

在初中語文教學實踐中，廣大教師對多媒體的運用應當體現“畫龍點睛”原則，即在最為需要、最為關鍵、最為有效的環(huán)節(jié)使用，使其更好地發(fā)揮促進功能。

教師可以結合教學導入、閱讀分析及情感教育等不同的環(huán)節(jié)體現多媒體的作用。例如，在《端午日》教學中，為了有效提高學生學習興趣，筆者在教學導入環(huán)節(jié)專門下載了各地關于端午習俗的教學內容，制作成精彩的視頻進行播放，賽龍舟、舞獅子，以及舉行屈原追悼活動等紀念活動，一下子吸引了學生的學習興趣，這使學生的興趣較為濃厚，有助于教學活動的深入開展。在《濟南的冬天》教學中，筆者發(fā)現學生對寫景文章的理解效果較差，其根本原因在于內心缺乏與教學內容相吻合的感知信息，教師的講解活動在這樣的背景下也顯得較為枯燥生硬，難以讓學生內心激起共鳴，不利于教學活動的開展。為了彌補這一不足，筆者在教學活動中專門下載了一段山東某地旅游部門制作的冬景推薦短片向學生進行播放，讓學生直觀感知濟南冬天的美麗景色。精彩的視頻一下子扣住了學生的心扉，讓他們從內心由衷地感嘆:濟南的冬天真美啊。有了這樣的資料作為補充信息，學生在閱讀分析過程中就會感覺到有印象、有基礎，對于文中所描繪的一些景物特點，會領悟得更為全面深刻，教學分析也隨之增加了深度。這樣的精彩演示能夠讓學生身臨其境般學習，從而充分凸顯出它對教材分析的輔助促進功能。在《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》一課教學中，為了強化對學生的愛國主義思想教育，筆者在教學活動中專門播放了香港回歸交接儀式的激動場景。隨著義勇軍進行曲的激昂旋律響徹云空，五星紅旗和紫荊花旗冉冉升起，學生內心充滿了濃厚的愛國激情，并受到了深刻的愛國主義教育。

由上述例子可見，在初中語文教學中科學合理地運用多媒體教學，能夠起到錦上添花的輔助作用。運用多媒體演示代替枯燥的口頭導入，可以讓學生在教學一開始就接觸到生動的教學信息，從而提高了學生的學習興趣;在閱讀分析環(huán)節(jié)運用多媒體手段進行演示，能夠增加豐富的信息量，排除了學生因為缺乏直觀感知而造成的學習障礙，有助于教學活動的深入開展;在思想教育環(huán)節(jié)，運用多媒體手段進行演示，或者通過音樂渲染的方式，能夠在學生心中激蕩起深厚的情感，獲得身臨其境的學習效果，能夠更加有效地促進語文教學活動深入開展。

3.多媒體運用體現“自主創(chuàng)新”

“自主創(chuàng)新”應當成為廣大教師運用多媒體的發(fā)展方向。多媒體在初中語文教學中的運用，除了演示信息、強化思想教育之外，更多地體現出對學生的語文教學的綜合促進功能。每一位教師教學的對象在學習能力、感知基礎的方面都各不相同，因此，在教學課件的運用中，教師應當緊密結合學生的實際情況運用多媒體教學。統(tǒng)一配發(fā)的多媒體課件在兼顧學生差異方面存在著一定的制約，有時會出現“水土不服”的現象，這就導致多媒體在語文教學中的促進功能未能充分發(fā)揮。對于這樣的狀況，廣大教師要積極開展創(chuàng)新設計，要嘗試自己制作多媒體課件并運用到教學活動之中，以提高教學的針對性。廣大教師應當在工作之余，積極參加上級教育主管部門組織的各類多媒體制作培訓活動，并通過在線學習、相互討論及校內教研活動，提高多媒體課件的制作水平，爭取能夠獨立自主地設計創(chuàng)作出高質量的語文多媒體教學課件，并將之更加有效地運用到語文教學之中，從而提高實際運用成效。

綜上所述，在初中語文教學中，廣大教師應當充分認識多媒體的重要作用，對其運用存在的一些誤區(qū)進行全面分析，爭取在教學中有效避免和更好地發(fā)揮多媒體在語文教學中的促進作用。