徐 維

親情是人類情感永恒的主題。在小學語文教材中，編入了多篇歌頌親情的經典美文，這些課文的教學可以使學生受到很好的親情教育。小學生正處在情感發(fā)展的關鍵時期，教師對親情教育要引起重視，通過有效的教學策略，讓親情之花美麗綻放。

一、品讀文字，感悟真情

文章的思想情感通過文字來表現(xiàn)，無論是哪種特點的文字，都蘊含著作者的情感。在小學語文教材中，關于親情的課文文字大多樸實、簡練，富有韻味，在平實之中寓于作者的深情。教學中，教師要善于引導學生認真品讀文字，指出文中蘊含的深情，讓學生深入感悟，領會文章所表達的純潔與美好的親情。

比如，我在執(zhí)教《母親的恩情》這篇課文時，是這樣引導學生品讀文字，感悟真情的:

同學們，孟郊臨行前，母親對他說了什么?孟郊看到“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”時，他想到了什么?“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳”時，心里想到了什么?孟郊想到“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?”在你的生活中，你是否也感受過母親陽光一般的溫暖?

這樣的引導使學生在品讀課文語言文字的同時，展開了豐富的想象，使學生在閱讀中更深切地感受到，兒行千里母擔憂的至愛親情，體會到母親對兒女的關愛是無私的。從而進一步教育學生懂得“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”都是對親情的報答，孝敬父母就是善待親情。

二、營造氛圍，以情促情

在教學有關親情的課文時，教師要善于結合文中所表達的情感來營造氛圍。讓學生置身于濃濃的情感氛圍中，激起內心深處的情感因素，與文中的思想情感產生強烈的共鳴，充分調動起學習的積極性和主動性。

比如，在執(zhí)教《第一次抱母親》這篇描寫母子親情的課文時，我創(chuàng)設了這樣的教學情境。首先，我為學生播放了歌曲《心中的故事》，那感人肺腑的歌聲激發(fā)了學生對母親的熱愛之情，形成了強烈的情感共鳴，他們不由自主地跟著吟唱起來。然后，我講道:“同學們，大家一定聽出了這首歌是在歌頌一個人，是的，歌頌就是我們偉大的母親，歌頌母親是一個永恒的主題，今天我們就來認識一位感人至深的母親?！?/p>

這篇課文通過“我”的敘述，為讀者刻畫了一位平凡而又偉大的母親的形象，結合課文的情節(jié)，我在教學中設置了這樣幾個問題，讓學生相互交流:

文中為什么這樣說:“媽，我對不住你啊!”

“我”為什么會突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺?

“我”想出了報答母親的方式，同學們，你想以什么方式來報答母親呢?在你與母親相處的生活中，一定也有很多令人感動的情景，請拿起筆描述出來吧!

這樣的教學充滿了濃濃的情感氛圍，課文的情感與母愛、親情融在一起，讓學生感受到了情感的溫暖。

三、以情促寫，以寫抒情

小學作文，缺少寫作素材是一個普遍存在的問題，親情對于學生來說最為熟悉，因此，作為教師應該引導學生學會觀察身邊的親情，從平常的生活中，挖掘感人的寫作素材，同時還要認真解讀有關親情的文章的寫法，從中找到寫作的啟發(fā)。

比如，在執(zhí)教《愛如茉莉》這篇課文時，我采用了以情促寫的教學方法:

同學們，請你認真讀一讀課文的第6 至16 自然段，用心感受一下“真愛就像茉莉”的細節(jié)描寫，如文中人物說的一句話，一個動作等，并結合自己的感受寫出批注。

在結課時，我提示:

本篇課文的題眼是一個字，那就是“愛”，學完這篇課文后，我們知道了這篇課文是以茉莉為線索，把對茉莉花的描寫巧妙地穿插于整篇文章的敘述中，茉莉花的特點是純潔、芬芳、平淡，文章借以襯托出了愛的美好與溫馨，在我們今后的寫作中要去借鑒。在此，我給同學們布置這樣一道作業(yè)題:幸福的家庭都是相似的，在你們父母的身上時刻都在發(fā)生著像《愛如茉莉》一樣的故事，父母的愛也許是一完熱乎乎的面，一個問候的電話，一個等待的身影，請寫出這份濃濃的愛與大家分享一起分享吧。

在這一教學過程中，引導學生觀察親人的言行舉止，模仿課文表達技巧，讓學生去創(chuàng)作關于親情的作文，在以寫抒情，感受親情的同時，鍛煉了學生作文的綜合能力。

在小學語文教學中關注親情教育，可以引導學生感受親情，陶冶美好情感，促進學生形成健全的人格，提升道德修養(yǎng)。