秦 臻，張 林，羅 杰，曾喻江

(華中科技大學(xué)電子與信息工程系，湖北武漢430074)

教育部于2005年正式批準(zhǔn)我校建立通信工程專業(yè)本—碩—博的培養(yǎng)體制和采用全英文授課的課程體系。2006年開始，我系成規(guī)模、成建制招收本科留學(xué)生，共有30多個(gè)國家的300多名學(xué)生，組成通信工程留學(xué)生班。我們經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，使“數(shù)字電子技術(shù)”課程成為具有特色的、深受留學(xué)生喜愛的全英文授課模式。

1 教學(xué)資源的保障工作

通信工程留學(xué)生班的學(xué)生來自非洲、亞洲、歐洲以及美洲，他們的官方語言不全是英語，基礎(chǔ)知識(shí)背景參差不齊，使教學(xué)工作具有特殊性和復(fù)雜性，需要對(duì)教學(xué)資源做充分的準(zhǔn)備工作[2-3]。

1)組建英語授課教師隊(duì)伍

組建一支具有國際化的師資隊(duì)伍是為留學(xué)生授課的基本保障。1999年以來，我校和電信系共派遣教師14人次前往多個(gè)國家的大學(xué)進(jìn)行交流、進(jìn)修和培訓(xùn)，鼓勵(lì)國家級(jí)教學(xué)名師和國家精品課程主講教師參與留學(xué)生課程建設(shè)，優(yōu)先選拔具備海外留學(xué)、培訓(xùn)經(jīng)歷的師資，經(jīng)過專家組及學(xué)校評(píng)審委員會(huì)審核確認(rèn)，授予資格證書。

2)選擇英文版教材

依據(jù)我國通信工程專業(yè)本科教學(xué)大綱的要求，結(jié)合留學(xué)生“數(shù)字電子技術(shù)”課程需求，我們選用了美國高校電子信息類優(yōu)秀英文教材:Digital Fundamentals(Thomas L.Floyd編著)。但是，我們沒有照搬原版教材講授，而是根據(jù)我校專業(yè)課程體系要求對(duì)教材進(jìn)行研究，制定出英文版教材的教學(xué)大綱。

3)制作英文課件

語言障礙是造成留學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)理解力下降的一個(gè)因素。另一個(gè)因素是很多學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。因此，為他們使用的多媒體課件的制作更需細(xì)致、生動(dòng)、形象和有針對(duì)性，以加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，彌補(bǔ)語言及基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的缺陷，提高教學(xué)效率。

2 留學(xué)生教學(xué)的探索和實(shí)踐

留學(xué)生教學(xué)的目的是培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)研究的習(xí)慣，掌握本課程的知識(shí)，拓展專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，提高綜合素質(zhì)，具備國際交流與合作的能力。教學(xué)工作將基本面與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合，使大多數(shù)學(xué)生掌握必要的知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)好和素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)[4-5]。

1)教學(xué)方法和教學(xué)手段

我們針對(duì)留學(xué)生個(gè)體差異大、個(gè)性開放和愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，采用了啟發(fā)式、討論式和研究式教學(xué)方式。我們以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，允許學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生回答問題，教師再進(jìn)行解答和點(diǎn)評(píng)。我們主要通過如下幾個(gè)方面達(dá)到本課程的教學(xué)目的。

(1)基于問題學(xué)習(xí)—我們?cè)谡n程的講解中，除介紹基本內(nèi)容外，還采用問題方式介紹基本內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展，做到舉一反三。

(2)基于討論學(xué)習(xí)—我們布置一些開放性的問題，要求學(xué)生課下思考查找資料。組織學(xué)生講解思考結(jié)論，這樣既可以開發(fā)他們的主動(dòng)性，更能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。

(3)基于應(yīng)用學(xué)習(xí)—我們選用的教材各章都有實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，附有電路接線、儀器使用的圖片以及故障診斷的方式方法。我們有選擇地介紹一些具體問題的具體處理方法，使學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，遇到問題有的放矢。

(4)基于作業(yè)強(qiáng)化—我們除布置教材中的作業(yè)外，還增加一些綜合性作業(yè)題，以強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

(5)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)—我們依托校園網(wǎng)，建成了課程校內(nèi)網(wǎng)站。通過網(wǎng)站發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過郵件與學(xué)生交流，學(xué)生在課堂外可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2)過程考核方式

過程考核方法分為四個(gè)部分:作業(yè)(10%)、出勤及課堂問答(10%)、課堂測試(30%)、結(jié)業(yè)考試(50%)。

學(xué)生可以通過作業(yè)消化課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過出勤及課堂問答督促學(xué)習(xí)。我們通過課堂測試強(qiáng)化學(xué)習(xí)，同時(shí)降低結(jié)業(yè)考試的比重。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的形式，以避免學(xué)生死記硬背。

3)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)

經(jīng)過多年的努力，我們創(chuàng)建的通信工程專業(yè)留學(xué)生全英文教育體系和教學(xué)模式，提高了學(xué)校的綜合實(shí)力，擴(kuò)大了學(xué)校的國際影響力，開闊了教師的視野，獲得了國內(nèi)外廣泛贊揚(yáng)。

已有多個(gè)外國政府的高級(jí)官員來?？疾煸L問，對(duì)學(xué)校的留學(xué)生教育給予高度評(píng)價(jià)。

3 結(jié)語

建立全方位、多層次的對(duì)外開放教育體系是一項(xiàng)艱巨而漫長的任務(wù)。如何使課程體系滿足留學(xué)生的要求;如何更好地運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué);如何將課堂講授、課后答疑和網(wǎng)絡(luò)答疑更好地結(jié)合，需要我們后續(xù)進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

“數(shù)字電子技術(shù)”先于“模擬電子技術(shù)”開課，如何安排器件部分、門電路部分的介紹，使學(xué)生更易于理解、學(xué)習(xí)和掌握，后續(xù)有“電子線路設(shè)計(jì)與測試”和“硬件課程設(shè)計(jì)”等課程。如何安排理論課、實(shí)驗(yàn)課以及硬件課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)這些課程合理、有機(jī)、高效地銜接，需要我們進(jìn)一步探索。

“數(shù)字電子技術(shù)”全英語課程深受外國留學(xué)生喜愛，他們通過該課程學(xué)習(xí)不僅獲得了很多器件及電路的工作原理方面的知識(shí)，而且學(xué)到了好的方法和解決問題的思路，這批學(xué)生中有人獲得了2010和2011年度湖北省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的褒獎(jiǎng)。

[1]中共中央、國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(中發(fā)[2010]號(hào)).

[2]孫秀娟，劉法勝，等.工科留學(xué)生“單片機(jī)”課程的項(xiàng)目式教學(xué)[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2014，36(1):63-65.

[3]任小永，張之梁.工科本科留學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法[J].南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35(3):106-108.

[4]王旭紅，吳素平.留學(xué)生“電機(jī)學(xué)”課程全英語教學(xué)探討[J].北京:中國電力教育，2011年19期:68-69.

[5]王亞君，王景利，等.留學(xué)生電子技術(shù)基礎(chǔ)全英文授課的教學(xué)改革與探索[J].呼和浩特:課程教育研究，2013年9月上旬刊:246.